高職院�；@球教學改革研究的論文
摘要：高職院�；@球教學對高職體育教學來說是一項重要的不可或缺的項目。對學生綜合素質(zhì)的提升、生理以及心理的發(fā)展等都有著重要的影響，有利于實現(xiàn)學生個人能力的不斷發(fā)展。本文著重對高職院�；@球教學改革進行研究，并從其現(xiàn)狀為出發(fā)點提出相應(yīng)的建議，為高職院�；@球教學更好的發(fā)展提出一定的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：高職院�；@球教學；職業(yè)適用性視角；教學改革研究
籃球起源于美國馬薩諸塞州，于十九世紀九十年代由詹姆士奈史密斯創(chuàng)造，是奧運會核心比賽項目[1]。該運動具有多種特點，如：對抗性、集體性、觀賞性、趣味性以及健身性等，且該運動規(guī)則較為復雜，對學生的腦力、體力以及配合能力等都有較大的考驗，因此該運動是一項益于學生綜合能力得到不斷提升的競技[2]。對于高職院校來說，如何在籃球教學中更好的使學員提升綜合素質(zhì)以及如何更好的實現(xiàn)體育教學目標是亟待解決的問題。
一、高職院�；@球教學現(xiàn)狀
(一)師資
根據(jù)相關(guān)資料顯示，大部分高職院校體育教師學歷普遍在本科及其本科以下。但隨著我國教育水平的不斷提升，研究生以及博士生等相繼投入高職院校體育教學中，使我國高職院校體育師資的學歷得到一定的提升，從這一趨勢看，我國未來高職院校的教師隊伍的學歷會普遍得到提升，使教學質(zhì)量得到一定的保障。但是，在引進高學歷人才時，年輕教師的教學經(jīng)驗等相對不足，對高職院�；@球教學的工作存在一定的影響[3]。
(二)硬件設(shè)施
在體育教學過程中設(shè)施以及器械是必不可少的。據(jù)相關(guān)資料顯示，在目前高職院校環(huán)境中，體育設(shè)施以及器械等并不足且質(zhì)量相對較差。雖然近幾年有一部分高職院校對籃球場地以及器械等加大了財政投入，但大部分高職院校的籃球場地以及器械等受經(jīng)濟制約不能得到有效維修以及設(shè)置。教學設(shè)施的不足導致多數(shù)學生得不到足夠時間的練習，從而影響教學質(zhì)量[4]。
(三)教學模式
教學模式對教學質(zhì)量以及學生學習效果都有直接的關(guān)系。體育教學改革已在高職院校實施一段時間，但由于學校領(lǐng)導或是有關(guān)教師的不重視等多種原因?qū)е陆虒W模式改革的效果并不理想。在具體教學中，學校和教師等過于強調(diào)基本技術(shù)、技能等知識的灌輸，不從學生的自身情況出發(fā)考慮問題，忽略學生的能動性等，過于追求全方位的知識教學而忽略重點等；再看實際教學中，大部分教師仍以課堂講授式為主，忽略籃球?qū)嶋H操作訓練。還有部分教師過于注重場地上的訓練，而忽略結(jié)合基礎(chǔ)知識的講解，使得教學效果并不理想。
(四)教學內(nèi)容
據(jù)有關(guān)資料顯示，大部分學生在學習籃球技術(shù)時更傾向通過比賽、游戲等方式來提升自己的技術(shù)能力。對于傳統(tǒng)的講授方式并不十分感興趣，甚至感覺枯燥。尤其對相關(guān)內(nèi)容的以試卷形式的.考核，并不能達到提升學生興趣的效果。
二、職業(yè)實用性理念含義
就目前現(xiàn)狀看，高職院校對體育教學的重要性逐漸有一個清醒的認識，對體育教學改革的主動性逐漸增強，并有意識的在籃球教學中加大對學生的綜合素質(zhì)能力的提高。但在教學具體改革實施中，高職院校的教學模式始終以基礎(chǔ)課和選修課這一形式為主，這是一種適合大眾化的教學模式，但是高職院校的學生是直接面向社會需求的人才，對以后的工作定向性較強，高職院校應(yīng)對這一要求予以高度重視，加強對教學模式的改革，使其更符合現(xiàn)代化的對籃球技能人才的要求，使培養(yǎng)的學生更適應(yīng)現(xiàn)代化的崗位。首先高職院校應(yīng)認識到體育教學對學生未來職業(yè)發(fā)展起著一定的決定性作用，不能將其單純定位為游戲與健身的運動，要充分表現(xiàn)出高職院校教育的特色和基本要求。因此，高職院校體育教學模式在改革中可引進先進的符合時代發(fā)展的職業(yè)實用性理念，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，并根據(jù)學生未來從事職業(yè)制定出有較高針對性的教學模式，提升學生學習的主動性，從而使學生在改革教學中身體素質(zhì)以及體育能力等素質(zhì)得到全面的均衡的發(fā)展之下能夠適應(yīng)未來職業(yè)的需求，并使學生能夠重視對自身綜合素質(zhì)的提升等。
三、在職業(yè)實用性理念下對籃球教學改革
(一)改革目標
首先應(yīng)確定教學改革目標，找準改革方向，才能在不斷的教學改革中朝著正確的方向不斷靠近。教學內(nèi)容的確定依據(jù)主要有兩點：一是運動項目的不同對人體產(chǎn)生的作用不同，二是不同的職業(yè)對人體身體素質(zhì)的要求也不相同。根據(jù)這兩點，高職院校應(yīng)根據(jù)不同學生未來的不同職業(yè)特點以及職業(yè)要求把職業(yè)實用性理念應(yīng)用于籃球教學中，使學生在該理念下得到全面的有重點的發(fā)展。因此，高職院校在確定教學內(nèi)容時首先確定教學目標，使學生加強對該教學目標的認可與重視，在實際訓練中增加其主動性，使教學效果達到最優(yōu)化。
(二)教學改革措施
1.教學內(nèi)容的變革在原來教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)實用性理念并結(jié)合籃球教學特點制定出具有較高針對性的滿足學生未來職業(yè)需求的教學課程。教學內(nèi)容應(yīng)主要以提升學生身體素質(zhì)、個體意志、合作能力以及籃球技能等為目標，其中籃球技能訓練中主要包含拓展訓練、形體訓練、視野訓練等基本訓練。2.教學理論教師應(yīng)以職業(yè)實用性理念為根據(jù)使學生明白未來所從事得職業(yè)對人才綜合素質(zhì)的基本要求，并加強學生對職業(yè)病的認識以及如何在訓練中加強對其的防范，從而進行正確的有效的訓練，并使學生了解在籃球訓練中不同的訓練方法對身體各部位產(chǎn)生的作用以及影響，加強學生的認識與重視，并教會學生如何自制適合自己的且有較高針對性的訓練方案，使學生在籃球訓練中做到合理、有效、科學，從而減少職業(yè)病的發(fā)生，提高學生的綜合素質(zhì)能力，以更能適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展要求。3.加強實踐在對學生實施一定的有針對性的理論教學后，籃球?qū)嵺`訓練是必不可少的實訓環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學生的自身身體素質(zhì)情況，制定出不同的實踐訓練方案，使學生在訓練中的效果以及能力能夠得到最大程度上的提升。在實訓中，要加強對學生的形體訓練，根據(jù)未來職業(yè)的要求的不同，調(diào)整學生的站姿、坐姿以及行姿等，使學生的形體美感得到提升；再是在實訓中，不能單純的實施籃球操作訓練，而要適量增加一些基本功的訓練，如：跑、投、跳等，以提升學生的基本功，增強學生的耐力；籃球運動是一項協(xié)作能力較高的運動，因此在實踐教學中應(yīng)增加一些培養(yǎng)學生協(xié)作能力、溝通能力以及適應(yīng)能力的訓練。
四、結(jié)語
隨著時代的不斷發(fā)展以及職業(yè)要求的不斷提升，高職院校的任務(wù)得到不斷的強化。高職院校只有在籃球教學改革中加強應(yīng)用職業(yè)實用性理念，才能促使所培養(yǎng)的人才更具競爭力，才更能順應(yīng)時代不斷發(fā)展的需求。
參考文獻：
[1]張巍.職業(yè)實用性視角下高職籃球教學改革研究[J].當代體育科技,2015,5(13):137.
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[3]周傳華.慕課(MOOC)視野下高職院�；@球體育教學課程改革的研究[J].企業(yè)導報,2016(9):136-136.
[4]杜志剛.河北省高職院�；@球課教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].河北師范大學,2010.
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