語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)測(cè)試題
期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測(cè)試（C卷）
一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分，每小題4分）
1．下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音、字形完全正確的一組是
A．棲宿（xī） 揆情（huí） 混淆（xiáo） 消彌（ní）
B．省悟（xǐng） 誆騙（kuāng） 脊梁（jǐ） 汲�。╦í）
C．鍥而不舍（qiè） 孜孜不卷（zī） 彷徨（páng） 粗糙（cāo）
D．鑰匙（shｉ） 祈禱（qǐ） 官邸（dǐ） 歧途（qí）
2．下列加粗詞語(yǔ)解釋完全正確的一組是
A．拍案（桌子）而起 大聲疾（急切）呼 以強(qiáng)凌（欺侮）弱 同舟共濟(jì)（渡）
B．巋然（高大的樣子）不動(dòng) 滔滔不絕（斷絕） 迎刃而解（刀刃） 無(wú)暇（眼）顧及
C．循規(guī)蹈矩（規(guī)矩） 疲憊不堪（能忍受） 辨?zhèn)危ㄌ搨危┤ユ?啟迪（開(kāi)發(fā)啟發(fā)）
D．自以為是（這樣） 不足為奇（值得） 尋根究底（探究） 平淡無(wú)奇（奇特）
3．填入下列句子橫線上的關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�。�1）總要有個(gè)數(shù)量問(wèn)題，____________說(shuō)是程度問(wèn)題，____________用得上“基本”二字，期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測(cè)試（C卷）。
A．或者 才 B．只要 就
C．雖然 但是 D．即使 也
4．對(duì)下列句子所用的表達(dá)方式依次判斷正確的是
①他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
�、谌嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。
�、垲悤�(shū)是兼有各種工具書(shū)作用的大型綜合性參考工具書(shū)，所以人們稱之為“工具書(shū)大王”。
�、苣銈円詾榇騻麕讉�(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大人民是打不盡的，殺不完的！
A．①議論②說(shuō)明③說(shuō)明④議論
B．①抒情②說(shuō)明③說(shuō)明④議論
C．①抒情②記敘③說(shuō)明④議論
D．①議論②記敘③說(shuō)明④抒情
5．下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A．小說(shuō)的三要素是指人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
B．《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是魯迅先生針對(duì)1934年9月25日之后有人散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)而寫(xiě)的。
C．《懷疑與學(xué)問(wèn)》是議論觀點(diǎn)“學(xué)則須疑”，作者是啟凡。
D．《談骨氣》一文作者吳晗，論點(diǎn)是：中國(guó)人是有骨氣的。
二、語(yǔ)言表達(dá)（8分）
1．仿照例句，以我國(guó)古今的發(fā)明創(chuàng)造或杰出人物為對(duì)象，加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)寫(xiě)三句連貫的話。（4分）
例：我們有雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有博大精美的故宮，有舉世聞名的秦始皇兵馬俑。
2．自習(xí)課上，吳明被一道數(shù)學(xué)題難住了。他很想問(wèn)同桌正在讀書(shū)的數(shù)學(xué)尖子趙聰，而趙聰不喜歡別人在他讀書(shū)時(shí)干擾他。吳明怎么說(shuō)才能既達(dá)到目的又不引起對(duì)方不滿呢？（不超過(guò)40字，4分）
吳明說(shuō)：________________________________________________________________
三、閱讀（32分）
�。ㄒ唬�18分）
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！睂�(duì)我這樣閱讀如饑似渴的.少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報(bào)償，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始作文，我便常常居全班之冠；而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想著種種神話傳說(shuō)；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然傷神，編織他的悲慘身世。
記得小學(xué)有一次作文題目是《秋天來(lái)了》，教師照例引一段范文，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)，多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。
我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野，秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
于是，我得了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，接著將它作為范文在班上朗讀。
這些小小的榮光，使我悟到一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好，這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)，語(yǔ)文試題《期中復(fù)習(xí)（上學(xué)期） 期中測(cè)試（C卷）》。
1．聯(lián)系上下文，解釋下列短語(yǔ)及短語(yǔ)加粗字的含義。（6分）
全班之冠__________________ 花紋駁雜__________________
黯然傷神__________________ 天高氣爽__________________
云淡日麗__________________ 香飄四野__________________
2．打橫線的句子是作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心表白，它的含義究竟是什么？句中的“不安分”是真的“不安分”嗎？（4分）
3．作者對(duì)秋天有其獨(dú)特的感受，有其真摯的愛(ài)，有其美麗的贊頌，文章是通過(guò)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)的？怎樣表現(xiàn)的？（4分）
4．文段的第一句話和最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用？其中的“報(bào)償”和“饋贈(zèng)”兩詞有何異同？是否可以交換一下位置，為什么？（4分）
�。ǘ�14分）
小名
大約我的出生與水有關(guān)，于是頗懂斯文的外公順口給我起名叫淼兒。在“淼兒、淼兒”的呼喚中我慢慢長(zhǎng)大了，到了要上學(xué)的年齡時(shí)，爸爸覺(jué)得該有個(gè)體面的學(xué)名才對(duì)，便為我取了個(gè)挺大眾化的名字，可家里人還是“淼兒，淼兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。
不知為什么，隨著年齡的增長(zhǎng)，再聽(tīng)到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺(jué)。終于有一天，我在聽(tīng)到媽媽又一聲“淼兒”的呼喚后，鄭重地對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎？”然后在媽媽驚愕的表情里走進(jìn)了自己的房間。
但媽媽終究還是改不了。
那天是我16歲生日聚會(huì)，好多同學(xué)朋友都跑來(lái)了，家里的小客廳里擠得滿滿的。我一邊給大家分發(fā)糖果，一邊忙不迭地說(shuō)著謝謝。爸爸媽媽在廚房里忙著做菜，當(dāng)一碟碟香氣四溢的精美的小菜端上餐桌時(shí)，同學(xué)萍將送給我的大蛋糕端了上來(lái)。我立刻連聲稱謝著打開(kāi)蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來(lái)！”
媽媽一邊遞過(guò)來(lái)一把瓜刀，一邊叮嚀：“淼兒，小心點(diǎn)！”
“咦！你原來(lái)叫淼兒呀，挺好玩的名字！”
萍?xì)g快地叫著，同時(shí)在空中打了一個(gè)別致的手勢(shì)。朋友們也善意地哄笑起來(lái)，我的臉唰地紅到了耳根。
晚上，臨睡覺(jué)時(shí)，我推開(kāi)了媽媽的房門(mén)。倚著門(mén)框，又一次對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我不是說(shuō)過(guò)嘛，別叫我小名！”可是我的名字在她口中卻變得十分生硬，似乎很繞口。
沒(méi)多久，我要離開(kāi)家到數(shù)百里外的一座城市去讀書(shū)。
不知怎的，媽媽竟在短短幾天內(nèi)學(xué)會(huì)了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名那樣順口熟練。我自然很高興。
分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽則沉默著，顯得有些黯傷。我大人似的笑笑，反過(guò)來(lái)?yè)嵛克麄儯骸胺判陌�，沒(méi)事的，我已不是孩子了。”
火車開(kāi)動(dòng)的剎那，我從車窗探出頭去，同他們揮手告別，一直不言不語(yǔ)的媽媽突然抬起了頭，眼里竟有了淚。她緊跑著，揮動(dòng)起雙手，脫口喊了出來(lái)——
“寫(xiě)信回來(lái)，淼兒！”
我稍稍一愣，心里似乎被什么東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。
1．指出本文貫穿全篇的線索。（2分）
2．第二段中“驚愕”一詞表現(xiàn)了媽媽怎樣的心理？（2分）
3．在家里，每當(dāng)聽(tīng)到媽媽喊“我”的小名，“我”有什么感覺(jué)？表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識(shí)？（3分）
4．在車站送別部分，作者運(yùn)用________描寫(xiě)、________描寫(xiě)和________描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。（3分）
5．?huà)寢屧摬辉摵啊拔摇毙∶空?qǐng)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
四、作文（40分）
以“珍藏”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。
參考答案
一、1．C 2．A 3．A 4．C 5．C
二、1．（參考）①我們（我國(guó)）有傳承文明的蔡倫紙，有辨向?qū)Ш降闹改厢槪新劽型獾挠∷⑿g(shù)。②我們（我國(guó)）有三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，有以天下為己任的孔子，有以作品為投槍?xiě)?zhàn)斗不息的魯迅。（寫(xiě)出一句得1分，寫(xiě)出兩句得2分，寫(xiě)出三句得4分，寫(xiě)古今的皆可。若無(wú)修飾語(yǔ)的不得分，修飾不太合理，語(yǔ)意不連貫或分類混亂的酌情扣1～2分）
2．（參考）“‘?dāng)?shù)學(xué)家’，我這有一道既難又十分有趣的數(shù)學(xué)題，你有興趣解答一下嗎?”（如例句一類較委婉巧妙的表達(dá)可得4分，若直接請(qǐng)教或表達(dá)，用了“請(qǐng)”“可以”等禮貌用語(yǔ)且簡(jiǎn)明得體可得2～3分，無(wú)禮貌用語(yǔ)得分不超過(guò)1分，每超過(guò)5個(gè)字扣1分）
三、（一）1．第一名 混雜不純 心神不安，情緒低落的樣子 清爽 明麗 飄散（其余略）
2．作者的意思是說(shuō)要親自用自己的眼睛去觀察秋天，把自己觀察到的秋天的模樣描繪出來(lái)并寓情于景，把心中的感受抒發(fā)出來(lái)；不是真的“不安分”，只不過(guò)是作者對(duì)自己的“調(diào)侃”而已，是不隨大流的思想的表露。
3．“我把……格外燦爛”；通過(guò)擬人、排比等修辭手法，直接抒情的表現(xiàn)手法表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)。
4．內(nèi)容上再一次強(qiáng)調(diào)課外讀物的“不言而喻”的功用，結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)；兩者都有“送”意，前者是報(bào)答和補(bǔ)償，后者強(qiáng)調(diào)是“贈(zèng)送”；不宜更換，前者在舉例之前，用以說(shuō)明閱讀的功用，后者已經(jīng)取得成果，作者滿心喜悅，把此作為“禮品”看待，用“饋贈(zèng)”更合適。
（二）1．“我”的小名。
2．自己對(duì)兒子深深的愛(ài)，竟不被兒子所理解，因而感到意外，十分驚訝。（意思對(duì)即可）
3．“有些不舒服”“好像有一種不被尊重的感受”“有了幾分不耐”。表現(xiàn)了“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中希望得到別人的尊重，卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到媽媽對(duì)自己的一片愛(ài)心。（意思對(duì)即可）
4．神情 動(dòng)作 語(yǔ)言
5．?huà)寢尞?dāng)然可以喊“我”的小名，聲聲呼喚中體現(xiàn)了媽媽的愛(ài)。但隨著兒子的成長(zhǎng)，媽媽喊小名就應(yīng)該考慮場(chǎng)合，尊重孩子。（回答不強(qiáng)求贊同或反對(duì)，只要言之有理即可）
三、略
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