《夜色》教學設計與教學反思
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《夜色》教學設計與教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《夜色》教學設計與教學反思1
教學內容：
一年級語文下冊第13課《夜色》第二課時
教學目標：
1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞(知識與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子(情感態(tài)度與價值觀)。
教學重點：
1、字詞的教學。
2、閱讀中培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
教學難點：
在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學生具有勇敢的品質。
教學過程：
一、導入新課。
1、復習生字
2、板書課題
3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請學生讀課文。
3、師指導學生學習課文中出現的'重點詞語。
三、朗讀感悟，體會勇敢。
1、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學習第一節(jié)
�、拍敲凑l能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。
⑵“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了些什么?指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。 ⑶指名朗讀，學生評價。
�、饶阏J為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?(學生自由發(fā)言)
3、學習第二節(jié)
�、判∨笥堰@么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現了什么?從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。 指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。
⑶夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會最后一句的意境。
�、雀鶕n文內容填空，引導學生回顧課文。
四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽：指名學生當小老師，上講臺復述課文內容。 你讀我演：根據課文內容叫同學分角色表演課文。
五、總結
其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫一副美麗的夜景圖。
板書設計：
《夜色》教學設計與教學反思2
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學準備：生字詞卡片、實物投影等
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注)
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。
5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
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