高職院校籃球教學(xué)改革思路與實踐論文3篇
第一篇：高職院�；@球教學(xué)改革思路
摘要：:現(xiàn)在這個時代,體育運動受到更多人的關(guān)注。在高職院校中,籃球教學(xué)也越來越廣泛地受到人們的關(guān)注。籃球不僅是一種體育活動,因為它在高校中的廣泛教學(xué)更對大學(xué)生的身心健康和體育鍛煉有著非常重要的作用。該文從認識高職院校籃球教學(xué)為引索點,更深入地凸現(xiàn)出籃球教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。高等職業(yè)學(xué)校的不斷擴張,以及籃球這一運動項目在高等學(xué)校中的迅速發(fā)展使得對于籃球這一體育項目的改革勢在必行。高等學(xué)校的籃球教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,結(jié)合自身應(yīng)有的特點,從自己的改革挖掘潛力,只有這樣才能讓籃球這一體育項目發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里面包括老師教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)展示的設(shè)施等方面,同時該文也提出了對于這些相關(guān)問題對應(yīng)的方案。
關(guān)鍵詞：:高職院校；籃球教學(xué)；教學(xué)改革
1高職院校對于籃球教學(xué)的認識
自1949年新中國成立后,從中央到地方,各級教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來,不同階段都會有一類的教育領(lǐng)先進入改革,而現(xiàn)在這一時期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領(lǐng)先者,它與一般的高等教育是附屬關(guān)系,但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學(xué)的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅定培養(yǎng)的目標(biāo),對辦學(xué)、教學(xué)之間的一系列模式進行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關(guān)注健康問題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項體育項目,因此,籃球教學(xué)的改革備受人們的關(guān)注。以往的高職院校,相關(guān)籃球的教學(xué)模式已不能滿足新時代下的要求,因此對高職院�；@球教育的改革已迫在眉睫。應(yīng)對高職院校的體育教育教學(xué)質(zhì)量進行質(zhì)的提高,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)活動中不僅得到基本的體育技能,更讓學(xué)生們身心得到鍛煉,確保學(xué)生們的身心健康,這是高職院�；@球教學(xué)改革的目標(biāo)之一。
2高職院校目前籃球教育形勢
2.1高職院校籃球教師力量較弱
現(xiàn)在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學(xué)歷層次普遍不太高,而且職稱級別有些低,更沒有一些科研能力。但是,教師的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生們的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對學(xué)生各個方面的認識有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因為老師的個人基本素質(zhì)有限所以不能提供給學(xué)生們更多的資源,不能讓學(xué)生更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,這是一個非常大的問題,很大程度上影響著籃球教學(xué)停滯不前。
2.2高職院�；@球教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面
現(xiàn)在的高職院校的體育教學(xué)大多沒有創(chuàng)新能力,因為籃球作為一種戶外教學(xué),所以基本很少使用多媒體等高科技技術(shù)。不僅如此,相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有一些問題,學(xué)生只能通過老師講述來感受，并不能自己獨立地在籃球場上去發(fā)現(xiàn)問題,改變自己的缺點,這是典型的重理論而輕實踐的問題。考核方式也有一些欠缺,一些老師僅僅通過學(xué)生理論成績的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,但是籃球更應(yīng)重視學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。這種教學(xué)內(nèi)容不全面、審核方式不科學(xué)的問題,一定會使教育變得更加刻板,使得學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)這門課程。
2.3高職院校對籃球教學(xué)的重視度低
因為我國的有關(guān)教育部門對籃球教學(xué)的不足夠重視。因此課程設(shè)置和教學(xué)方式都與發(fā)達國家有著一定的距離,使得應(yīng)試教育的現(xiàn)象越來越明顯,教育內(nèi)容重理論而輕實踐。少了對籃球這樣的體育競技項目的關(guān)注度,就相應(yīng)地減少了給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)平臺,這在很大程度上影響著學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情,這是目前高職院�；@球教學(xué)中存在的重要的問題。
3高職院校籃球教學(xué)的改變方式
針對以上所提出的問題,我們結(jié)合相關(guān)知識,對高職院�；@球的教育方面改革提出以下對應(yīng)的方案,希望可以使籃球改革更加深入地進行下去。
3.1籃球教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)提高
教師在平常工作中呈現(xiàn)出來的良好態(tài)度以及對相應(yīng)教學(xué)的熱情,很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成長。尤其是老師的語言動作,更會使學(xué)生模仿學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生深遠的影響。所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是非常重要的,同時老師也要學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的模范,給學(xué)生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),更應(yīng)該去學(xué)會創(chuàng)新,確定好自己的教學(xué)目標(biāo),用更為先進的教學(xué)方式傳授知識,順應(yīng)時代的發(fā)展,不斷改革,不斷學(xué)習(xí)。除此之外,老師還應(yīng)該讓教學(xué)到實踐中去,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會籃球的相關(guān)技能,在實踐中提高學(xué)生的個人素質(zhì)。
3.2籃球教學(xué)方式的改革
高職院校應(yīng)有特色的教育方式,所以籃球教學(xué)也應(yīng)該以有特色的教育方式為目標(biāo)進行改革。應(yīng)該綜合考慮學(xué)生所喜歡的東西,讓學(xué)生更有興趣、更加積極地去學(xué)習(xí),應(yīng)對學(xué)生因材施教,而不是一味地用相同的教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的亮點,在平時的教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式,尋求新的策略,適當(dāng)減少平常的課堂教學(xué)內(nèi)容,更多地注重加強實用技術(shù)理論方面的相關(guān)知識。除此之外,一些先進的如多媒體等教學(xué)工具,也應(yīng)更多地投入到課堂教學(xué)中去,使得知識傳授更加直接、更加形象。除此之外,校方也應(yīng)設(shè)立相關(guān)的對比政策,提高教師改革的積極性,全面提高教師素質(zhì),使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷上升,使學(xué)生真正能學(xué)有所成、學(xué)有所用。
3.3高職院校應(yīng)重視并提高籃球教學(xué)的地位
學(xué)校方面以及各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對籃球教學(xué)的重視度,改善教學(xué)方面的環(huán)境,推動發(fā)展籃球運動,更加努力發(fā)展學(xué)校相應(yīng)的籃球活動,使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣大大提高,使學(xué)生更加深入地了解籃球知識。同時學(xué)校也應(yīng)該舉辦更多有關(guān)籃球的比賽項目,在比賽過程中,不僅同學(xué)們學(xué)會了一些基本的籃球技巧,而且更加促進了同學(xué)們之間的交流。籃球不僅僅是一種體育休閑項目,它應(yīng)該讓更多的人重視起來,因為在籃球訓(xùn)練過程中,不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力,更加促進了學(xué)生個人性格和品質(zhì)的形成,所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善相應(yīng)的硬件軟件設(shè)施,不斷地引進社會資源,吸引更多的社會外來人員來贊助學(xué)生,不斷宣傳有關(guān)內(nèi)容,舉辦更加有意義的籃球比賽,校方同時也應(yīng)保障籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)設(shè)施,真正地重視起籃球教育。
3.4轉(zhuǎn)變教師角色
以往來說,老師一直是整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,只負責(zé)按照教學(xué)要求對籃球進行知識傳授并沒有自己獨特的教學(xué)思路和方法,缺乏教學(xué)的自主性,新時期的籃球教學(xué)改革應(yīng)該變改教師在以往教學(xué)中按部就班的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生從實踐中學(xué)到更多的東西,老師可以根據(jù)學(xué)生每個人的特點,對教學(xué)內(nèi)容和方式進行調(diào)整,同時老師不應(yīng)只僅僅是作為一個傳授者更應(yīng)該作為一個引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)籃球,并加強對學(xué)生價值觀的培養(yǎng),所以總體來說籃球教師應(yīng)設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地評價每一個學(xué)生，不應(yīng)僅僅是用分數(shù)來判斷一個學(xué)生的好壞,而應(yīng)多元化地評價學(xué)生。
4結(jié)語
高職院校籃球教學(xué)改革,不是短時間就能發(fā)揮作用的,它是一個長期的過程。怎樣讓大學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)籃球這一體育項目促進大學(xué)生身心健康,以及教學(xué)內(nèi)容的不斷改善、老師與學(xué)生之間的師生角色的改變、各項硬件軟件的不斷齊全,這些方面都要全面深入地改革。與此同時,為了讓改革更加順利地進行,有關(guān)部門更應(yīng)給予高度重視,給予一定的支持,只有這樣才能讓改革成功，讓籃球這一體育項目發(fā)揮應(yīng)有的社會價值。
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第二篇：高職籃球教學(xué)改革與教學(xué)方法
摘要：能力本位視域下的高職籃球教學(xué)改革，強調(diào)課程應(yīng)該分析學(xué)生今后的職業(yè)活動角色，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，調(diào)研并確定高職籃球教學(xué)需求，重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，以運動性、趣味性、職業(yè)性相結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法主導(dǎo)高職籃球教學(xué)方法改革，并以雙向性替代片面性，以復(fù)合性代替單一性變革高職籃球課程評價方法。
關(guān)鍵詞：能力本位；高職籃球；教學(xué)改革
自從２０世紀９０年代以來，能力本位理論作為國外先進的職業(yè)教育課程理論被引入中國，以能力本位為指導(dǎo)的高等職業(yè)教育課程改革開始在高職院校中盛行。能力本位視域下的高職課程應(yīng)該是以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，為提供產(chǎn)業(yè)界和社會對就業(yè)者履行職責(zé)所需要的能力為基本原則，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的實際能力，并以此來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實踐方式。［１］籃球課程作為高職院校中深受學(xué)生喜愛的集體體育項目之一，不僅是因為其運動符合學(xué)生的身心需求，而且其具備戰(zhàn)術(shù)要求等極大的提升了其運動的魅力。傳統(tǒng)籃球教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動接受教師指導(dǎo)并進行模仿訓(xùn)練，主動性與靈活性的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)相對枯燥，教學(xué)效果也受到限制。隨著國內(nèi)高職院校體育課程普遍才是采用以能力本位為理念的《全國普通高等職業(yè)（�？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》，借鑒國外職業(yè)教育先進理念，吸收國內(nèi)其他職業(yè)教育課程能力本位改革經(jīng)驗，以在高職籃球課程教學(xué)中提升學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力與合作能力，建立有利于學(xué)生個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的籃球教學(xué)模式，勢在必行。
１．確定高職籃球教學(xué)需求
高職籃球課程教學(xué)應(yīng)該在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生籃球水平等目標(biāo)外，有高職籃球的自身特點。從高職作為一個教育類型來看，其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該在區(qū)別于中學(xué)教育的同時，與普通本科院校的教育有所差別，才能顯示自身的特色。而在這一方面，高職籃球教師往往沒有意識到這一點，從而簡單的將高職籃球教學(xué)作為中學(xué)籃球教學(xué)的“提升版”，視為普通高�；@球教學(xué)的“壓縮版”，完全忽略了高職體育以及籃球教學(xué)的特色提煉，也就難以做到符合高職學(xué)生的基本需求。從能力本位視域來看，其將職業(yè)角色作為教學(xué)需求調(diào)研的出發(fā)點，要求高職包括籃球教學(xué)在內(nèi)的體育課程，對學(xué)生的教學(xué)需求進行相關(guān)的調(diào)研并予以確定。從職業(yè)角色出發(fā)的高職籃球教學(xué)調(diào)研，既要看到身體素質(zhì)作為學(xué)生今后從事某一職業(yè)的重要性，因為一旦身體素質(zhì)出現(xiàn)問題，其他的職業(yè)素質(zhì)與能力都是不存在的，又要看到當(dāng)前各種職業(yè)活動出現(xiàn)和存在的較為突出的職業(yè)疾病對職業(yè)活動的影響，同時還要注意各項職業(yè)活動中職業(yè)素養(yǎng)與能力其實與包括籃球在內(nèi)的體育文化之間存在著較為密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從身體素質(zhì)分析，籃球作為一項集體運動項目，其對準(zhǔn)職業(yè)從事人員學(xué)生而言，在他們身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，通過籃球保證身體得到科學(xué)合理適度的鍛煉，提高身體應(yīng)對相應(yīng)職業(yè)的適應(yīng)性，可以為其他職業(yè)能力的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。從職業(yè)疾病預(yù)防角度分析，在當(dāng)前不論是從事體力勞動的藍領(lǐng)工作者還是從事腦力勞動的白領(lǐng)工作者，在職業(yè)活動中與職業(yè)特征相關(guān)的職業(yè)疾病，隨著職業(yè)活動的增加以及不科學(xué)不健康的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)疾病出現(xiàn)的幾率和嚴重的程度，都呈現(xiàn)上升趨勢，因此，為了學(xué)生今后能夠預(yù)防職業(yè)疾病，延長職業(yè)工作年限，保持職業(yè)工作活力，在籃球教學(xué)活動中適當(dāng)貫穿相關(guān)職業(yè)疾病防范和緩解措施與辦法，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)活動的一項重要使命與內(nèi)容。從職業(yè)能力來看，籃球文化作為一項團隊活動文化，與學(xué)生今后從事職業(yè)的團隊性工作之間，存在可以轉(zhuǎn)換和遷移的關(guān)系，據(jù)此，教師在籃球教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎孟鄳?yīng)的方法和措施，以籃球體育文化孕育和培養(yǎng)學(xué)生團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)與能力，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)的一個重要特色。
２．重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容
按照傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)內(nèi)容劃分，籃球課程教學(xué)主要分為理論內(nèi)容與技能訓(xùn)練兩大部分，在理論內(nèi)容部分，教師主要通過室內(nèi)的籃球理論知識講授，讓學(xué)生了解籃球文化，提高對籃球的興趣，并對技能訓(xùn)練部分的內(nèi)容作講解，為技能訓(xùn)練的開展打下理論基礎(chǔ)；在技能訓(xùn)練部分，教師主要通過室外的.籃球技能示范，讓學(xué)生了解籃球的相關(guān)技術(shù)動作，并通過戰(zhàn)術(shù)演練示范，讓學(xué)生掌握一定的籃球戰(zhàn)術(shù)技能。按照能力本位理論，傳統(tǒng)籃球教師的課程內(nèi)容選定，雖然與培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的一定運動能力相關(guān)，但是，此部分能力的培養(yǎng)和鍛煉，不論從目標(biāo)上分析還是從方法上判斷，都不是基于學(xué)生今后從事的職業(yè)角色活動所展開，因此，按照高職教育中的能力本位課程觀重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是要以職業(yè)性能力培養(yǎng)與鍛煉為核心思想，以籃球理論知識和籃球技術(shù)能力為依托，讓學(xué)生能夠在參與籃球運動的過程中，提升身體素質(zhì)；在運用籃球技能的過程中，預(yù)防職業(yè)疾��；在從事籃球賽事的過程中，養(yǎng)成職業(yè)能力。參與籃球運動提升身體素質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在籃球文化的熏陶下，感受籃球運動的魅力，教師可以通過錄制和編輯ＮＢＡ、ＣＢＡ等國內(nèi)外精彩籃球賽事集錦，制作成互動性強的高職籃球教學(xué)課件，并選擇相關(guān)行業(yè)及職業(yè)中組織的籃球賽事活動等，讓學(xué)生感受到籃球活動與職業(yè)活動之間并不存在矛盾，反而彼此相互促進，從而提高學(xué)生在今后職業(yè)活動中參與籃球運動的興趣。運用籃球技能預(yù)防職業(yè)疾病部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事工作中常見的職業(yè)疾病，通過教學(xué)研究分析職業(yè)疾病與籃球運動之間的關(guān)聯(lián)，從而編制出相應(yīng)的通過籃球鍛煉預(yù)防職業(yè)疾病的教學(xué)內(nèi)容。從事籃球賽事養(yǎng)成職業(yè)能力部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師要結(jié)合籃球運動團隊性、競技性等特點，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^組織教學(xué)比賽，讓學(xué)生在籃球賽事中鍛煉自我的心智承受能力，通過籃球運動感悟到到團隊合作的重要性，并能夠?qū)⑦\動中形成的正確處理競合關(guān)系的方法轉(zhuǎn)移到今后的職業(yè)活動中。
３．改革高職籃球教學(xué)方法
當(dāng)前高職籃球教學(xué)活動中，教學(xué)方法上的單一與陳舊，既影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情，同時更制約了籃球教學(xué)的效果。比如在籃球教學(xué)中，教師總是采用先示范后模仿的方式，對于籃球教學(xué)中的控球、傳球、接球、投籃、運球等技術(shù)動作，遵循籃球技術(shù)動作的規(guī)范性和系統(tǒng)性，單向片面的強調(diào)學(xué)生通過訓(xùn)練鞏固、提高籃球運動技能，教學(xué)中學(xué)生始終處于被動狀況，師生之間缺少互動交流，這樣的教學(xué)方式與能力本位教學(xué)觀念相違背。按照能力本位教學(xué)觀，教學(xué)方法的采用應(yīng)該是要強化學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，可以采用趣味籃球教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。趣味籃球教學(xué)法是指通過聲音、影像、游戲、觀摩、比賽、交流、模仿、名人邀請等為手段，以激發(fā)學(xué)生籃球興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣為主要目的的一種教學(xué)方法。［２］而在高職籃球趣味教學(xué)法的實施過程中為了體現(xiàn)能力本位課程觀的職業(yè)活動性和學(xué)生主體性，可以結(jié)合籃球運動技能，采用大部分行業(yè)和企業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法。比如在學(xué)生掌握一定的籃球上籃技能后，組織學(xué)生開展協(xié)調(diào)一致籃球上籃的訓(xùn)練，要求學(xué)生在分組后按照順序進行輪流的運球、投籃、搶籃板球活動，以最后一名隊員完成動作為訓(xùn)練活動的結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，養(yǎng)成學(xué)生共同應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)的意識，并在過程中訓(xùn)練學(xué)生的運球、投籃技能。又如在分組進行帶球配合過岸活動中，為了增強學(xué)生的團隊競爭力和向心力，讓學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)，要求各組隊員在端線后縱隊排列，第一名隊員彎腰伸臂接觸地面籃球，其他隊員彎腰的同時雙腿分開，從第一名隊員開始接力將籃球以滾動形式通過所有成員胯下，以首先到達終點線為贏。以職業(yè)素質(zhì)能力拓展為目標(biāo)的趣味籃球教學(xué)方法，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在快樂中鍛煉籃球技能，增強身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動中形成職業(yè)素質(zhì)與能力，是較為能夠體現(xiàn)高職教學(xué)籃球教學(xué)特色的教學(xué)方法，但這一方法的采用要較好的將運動性、娛樂性、職業(yè)性結(jié)合起來，因此，還需要在高職籃球教學(xué)實踐中反復(fù)論證、修改、完善。
４．變革高職籃球教學(xué)評價
教學(xué)評價既是教學(xué)過程循環(huán)的一個結(jié)點，又是另一個教學(xué)循環(huán)開始的起點。重視教學(xué)評價的反饋作用，以教學(xué)評價改善、提高教學(xué)活動效果，是所有課程教學(xué)活動的一個共性。但在高職等教學(xué)活動中，教學(xué)評價的片面性、單一性嚴重影響了高職教學(xué)活動的雙向性和復(fù)合性。以能力本位課程觀為指導(dǎo)的高職籃球教學(xué)改革，應(yīng)該在教學(xué)評價中以雙向性替代片面性，以復(fù)合性代替單一性。以雙向性替代片面性，主要指高職籃球課程教學(xué)中要注意到教師、學(xué)生對應(yīng)的教與學(xué)關(guān)系，不能簡單的以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為教師的教學(xué)效果評價，不能簡單的將教學(xué)評價是為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，而應(yīng)該加強對教師的教學(xué)效果考核，特別是應(yīng)該結(jié)合高職教學(xué)的職業(yè)性特點，增強對教師教學(xué)活動中職業(yè)性特色內(nèi)容的考核，以考核引導(dǎo)教師強化教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。以復(fù)合性代替單一性，主要是指教學(xué)評價中對學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)效果的考核，不應(yīng)該簡單的以籃球知識、技能為評價指標(biāo)，而應(yīng)該在教學(xué)活動引入能力本位觀念，凸顯職業(yè)教育職業(yè)性特色，將籃球的運動性與學(xué)生的職業(yè)性結(jié)合起來，教師可以以教學(xué)比賽中學(xué)生的運動技能掌握程度以及學(xué)生的團隊合作能力等，作為對學(xué)生籃球課程考核的重要依據(jù)，并參照結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，將以往籃球教學(xué)活動中以籃球技能掌握程度為主的總結(jié)性評價，轉(zhuǎn)變?yōu)榭偨Y(jié)性評價與籃球?qū)W習(xí)過程中體現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)、能力的過程性評價相結(jié)合的復(fù)合型評價，從而調(diào)動學(xué)生通過籃球運動提升職業(yè)素質(zhì)與能力的積極性，充分體現(xiàn)出高職籃球課程教學(xué)的職業(yè)性。
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第三篇：籃球游戲在高職籃球教學(xué)的實踐
摘要:隨著教育體制改革的不斷深化，籃球教學(xué)也得到了社會的廣泛關(guān)注和重視。而在高職籃球教學(xué)的過程中，運用籃球游戲來進行教學(xué)，則能有效的提高籃球教學(xué)的效果。籃球游戲能增強籃球課趣味性和豐富性，還能改變教學(xué)的環(huán)境，從而將學(xué)生的興趣以及積極性充分的調(diào)動起來，達到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。因此本文對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐進行了深入的研究，分析了籃球游戲的定義以及特點，并詳細闡述了籃球游戲的作用，從而對籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用做了探討和闡述。
關(guān)鍵詞：:高職;籃球教學(xué);籃球游戲;作用;實踐應(yīng)用
1．籃球游戲的定義及特點
1．1基本定義
在籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲主要是以游戲為載體，以籃球為主體而進行的籃球教學(xué)活動。在運用籃球游戲進行教學(xué)時，其教學(xué)所涉及的內(nèi)容主要為學(xué)生的體能訓(xùn)練，而教學(xué)的形式則表現(xiàn)為籃球游戲活動。在參與籃球游戲的過程中，學(xué)生既能達到體能訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)籃球思維和意識。另外籃球游戲還具有較強的競技性以及娛樂性，因而學(xué)生在參與游戲的過程中，既能增強對學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能感受到籃球運動所帶來的快樂。
1．2特點
目前在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也具有比較獨特的特點，主要表現(xiàn)如下:1．2．1籃球游戲主要是通過游戲運動來進行籃球教學(xué)的方式，由于其本身具有一定的競技性，因而對于學(xué)生之間的團隊合作具有很高的要求。在籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲，不僅能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練體能，同時還能提升學(xué)生之間的配合協(xié)調(diào)的能力，從而讓學(xué)生們在競技游戲中感受籃球運動的娛樂性。1．2．2籃球游戲是一種以團隊成員配合的方式來完成的籃球活動，學(xué)生們在進行籃球游戲時，能夠全身心的投入到競技游戲的氛圍中，并在其中發(fā)掘爭取、拼搏的品質(zhì)。1．2．3籃球游戲是將競技游戲與籃球知識兩者結(jié)合在一起的教學(xué)方式，其能夠彌補傳統(tǒng)籃球教學(xué)中單調(diào)、呆板的弊端，并將籃球教學(xué)的課堂內(nèi)容不斷的豐富，增強學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時還能讓學(xué)生在籃球教學(xué)中化被動為主動，從而將學(xué)生積極最大程度的激發(fā)出來，有效的提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。1．2．4在過去的籃球教學(xué)中，其對硬件要求非常高，即要求完善的教學(xué)器材以及開闊的教學(xué)場地，但是國內(nèi)的很多學(xué)校的籃球教學(xué)環(huán)境以及硬件設(shè)施等都較為缺乏，因此在教學(xué)的過程中，教師需要將學(xué)生進行分組，然后每個小組依次進行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生們訓(xùn)練的次數(shù)，同時還會降低籃球教學(xué)過程中對于訓(xùn)練密度的要求，因而會對教學(xué)效果造成非常不利的影響。而籃球游戲則能按照學(xué)�；@球教學(xué)的實際硬件設(shè)施，通過對學(xué)生心理以及教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，來達到調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的目的，這樣就能在有限的硬件設(shè)施條件下，盡可能的提高籃球訓(xùn)練的密度，從而增強籃球教學(xué)的效果。
2．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐作用
2．1培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
籃球運動在青少年群體非常受歡迎，且籃球運動的娛樂性以及競技性也不斷吸引著更多的人�；@球比賽對于相關(guān)戰(zhàn)術(shù)具有較高的要求，比如隊員的投籃、扣籃，以及隊員與隊員之間進行的傳球、街球等技術(shù)動作�；@球運動中各項技術(shù)動作的掌握的要領(lǐng)以及具體的要求，運動員必須在反復(fù)的訓(xùn)練之后才能達到。一般情況下，如果籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)以及動作訓(xùn)練的頻率較高，就會帶給學(xué)生乏味、枯燥之感，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣下降，同時還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識和動作技術(shù)的過程中形成消極心理。而將籃球游戲應(yīng)用到籃球教學(xué)的過程中，則能最大程度的提高籃球教學(xué)的娛樂性以及競技性，且學(xué)生也容易這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣也會得到極大的提升。同時運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，既能貼合學(xué)生的心理特點，同時還能營造生動的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，且在籃球游戲中，學(xué)生還能訓(xùn)練自己的籃球技術(shù)，從而使籃球教學(xué)能夠達到事半功倍的效果。另外籃球游戲還具有多種教學(xué)方式，例如教師在講解投籃技術(shù)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的場地以及教學(xué)的具體內(nèi)容，對籃球游戲方案進行全面性設(shè)計。教師也能將學(xué)生分成多個小組，即按照實際上課的學(xué)生人數(shù)進行平均的、恰當(dāng)?shù)姆纸M，然后在游戲規(guī)定的時間內(nèi)，讓學(xué)生們依次完成投籃接力賽。
2．2結(jié)合教材，增加籃球教學(xué)的多樣化形式
運用籃球游戲進行籃球教學(xué)，主要是將游戲與籃球技術(shù)，以及籃球比賽中所應(yīng)用到的戰(zhàn)術(shù)有機的結(jié)合起來進行教學(xué)。而不管是籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，亦或者是籃球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)等，其動作都具有一定的要領(lǐng)和規(guī)范，教師應(yīng)用籃球游戲進行教學(xué)，能最大程度的增強學(xué)生的主觀能動性，以及學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能熟練的掌握一定的籃球技術(shù)，并提高自己的技術(shù)水平，而將這些熟練的技術(shù)在比賽中高效的應(yīng)用起來，則能極大的提高比賽的得分率。同時運用籃球游戲進行教學(xué)還能夠增加籃球教學(xué)的多樣化形式，且教師能夠按照教學(xué)的不同內(nèi)容、相關(guān)的硬件設(shè)施以及教學(xué)的進度等制定合理的教學(xué)游戲，這樣一來籃球教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用就能具有一定的專項性以及有效性�；@球游戲也能有效的融入籃球技術(shù)訓(xùn)練，并增加技術(shù)訓(xùn)練的密度，這樣就能使籃球教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)。另外教師也可以按照籃球教學(xué)階段的不同來對游戲的內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，并且在課堂教學(xué)的過程中，還能夠按照教材內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的、有趣的籃球游戲，并將教材內(nèi)容與籃球游戲有機的融合在一起，并增加籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會極大的提高，且籃球教學(xué)的效果也會得到極大的增強。
2．3減輕學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)習(xí)效果
目前很多院校在安排籃球教學(xué)時，課時非常少，因而學(xué)生的訓(xùn)練時間非常有限，因而必須采取高效的教學(xué)方式才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在高職籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)用籃球游戲不僅能夠極大的提高教學(xué)的效果，同時還能有效的減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。運用籃球游戲進行籃球教學(xué)的形式非常多，因而可以采用不同形式的籃球游戲來幫助學(xué)生進行籃球訓(xùn)練，這樣學(xué)生既能積極的參與其中，同時也能對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。
2．4強調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的地位
教師在設(shè)計和規(guī)劃籃球游戲的過程中，要強調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)的地位，即在籃球游戲中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是游戲的主體。且教師在規(guī)劃和設(shè)定教學(xué)游戲的過程中，要將籃球技術(shù)的相關(guān)訓(xùn)練項目納入其中，且要綜合考慮游戲的場地以及籃球課時等，并結(jié)合學(xué)生的體能情況以及身體素質(zhì)制定出合理的，難易適中的籃球游戲。另外在進行游戲之前，教師要將具體的游戲規(guī)則、方法以及評分標(biāo)準(zhǔn)仔細的講解給學(xué)生，并按照學(xué)生的個性特點進行合理的分組，確保各小組的整體水平能夠均衡。
3．籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用
3．1應(yīng)用于教學(xué)的引導(dǎo)部分
在高職籃球教學(xué)的過程中，在引導(dǎo)部分應(yīng)用籃球游戲，主要是通過游戲手段來集中學(xué)生們的注意力，將傳統(tǒng)的講解理論知識用籃球游戲來進行替代。這樣學(xué)生在籃球教學(xué)的過程中，高度集中注意力，并將籃球技術(shù)知識理論快速的進行掌握。
3．2應(yīng)用于教學(xué)的準(zhǔn)備部分
對于教學(xué)準(zhǔn)備部分的活動，一般為教師在安排籃球技術(shù)具體訓(xùn)練之前，結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)以及體能素質(zhì)設(shè)計科學(xué)合理的游戲項目活動。而在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，籃球游戲的應(yīng)用主要為“網(wǎng)魚”游戲，另外一種比較受歡迎的游戲就是“傳球比快”。運用這些規(guī)模較小的游戲，能夠?qū)W(xué)生運動神經(jīng)的興奮點充分的調(diào)動起來，并加快其體內(nèi)的代謝新陳，從而促使身體的各個關(guān)節(jié)能夠靈活性的活動。這樣一來，學(xué)生就能以飽滿的精神姿態(tài)去應(yīng)對之后的籃球游戲，同時還能有效的降低發(fā)生運動傷害的幾率。
3．3應(yīng)用于教學(xué)的基礎(chǔ)部分
在經(jīng)過之前準(zhǔn)備活動之后，就可以開始基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中應(yīng)用籃球游戲，教師就需要結(jié)合教學(xué)各方面的因素來制定專項、有效的籃球游戲。在游戲中，其內(nèi)容必須包含一定的籃球知識和技巧，以及籃球比賽中所需要使用到的戰(zhàn)術(shù)，這樣一來學(xué)生才能在游戲的過程中，既能掌握到與籃球相關(guān)的新知識、新技術(shù)，又能夠?qū)⒅罢莆盏闹R技巧進行有效的鞏固。同時在籃球游戲中，學(xué)生還能充分的體驗籃球體育運動所帶來的競技性以及娛樂性，并且學(xué)生在享受籃球游戲活動的過程中，還要將籃球技術(shù)應(yīng)用到籃球游戲活動中，以滿足籃球游戲的競技性，從而促使籃球教學(xué)的整體質(zhì)量和水平能夠得到有效的提高。
3．4應(yīng)用于教學(xué)的結(jié)尾部分
在籃球教學(xué)的結(jié)尾部分應(yīng)用籃球游戲，教師就需要根據(jù)結(jié)尾部分的學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計運動量較小，且簡單而容易參與的籃球游戲，幫助學(xué)生能夠盡快的緩解興奮狀態(tài)。同時結(jié)尾部分所進行的籃球游戲，還能促使學(xué)生的情緒逐漸變得安靜平穩(wěn)，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。
4．總結(jié)
綜上所述，在高職籃球教學(xué)的過程中，籃球游戲是不可或缺的重要教學(xué)手段，其對于增強高職籃球教學(xué)的效果具有非常重要的作用。本文對籃球游戲的定義以及特點作了詳細的分析和闡述，并對籃球教學(xué)中運用籃球游戲的作用進行了深入的分析和詳細的闡述，最后詳細闡述了籃球游戲在籃球教學(xué)中的實踐應(yīng)用的策略。
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