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    1. 滬教版語文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-12-16 12:28:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      滬教版語文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的滬教版語文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      滬教版語文二上《大海那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,會(huì)寫本課的4個(gè)生字。

        2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

        3、體會(huì)詩的內(nèi)容,有感情朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,會(huì)寫本課的4個(gè)生字。

        2、體會(huì)詩歌內(nèi)容,有感情朗讀詩歌,激發(fā)學(xué)生寫信熱情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過學(xué)習(xí),知道“信”是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)(略)

        一、初讀課文,了解詩的結(jié)構(gòu)。

        二、認(rèn)識(shí)、書寫生字詞。

        第二課時(shí)

        一、課前欣賞:李春波《一封家書》

        二、談話導(dǎo)入:

        師:課前我們聽到的是一個(gè)兒子寫給父母的信。信可以像這樣譜成歌曲來表達(dá),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道信還可以編成詩。這節(jié)課我們繼讀來學(xué)習(xí)《信》。(先出示課件,師板書:信)

        三、復(fù)習(xí)詞語:

        1、師過渡:今天誰也會(huì)收到信呢?(出示課件:詞寶寶給小朋友的`一封信)

        2、問:這是一封給誰的信?學(xué)生輕聲讀。

        3、集體讀詞,集體評(píng)議糾錯(cuò)。

        四、學(xué)習(xí)詩歌:

        師過渡:今天我們學(xué)習(xí)的詩歌里還有一些伙伴會(huì)收到信。

        1、請(qǐng)學(xué)生看課本。要求:用喜歡的方式讀一讀,看看詩人都替誰用自己給誰寫了信?你最喜歡哪一封呢?可以和同桌交流一下。

        2、生讀、師巡視。

        3、師:老師發(fā)現(xiàn)大家讀得十分認(rèn)真,大家一定知道了吧!

       、僦该答

       、趲煱鍟弘r鳥 鳥媽媽

        花朵 蜜蜂

        大海 小船

        云 云

        樹 樹

        4、師:最喜歡哪一封呢?誰先來說說?(圍繞下面幾封信,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)選一封信,作為示范導(dǎo)讀。)

       、偬骐r鳥給媽媽的信;

        ②替花朵給蜜蜂的信;

       、厶娲蠛=o小船的信;

        ④替云給云的信和替樹給樹的信。

        5、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。出示:朗讀——感悟——品讀

        過渡:同學(xué)們能用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)其他的信的內(nèi)容嗎?可以拿出筆做做記號(hào)。

        6、學(xué)生自學(xué)。

        7、反饋。

        8、指導(dǎo)第六小節(jié)。

        過渡:金波爺爺替這么多可愛的朋友們寫信,還給誰寫了信?寫給誰?(板書:自己,自己(別人))

       、倌膫(gè)小節(jié)講了?(指名讀)

        ②為什么要給自己寫信?

       、鄞蠹铱纯催@句子,有什么發(fā)現(xiàn)?(省略號(hào))

        ④、你認(rèn)為省略了什么?

       、、指導(dǎo)朗讀。

        9、指導(dǎo)第一小節(jié)。

        ①、師:那我們要怎樣才能讓我們的心貼得更緊?詩人寫信,而且會(huì)寫這么多的信的秘訣是什么?(用心)

       、、為什么要用心?

       、、詩的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們?(生讀)

       、、師小結(jié):是啊,這些信中所包含的關(guān)愛、企盼,都是作者情感的流露(板書:情),只有這樣才能讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……

       、葜笇(dǎo)朗讀。

        10、師總結(jié):讀了這一封信,讓我們知道“溝通從心開始!”(板書)一封信都承載著我們的關(guān)愛,包含著我們的情誼,讓我們的心緊緊地貼在一起,讓我們一起聲情并茂地把這首詩讀一讀。(集體朗讀)

        五、編寫詩歌:

        1、師:金波爺爺用心、用情寫詩的秘訣被大家發(fā)現(xiàn)了!你愿意給誰或替誰寫信?能像金波爺爺一樣編出小詩來嗎?(師出示課件)

        2、要求:先小組同學(xué)討論,再動(dòng)手寫,看誰能在最短的時(shí)間里編出來。

        3、生分組進(jìn)行,師巡視

        4、生反饋

        5、老師給我們的詩加上開頭和結(jié)尾。

        6、大家讀讀自己的詩。

        六、課外延伸:

        把你想給誰或替誰寫的信,用書信的形式寫具體。

        注意:用心、用情。(出示課件)

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