高�；@球教學改革的思路論文

　　摘要:籃球?qū)儆谇蝾愡\動的一種，近年來在我國深受學生們尤其是高校學子們的熱愛。隨著籃球在國際上影響力不斷加大和我國對該項運動的推廣，籃球運動受到了越來越多的關注。目前我國高校擴招使接受高等教育的學生人數(shù)不斷增加，進而使得參與體育活動的人數(shù)也與日俱增，選擇籃球課的學生越來越多，那么如何讓籃球教學成為既能注重培養(yǎng)學生興趣又可以養(yǎng)成學習的習慣和能力這一教學專項，成了新形勢下高�；@球教學改革的首要思路。

　　關鍵詞:新形勢;高校籃球教學;改革;思路

　　1．引言

　　籃球作為三大球之一一直以來都是深受高校學生喜愛的運動項目，在高校的體育教學中占了很大比例。伴隨著時代的進步和我國高校體育教育改革的不斷深入，體育課程改革也隨之加快，籃球運動作為主流運動之一在高校中已成為一種文化，感興趣的學生越來越多，但傳統(tǒng)的高�；@球教學以基本技戰(zhàn)術(shù)的傳授和練習運用為主，已難以滿足學生對身心綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求，這種形式極大的推進了高�；@球教學改革的腳步，而如何進行改革，在培養(yǎng)學生興趣的同時提高教學效率，促使其成為娛樂性及專業(yè)性都能更好發(fā)展的體育項目，值得我們在高�；@球教學改革中思考。

　　2．目前高�；@球教學所存在的問題

　　2．1教學存在明顯缺陷

　　籃球運動及雖然受到學生的歡迎和熱愛，但在高校的籃球課堂上，學生真正喜歡的往往是這項運動，而對該課程缺乏足夠熱情。籃球運動作為一項傳統(tǒng)項目，技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則多而復雜，常規(guī)的籃球教學大綱只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則的講授，忽略了籃球的娛樂性，使多數(shù)同學在學習過程中容易產(chǎn)生厭煩情緒，打消參與籃球教學的積極性。另外，高校中的體育課程一周只有一次，籃球課程安排的次數(shù)不多，而籃球是一種技巧性特別強的運動，對于沒有籃球底子的學生而言學習相對比較費力，很多學生都對籃球抱有很大的興趣，而在經(jīng)常達不到講解的標準動作之后會逐漸放棄，喪失信心，所以單純的技術(shù)訓練極大的限制了學生的興趣和個性。再者籃球教學一般的過程是講解———練習然后再講解———再練習，課程較為單調(diào)，為了學生的安全考慮，教師往往也不愿意讓學生在課堂上有太多激烈的比賽和自由活動時間，造成許多學生偏向于課下時間參與籃球活動而不喜歡籃球教學的課程�；@球運動缺乏了比賽就失去了籃球的魅力，同時也使學生失去了合作作戰(zhàn)討論戰(zhàn)術(shù)的活躍能力，影響了籃球教學的目的。

　　2．2籃球教學考核的局限性較大、評價方式片面

　　高校中體育課程考核不同于其他課程，主要以學生參加運動訓練后所達到的運動成績?yōu)橹�，但很少考慮運動訓練所到達到的效果，缺乏客觀有效的評價。籃球同樣如此�；@球教學考核過于注重技術(shù)技能的考核，一般僅以學生的運球、傳球及投籃作為考核項目，這對籃球基礎較好的學生來說十分簡單，幾乎不用太多練習就能取得較高成績，而對于基礎較差甚至零基礎的學生而言即使長時間練習也不一定得到顯著的提高，有的學生更是為了取得高分，只練習考試內(nèi)容，對籃球其他方面則不管不顧，最終成為“高分低能”的代表，沒能掌握籃球的真諦。這種單一不合理的考核辦法往往達不到好的教學效果，偏離了正確的教學目的。籃球教學在評價方式上同樣是以上所講問題，“應試”成分太多。教師大多以學生最終的技能考核成績?yōu)橐罁?jù)對學生在籃球課堂上的表現(xiàn)給出評價，忽略了學生在情意體驗、學習態(tài)度及進步幅度等方面的表現(xiàn)，評價過于片面單一，沒有利用評價調(diào)動學生學習的積極性，甚至起到反面效果，缺乏對能力較差學生的認可，導致個別學生出現(xiàn)厭學不滿等情緒，影響教學。

　　3．高�；@球的改革思路

　　3．1籃球教學應更新教學理念

　　因為高校籃球教學一直以來受重視程度在高校教學中占比例不高，所以籃球教學的目標也沒有準確定義，而目前社會發(fā)展越來越注重學生的身心健康，對于高等學校的籃球教學改革，在重視學生的運動技能練習的同時要兼顧綜合素質(zhì)的提高。在籃球教學中要根據(jù)學生身心發(fā)展需要，培養(yǎng)他們的參與意識，將科學鍛煉和系統(tǒng)鍛煉融入到高�；@球教學中，將籃球的團結(jié)性及合作性發(fā)揮到教學中，使學生在籃球?qū)W習中養(yǎng)成良好的適應能力，提高個人的社會適應能力。在改革籃球教學中，應注重籃球運動的特點，充分帶動學生的積極性和主動性，使其在不缺乏專業(yè)知識技能的同時具有游戲性和娛樂性，讓學生們在娛樂中競技，提高學生參與程度，將傳統(tǒng)教學觀念中的單純技術(shù)技能教學轉(zhuǎn)變成集趣味性、娛樂性和健身性為一體，培養(yǎng)他們的鍛煉興趣，養(yǎng)成自覺學習習慣。

　　3．2明確教學目標，強調(diào)因材施教

　　高�；@球教學教師應根據(jù)學生自身的籃球技能和水平，結(jié)合學校場地及器材配備等方面，制定詳細的教學目標來達到高�；@球教學的目的。教學目標應根據(jù)每個學生不同的身體條件和特長，有針對性的進行培養(yǎng)和訓練，因材施教，讓不同的學生在學習過程中掌握到不同的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，能在比賽中得到發(fā)揮及利用。在對技能和戰(zhàn)術(shù)要求的同時不能忽略的是籃球的專業(yè)知識、規(guī)則以及裁判規(guī)則，讓學生以專業(yè)眼光欣賞國內(nèi)及國際化的籃球比賽，且有自發(fā)組織籃球比賽的興趣和能力，培養(yǎng)他們的團隊合作性及刻苦鍛煉、勇于拼搏的品質(zhì)。高校教師在安排具體的實際教學內(nèi)容時，應積極地參與到學生的籃球運動中，切身的圍繞教學目標有針對性的'與學生們?nèi)跒橐粋�團體，然后進行教學，積極培養(yǎng)學生們對學習籃球的熱情及參與的意識和習慣。

　　3．3加強教師培訓，提高教師專業(yè)水平

　　教師在教學中具有主導作用。隨著當今信息社會的飛速發(fā)展，知識更新速度不斷加快，一旦停止了學習就意味著落后。高校的實際發(fā)展，離不開可持續(xù)發(fā)揮的人才培養(yǎng)。在高校籃球教學改革中同樣要不斷提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)及技術(shù)水平，使其跟得上時代的進步，拓寬其專業(yè)知識領域，提高教學能力。同時教師應與時俱進，及時分析最新的體育科學理論和掌握籃球運動研究成果，吸收籃球運動的新概念和觀點，將最新的技戰(zhàn)術(shù)以及教學方法和訓練方法及時的運用到教學中。教育部門也應當加大投入的力度，將籃球技術(shù)技能編寫成教科書和圖本，多吸取國外的先進經(jīng)驗，同時內(nèi)容要豐富有趣具有吸引力而不缺乏專業(yè)知識。學校應注重與外交流，與兄弟院校之間相互觀摩學習，使籃球教學的手段和方法更加優(yōu)化。學校應增加教師進修學習的機會，不斷接受新興知識和理論，促進教師教學能力的發(fā)展。

　　3．4籃球教學考核和評價要科學合理化

　　教學考核是檢驗教學效果的措施，我們要在改進教學方法的同時也及時的改進籃球課程的成績考核方法，不僅將籃球的專業(yè)知識考核和技術(shù)方法的掌握程度考核列入學生成績評價內(nèi)容中，還應將學生的綜合素質(zhì)及個性能力列入到學生成績的評價內(nèi)容中，使教學改革和考核改革共同發(fā)展來提高學生的成績。我們應順應時代，注重學生的個性能力培養(yǎng)和團結(jié)意識，將以往的運動技術(shù)及運動成績達標的傳統(tǒng)觀念意識打破，建立新的考核體系，做到全面衡量學生技能和成績，調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的個性能力，采取團隊合作考核來培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生更主動自覺的去參與籃球運動，全面提高高校學生的身心健康水平。

　　3．5以榜樣培養(yǎng)學生興趣，增加籃球課外活動實踐時間

　　每個高校學生對籃球的熱愛都不缺乏一個優(yōu)秀的籃球運動員作為他們的動力和榜樣，我們也可以利用這種榜樣，培養(yǎng)學生欣賞和觀摩實際性的籃球比賽，分析他們的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，使學生們在熱烈的討論中共同提高專業(yè)技能，另外應當提高學生課外活動時對籃球項目的實踐時間，可以組織年級或班級甚至校際的籃球比賽，增強學生合作能力的同時培養(yǎng)他們對籃球的熱愛程度，讓同齡人互相交流進步，讓教師們參與并且引導，共同發(fā)展我國的籃球教學和籃球水平。

　　4．結(jié)語

　　籃球作為學生們最喜愛的運動之一，它的魅力無可阻擋。我們在改革高�；@球教學時，應更新教學理念，著重在學生的興趣基礎上提升他們的技能和專業(yè)水平，有針對性的制定教學目標，因材施教，制定科學合理的考核辦法和評價方式，將學生的個性和集體團結(jié)能力挖掘出來，為我國的籃球事業(yè)貢獻更大的力量。

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