八年級地理降水課件

　　降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現(xiàn)象，關于降水的知識是中學地理必學部分，下面小編為大家?guī)�來八年級地理降水課件，供大家參考！

　　八年級地理降水課件一

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、知道年降水量的概念；

　　2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。

　　過程與方法

　　初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著科學技術的發(fā)展，不同地區(qū)的人們是可以根據(jù)需要而改變降水的數(shù)量的;

　　2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。

　　【教學重點.難點】

　　學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　導入新課

　　提問： 氣候兩大要素是什么？

　　生答：（氣溫和降水）引出降水

　　第三節(jié)降水和降水的分布

　　一、降水

　　1、什么是降水？降水的主要形式降雨，

　　2、降水的由來，地球的水循環(huán)

　　3、降水的測量，降水的分級

　　4、降水與生活

　　思考題：七月份，北京連降暴雨，徐艷要去吐魯番盆地出差，媽媽讓她帶好雨具。9月份，北京秋高氣爽，徐艷要去廣州出差，爸爸讓她帶好雨具，請問徐艷爸、媽的做法哪個必要，哪個多余？

　　我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。

　　二、降水的時間分布（季節(jié)變化）

　　一個地方一年中不同的時間降水量不同，這種不同主要要表現(xiàn)在各個季節(jié)的變化，所以我們主要來看各地降水的季節(jié)變化。 要了解一個地區(qū)降水的季節(jié)變化，要用到降水柱狀圖。 展示：北京降水圖

　　引導同學，學會看降水柱狀圖。（著重看季節(jié)變化） 課件展示繪制降水柱狀圖，同學總結繪圖規(guī)律。 舉例：降水的季節(jié)變化

　　降水的季節(jié)變化規(guī)律：

　　1、全年多雨型

　　2、全年少于型

　　3、夏雨型

　　4、冬雨型

　　5、常年濕潤型

　　三、降水的空間分布

　　展示：世界年降水量分布圖

　　解釋：

　　1、年降水量的含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）

　　2、等降水量線的意義 引導同學讀圖

　　世界年降水量分布規(guī)律

　　1、 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　2、 由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。

　　3、 南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。

　　4、 在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多 。

　　四、影響降水的因素：

　　1、緯度位置

　　2、海陸位置

　　3、地形

　　播放視頻：地形雨的形成

　　練習

　　結束課程

　　八年級地理降水課件二

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關系。

　　2、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。

　　3、初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。

　　2、學習過程

　　（1）合作討論的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關系

　　（2）個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖

　�。�3）小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

　　(三）情感態(tài)度價值觀

　　關注生活的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力

　　二、教學重點和難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　1、降雨是降水的主要形式

　　2、降水柱狀圖的閱讀分析及正確繪制柱狀圖

　　3、世界降水量的分布圖的閱讀

　　(二）教學難點

　　通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理發(fā)空間概念并認識世界降水的時空分布規(guī)律

　　三、教學設計

　�。蹖�入新課］

　　創(chuàng)設環(huán)境，用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。推出課題：降水和降水的分布。為了復習鞏固上節(jié)課所學的'天氣符號，可以讓學生分別畫出代表這三種降水形式的天氣符號。

　�。壑v授新課］

　　一、降水與生活

　　1、教師提出“降水就是降雨”的說法，讓學生判斷這個說法是否正確？為什么？讓學生在爭辯中知道：降雨只是降水中的一種主要形式，降水還包括雪、雹等其他形式。因此，從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統(tǒng)稱為降水。

　　2、讓學生根據(jù)自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時，所看到的、聽到的情景和感受。

　　3、讓學生閱讀課本P54活動1，以第一項給出的影響案例做參照，討論降水從哪些方面影響人類的生產(chǎn)和生活。教師把學生分成3組，每組討論剩余三項中的一項。在各組討論形成共同意見后，選出一名代表在全班發(fā)言交流。通過此項活動，使學生加深認識降水對人類活動的影響。

　　4、教師對學生的交流情況評價點撥后承轉：無論是人類的生產(chǎn)還是生活活動，都受降水的影響。那么，降水落到地面，我們?nèi)绾沃�道降水量的多少呢�?/p>

　　5、多媒體課件演示降水量的測定

　　用課件依次展示儲水筒、儲水瓶、漏斗、盛水器，并組裝成降水量測定的工具——雨量器及量杯，說明雨量器的構成和測量單位（毫米）。

　　6、讓學生根據(jù)自己的體驗，說說臨沂市一年內(nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉入降水的季節(jié)變化。

　　二、降水的季節(jié)變化

　　1、教師引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂W生齊聲喊出描述的是春雨，然后找不同的同學描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情況，然后師生共同總結出一個地方一年內(nèi)降水有季節(jié)的變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。

　　2、多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。

　　顯示某地多年月平均降水量資料

　　3、學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。

　�。�1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）

　�。�2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）

　�。�3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）

　�。�4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）

　　4、根據(jù)以上分析，總結降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1~2名學生談談，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。

　　5、各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？

　　三、降水的分布

　　1、教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。用課件展示三種圖，讓學生進行對比。

　　2、多媒體展示課本P56圖3.21   《世界年降水量的分布》讀圖分析下列問題（課本56頁活動題）。首先根據(jù)將學生分為5組，給出2分鐘時間，依次討論以下5個問題。

　　（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

　�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？

　　（4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？

　�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

　　3、2分鐘后，每個小組分別推薦一名同學回答以上問題，教師給予相應的評價，并進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律：

　�。�1）赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　（2）兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。

　�。�3）南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，大陸西岸降水較少。

　�。�4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。

　�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊（雨極），最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠（干極）。

　　4、讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結果，除此之外，還受地形的影響。

　　5、多媒體演示地形對降水的影響。

　　讓1名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。

　�。壅n堂小結］

　　多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質疑，邊歸納知識要點。

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