信息化教學(xué)英語課件
一、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)
1、學(xué)習(xí)目標描述
（1）認知目標：掌握五個新單詞：season、spring、summer、autumn、winter。
（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀和對話交際的能力、交往能力和實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的品德。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明
Four Season是劍橋少兒英語第一級上冊Unit 25的課文內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠認讀單詞，理解詞義，熟練掌握句型，在生活交際中能學(xué)以致用。教師為了讓學(xué)生能運用已有的英語知識和網(wǎng)絡(luò)知識去提高聽、說、讀、對話交際的`能力，為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話、寓言和成語故事等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過卡通欣賞、游戲、情景對話、故事編演等活動，進行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主參與體驗的學(xué)習(xí)活動中，單詞的識記量明顯增加，并能夠靈活運用所學(xué)單詞與他人進行情景對話和交流，既提高了學(xué)生的口語交際能力，也提高了學(xué)生的語言綜合運用能力。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
�。ㄕf明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等）
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們喜新好奇，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。經(jīng)過一年多的實驗，學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦打字操作、簡單編輯文字和圖片、發(fā)送電子郵件以及網(wǎng)上瀏覽的方法。打字、瀏覽的速度比較快，聽、說、讀以及口語表達能力也有一定的提高。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有很濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很高，能運用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，能踴躍地參與課堂的每個教學(xué)活動。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計
1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
（1）Web教室 √
�。�2）局域網(wǎng)
(3)城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng) √
�。�5）Internet √
（6）其它
2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）
（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）√
�。�2）工具 √
�。�3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
（4）多媒體資源庫
�。�5）案例庫
（6）題庫
�。�7）網(wǎng)絡(luò)課程
�。�8）其它 √
3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明
�。ㄕf明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）
1、網(wǎng)絡(luò)課件：提供與四季相關(guān)的童話、寓言、成語故事和卡通；
2、新知堂網(wǎng)：
3、卡秀網(wǎng)：
4、畫圖工具
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實情境
�。�2）問題性情境
�。�3）虛擬情境
�。�4）其它 √
2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計
教師首先利用卡通視頻錄像創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生從整體感知四季。
五．學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動組織
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計
六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
圖符說明
1．測試形式與工具（打√）
�。�1）堂上提問 √
�。�2）書面練習(xí)
�。�3）達標測試
（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試 √
�。�5）合作完成作品
�。�6）其它 √
2．測試內(nèi)容
1、通過轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生自主在網(wǎng)上測試對四季的掌握情況。
2、同桌交流討論四季的特點，教師堂上提問。
3、運用繪畫工具，畫出自己所喜愛的季節(jié)。
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