《神奇的橋》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《神奇的橋》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《神奇的橋》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個生字，會寫7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確讀寫本課生字。
2、能把橋的故事講給別人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課文掛圖
教學(xué)安排：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前導(dǎo)語：
小朋友，你們見過橋嗎？（見過）知道它們是什么樣子嗎？你們還知道這些橋有什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋的課文，叫做《神奇的橋》。板書：21神奇的橋
1、學(xué)生齊讀課題。
2、你認(rèn)為神奇的.橋是什么樣子呢？
一、聽課文朗讀，學(xué)習(xí)生字，識記生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生把生字詞做上記號。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)生自讀，如果不認(rèn)識的可以請教老師。
4、學(xué)生之間互相幫忙認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。
5、指名交流，說出哪些容易讀錯的字。
6、學(xué)生自由讀。邊讀邊互相交流識字、記字的方法。
二、指導(dǎo)生字書寫。
1、議一議：有哪些字需要注意。
2、老師范書。
3、學(xué)生描紅。
4、老師糾錯。
三、鞏固生字。
1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，比賽讀，開火車讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示卡片，學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、指名上臺聽寫生字，其余同學(xué)在座位上寫。
二、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，思考：課文里寫了什么樣的橋？
2、指名回答。（潛水橋和塑料橋）
3、請學(xué)生分別把寫潛水橋和塑料橋的內(nèi)容找出來，并自己讀一讀。
4、指名讀寫潛水橋的內(nèi)容。（第一自然段）
5、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同學(xué)習(xí)寫塑料橋的內(nèi)容。
7、塑料橋是什么樣子？
塑料橋是用又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子做的，充進(jìn)了空氣就架起一座橋，如果把氣放掉，它會自動折疊起來。
三、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。
1、學(xué)生畫出自己想像出來的橋，老師對畫得好的給予肯定和表揚(yáng)
2、小朋友，我們在生活中離不開橋，如果你是一位橋梁專家，你能設(shè)計出一座未來的橋嗎？學(xué)生可討論交流。
3、收集有關(guān)不同形式的橋。
《神奇的橋》教學(xué)設(shè)計2
為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!
活動目標(biāo)
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的橋》
活動準(zhǔn)備
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚�。
活動過程
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
課評
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
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