水循環(huán)的地理意義課件

　　學習目標：

　　1．了解水圈的構成和特點．以及陸地水相互補給的關系。

　　2 ．理解并能繪制水循環(huán)示意圖，掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

　　3．理解水循環(huán)的地理意義。

　　4．運用水循環(huán)的原理分析常見的人類活動對水資源的影響。

　　教學重點、難點：

　　1．重點：①陸地水的相互關系，②水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

　　2．難點：水循環(huán)的地理意義。

　　教學方法：講授法、讀圖分析法

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入設計

　　水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變取決于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達海。

　　承轉：水在四大圈層中循環(huán)往復，那么在不同的空間和時間，都是以什么形式存在呢？

　　二、主要教學過程設計

　　（一）相互聯(lián)系的水體

　　1．水體的類型

　　陸地上的水體及其相互關系

　　活動：①指出圖中主要的水體類型。

　�、诎凑账�體的存在形態(tài)、空間分布對圖中的水體進行分類。

　�、壅f明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

　　2．陸地上的水體

　　陸地上的水體及其相互關系

　　活動：①指出冰川水與河流水之間的關系。

　�、谒�位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關系？請同學們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

　　承轉：河流如同大地的血脈，在陸地環(huán)境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

　　河流徑流與降雨量關系圖

　　活動：①圖中河流的流量變化呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？

　�、谥赋鲈摵恿饔蚪涤炅康臅r間變化規(guī)律。

　�、弁茰y河流流量變化和降雨量之間的關系，總結該類河流補給的一般規(guī)律。

　　學生討論后，教師小結。以降水補給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是我國大多數(shù)地區(qū)都是夏季降水比重大。

　　引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

　　教師引導學生從各種氣候類型的降水季節(jié)分配特點分析，從而找到答案。

　　承轉：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

　　冰川補給的河流流量與氣溫關系圖

　　活動：①指出該河流量與氣溫的關系。

　�、诤喪鲈擃愌a給的一般規(guī)律，并說明此類河流在我國的分布特征。

　　個別提問或整體講述均可，之后教師進行小結。冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

　　引申：據(jù)圖分析，這類河流的季節(jié)變化有什么特點？它的流量還有什么時間變化特點呢？

　　教師緊扣“時間變化”四個字，引導學生分析出日變化、年際變化特點。

　　承轉：以上我們深入地分析河流水的補給類型，有主要以大氣降水補給為主的河流和主要以冰川融水補給為主的河流。這說明，河水處于不斷的更新之中。此過程即是自然界中水循環(huán)的一部分。

　�。ǘ�）水循環(huán)的過程和意義

　　1．水循環(huán)的過程和類型

　　水循環(huán)示意圖

　　活動：①據(jù)圖分析，自然界的水循環(huán)所經過的圈層，并說出水循環(huán)的定義。

　　②從空間上看，水循環(huán)可分為哪些類型？請同學們在圖上用鉛筆標示出來，并說明它的主要環(huán)節(jié)。

　　③在圖3．2上繪制出水循環(huán)的過程。

　　陸地上的水體及其相互關系

　　教師小結：自然界的水循環(huán)運動時刻都在全球范圍內進行著，發(fā)生的領域有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間，即海陸間循環(huán)、陸地內循環(huán)、海上內循環(huán)。

　　承轉：每時每刻都在進行的水循環(huán)對自然環(huán)境有什么影響呢？

　　2．水循環(huán)的'意義

　　如果我們把地球上總的水體儲量看成一個定值（為什么能這么認為？），那從空間上看，它等于哪些水體之和？這些水體各自的總量是否恒定？

　　從上面的分析可以看出，水循環(huán)維護了全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。而這個更新過程中水的形態(tài)也不固定，存在很大的變化。

　　請同學們結合初中物理知識分析，這些轉化過程中的吸熱過程和放熱過程各有哪些？這說明水循環(huán)還存在什么意義？

　　教師小結：水循環(huán)對地表太陽輻射能起著吸收、轉化、傳輸和調節(jié)的作用。

　　這個能量的轉換，表明了水循環(huán)對各地的氣候有所影響，也是水循環(huán)對大氣圈的作用。而水在循環(huán)過程中還會通過巖石圈，又對它有什么影響呢？

　　從圖中可以看出，這條河流向海洋輸送了大量的泥沙，從而促進了物質的遷移。請同學們思考，除此之外，水循環(huán)還對巖石圈有什么影響？

　　教師小結：參與地表形態(tài)的塑造。并指出，我們還缺少了哪個圈層的分析？

　　承轉：從以上的分析可以看出，水循環(huán)對自然界的影響是巨大的，也時時刻刻地影響著人類活動——這個生物圈的組成部分。我們常常說，人類不但利用自然還改造自然，請同學們閱讀教材資料，說明人類活動對水循環(huán)的影響。

　　3．人類活動對水循環(huán)的影響

　　教師引導學生對教材上提出的問題進行討論分析，根據(jù)課堂時間也可留成課下作業(yè)。同時，通過對此活動的分析引導學生了解人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：蒸發(fā)、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

　　總結本節(jié)課所有內容。

　　三、板書設計

　　第三章 地球上的水

　　第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

　　一、相互聯(lián)系的水體

　�。ㄒ唬┧�體的類型

　　1．根據(jù)水體的存在形態(tài)劃分

　　2．根據(jù)水體的空間分布劃分

　�。ǘ�）陸地上的水體

　　1．主要類型

　　2．河流的補給類型

　　二、水循環(huán)的過程和意義

　�。ㄒ唬┧�循環(huán)的過程和類型

　�。ǘ�）水循環(huán)的意義

　　（三）人類活動對水循環(huán)的影響

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