《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“敬畏自然”的含義，理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。

2、理清本文層層推進(jìn)，水到渠成的寫作思路。

3、體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義并揣摩反問(wèn)修辭手法的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解“敬畏自然”的含義，理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理本文層層推進(jìn)，水到渠成的寫作思路。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.作者作品介紹

本文選自《________》，作者：________ 。

2.文體、背景介紹

（1）文體介紹：議論性散文，它不同于抒情性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但是它有一個(gè)顯著的特色，就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。就是用文學(xué)的、抒情的語(yǔ)言寫的議論文。

（2）背景介紹：該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然

3.字音、字形、詞語(yǔ)

(1）給加點(diǎn)字注音

鯤鵬( ) 斥鷃( ) 咫尺( ) 狼藉( ) 美味佳肴( )

深邃( ) 混淆( ) 挖掘( ) 蓬蒿( )( ) 相形見(jiàn)絀( )

(2)解詞

相形見(jiàn)絀：

自不量力：

（二）初讀感知

1、本文作者怎樣層層推進(jìn)、水到渠成地論述（）這個(gè)道理的？根據(jù)提示，完成填空。

（1）首先，作者否定“ ”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與的關(guān)系，指出人類的智慧是大自然賦予的，人類的智慧也就是大自然的智慧。

（2）進(jìn)而從論智慧到論，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)際是關(guān)系。

（3）最后得出“ ”的結(jié)論，告誡人類要敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

二、合作探究

（一）研讀賞析

1.本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

2.本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

3.深入思考：

①作者為什么提出要“敬畏自然”？

②為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（二）展示交流

點(diǎn)撥引導(dǎo)：反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻的印象。

三、拓展延伸（內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓(xùn)練）

氣候的威力(節(jié)選)

人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！钡母锌�

然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是每秒32．6米，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常�？梢赃_(dá)到每秒55．6米，有時(shí)甚至可達(dá)每小時(shí)三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)。1967年，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C－130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。

1．本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)概括出南極氣候的基本特點(diǎn)：

2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘裕瓤梢栽旄Ｓ谌祟�，也可將人類置于死地。�?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子。

(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)

①造福于人類的例子：______________ ___________

②給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：_______________ ___________

3.本文采用的主要表達(dá)方式是，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是。從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么? 。

4．本文第四段中用的主要說(shuō)明方法有__________和__________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的：

5．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)擬一則保護(hù)自然的宣傳語(yǔ)：

2.大自然給人的啟示還有很多，你能寫出兩個(gè)來(lái)嗎？請(qǐng)寫在下列橫線上，且內(nèi)容與上下語(yǔ)境相符。

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌;含羞草默默地收攏葉片，那是在教我們切莫張揚(yáng)！；。