《出色的老師》教學設計（語文版六年級語文）
作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《出色的老師》教學設計（語文版六年級語文），希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、孟子曾經說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是說，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規(guī)則有關的故事。
2、板書課題，讀題質疑。
（問題預設歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）
小結學法：讀一篇文章應該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設定目標，自己學習，自己解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示學習目標：
（1）自讀課文1—2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
�。�2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情�？梢蝗俗x，也可組內合作。
�。�3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？
（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。
學生分組學習
2、檢查學習效果
�。�1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
�。�3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。
�、傧纫龑W生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。
�、谠僖龑W生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
3、小結學法
高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而復得樂極生悲坐立不安
及其困惑憤憤不平翻然醒悟
2、同桌互相批改訂正。
3、讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。
4、用上這幾組詞語，說說故事的梗概。
二、品讀課文，體會情感。
�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導質疑。
1、瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
2、引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
�。ǘ┢纷x課文，體會我的情感變化及其原因。
1、出示學習目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
（2）組內交流，互相補充。
2、學生分組學習。
3、集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a、教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b、學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的`手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間�！�
“在加州的日子，我也常�？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么�！�
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間�！�
（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
④指導學生有感情地朗讀第四自然段。
�。�2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意�！�
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
�。ㄐ老踩艨�、喜出望外、喜不自勝）
�、诹私飧吲d的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
�、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會我對手表的珍愛。
�。�3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”
�、倮斫狻凹捌淅Щ蟆�。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
�、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？
�、塾懈星榈乩首x第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼�，覺得不公平。
�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁�？“覺得不公平”又是因為什么？
（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師�！�
�、倮斫狻胺恍盐颉薄�
�、诔鍪纠先说脑挘眯睦首x，體會話中之意。
a、祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b、遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c、夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
�、勐犃死先说囊幌�，我翻然醒悟，悟到了什么？
�、茉俅斡懻摚钊肜斫猓簽槭裁春谌藢W生的確是一位非常出色的老師？
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1、任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2、拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
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