《識字2》教學設計（精選25篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《識字2》教學設計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字2》教學設計 篇1
教學目標
１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
理解課文內(nèi)容。
教學難點
感受三字經(jīng)的特點。
用具準備
字卡片、課件。
教學設想
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經(jīng)的特點和理解內(nèi)容，在此基礎上受到教育。
生字教學采取文中識字，借助卡片識字等方式。
教學過程
第一課時
一、導入新課
�。�、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
�。病⒐湃硕寄苋绱诵⒕醋约旱母改�，咱們應該怎么辦？
�。�、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
二、初讀課文，掌握生字
�。�、學生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認識的生字，每個生字讀三遍。
�。�、教師范讀課文：
學生仔細聽。
�。场W生自由練習朗讀。
�。础⒔處燁I讀課文。
５、師生合作讀：
教師領讀，學生接讀。
�。�、指名讀，開火車讀。
７、出示注音生字：
自由練讀后指名領讀，開火車讀。
�。�、說說你用什么辦法記住這些字的？
�。�、出示不帶拼音的生字：
指名讀，開火車讀。
�。保啊⒊鍪鞠铝性~語，指導學生認讀：
懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
�。薄⒃僮x課文。
２、讓學生在熟讀的基礎上自己感悟：
指導學生提出幾個感到生疏的詞語，引導學生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
�。场⑷帻R讀課文。
四、實踐活動
１、讀讀課后練習“我會讀”中的詞語。
�。病谋菊n生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。
板書設計
識字２
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
教學后記
對于“三字經(jīng)”的形式，學生非常感興趣，學生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。
第二課時
一、復習鞏固
１、打亂順序出示課后生字，檢查學生認讀。
�。�、檢查朗讀課文。
二、寫字
�。�、觀察“我會寫”中的例字特點。
�。病⒔處煼秾懀�
學生觀察。
�。�、書空練習。
４、學生先描紅，再臨寫，教師指導。
�。�、學生練習。
�。�、教師重點指導學生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習背誦
四、課后活動
建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
板書設計
識字２
洗 認 掃
真 父 母
教學后記
大多數(shù)學生能夠較好的學會寫６個字，但仍有少數(shù)學生“洗、真”出錯。
《識字2》教學設計 篇2
一、談話導入，初讀課文，整體感知。
同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場景。
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?
1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。
1、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。
2、指導學習第一行。
(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。
3、指導學習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”
(2)學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語
四、指導生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)
2、學習生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。
(3)練習描紅、仿寫。
(4)口頭擴詞
五、小結(jié)。
《識字2》教學設計 篇3
一、復習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。
1、復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續(xù)學習韻文。
1、指導學習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。
2、指導學習第四行。
(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續(xù)學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導寫字。
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
3、學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設計：
1、寫筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
( )地 ( )面 ( )燈 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈 ( )的城樓
( )的焰火 ( )的中國龍
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
《識字2》教學設計 篇4
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩，學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
教學目標
1、 會認11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點
學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù)：兩課時
第一課時：
切入舉偶
1、 談話：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動與學生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）
對話平臺
自讀
1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
指讀
1、 教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。）
朗讀
1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）
2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。
4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
4、 同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時：
對話平臺
導入（復習讀詞語，引入新課）
誦讀
1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、 師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
3、 指名讀，全班點評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）
練習
出示課后的“讀讀說說”
1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、 說說題目的意思。
3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹同F(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀
2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
�。ê粚崒懽钟柧�，促進學生形成良好寫字技能。）
拓展
1、 想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、 全班交流。
�。ㄅc實際生活相聯(lián)系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學生對校園生活的熱愛）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
《識字2》教學設計 篇5
教學目標：
1，認識十個生字，會寫六個生字；
2，正確流利朗讀背誦課文；
3，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
教學流程：
一、游戲?qū)?
小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）
二、新授：
學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；
�。ㄕn件出示情境圖）猜對了，猜對了！
1、一說圖上有什么，看誰說得好�。ㄒ龑дf完整、豐富）
（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘 小鳥）
自由讀、指名讀。正音。
2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？
師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！
�。ㄔ~之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）
3、生再自由練讀，指名讀。
學習第二部分；
1、紹新同學——芳芳。
我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。
（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！
�。ò鍟n題：識字2）讀題
不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？
2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）
老師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）
想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？
3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）
芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。
（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）
生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。
4、游戲：排排隊。
出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。
再請一生按順序排列。
5、游戲：開火車找朋友。
出示“火車票”（去掉拼音的詞語）
開火車讀送車票。
請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。
6、指導讀詞：師范讀
老師讀得好嗎，為什么？
你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。
7、休息：唱歌《早早起》：
小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？
早早起
1小芳芳呀早早起，早呀早早起，
穿好衣服下床來，下呀下床來。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，
洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。
自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，
芳芳真是好孩子
3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！
聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？
學習第三部分；
1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應該干什么了？
�。ㄕn件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？
（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？
2、（出示：上學升旗 做操）自由讀，指名帶大家讀。
指導誦讀全部詞串：
你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？
師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？
生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。
指名讀。分組比賽讀。
全體配樂讀。
三、結(jié)束：
1、小結(jié)：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學生，好嗎？
2、樂游戲退場：《大家來做早操》
現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？
點評： 本節(jié)課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調(diào)動學生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現(xiàn)了設計者的別具匠心。
《識字2》教學設計 篇6
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）
3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點指導“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。
《識字2》教學設計 篇7
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。
☆ 教學目標
1.學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
☆ 教學重難點
認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
☆ 教學準備
1.學生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
☆ 設計思路
生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區(qū)桂林的山水。教學本課時，教師要創(chuàng)設相關(guān)情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構(gòu)建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。
第一課時
教學目的
1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學過程
一、導入新課
1 同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來學習識字2
二、指導看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學字形，指導書寫
1 出示生字卡片，依次認讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時
教學目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情
2 培養(yǎng)學生的口頭表達能力
教學過程
一、復習
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3 指名說，師生評議
三、開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
《識字2》教學設計 篇8
一、談話引入，揭示課題
師：大家聽過這樣的句子嗎？“人之初，性本善；性相近，習相遠”。
預設學生：聽過或沒有聽過。
師：聽過，知道是出自哪里的句子嗎？是出自《三字經(jīng)》的句子（若學生答“沒有聽過”，教師就直接點名出自《三字經(jīng)》）。
師：《三字經(jīng)》里還有這樣的句子，你請聽：（老師要注意讀出韻律感）
（1）昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼（zhù）；
（2）養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰；
�。�3）為人子，方少時；親師友，習禮儀；
師：怎么樣，好聽嗎？這些句子都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請看《識字2》。
二、學生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經(jīng)”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀，注意糾正讀音的錯誤
注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯事”念“zuó cuò shì”三個都是去聲，“做”“錯”是平舌，“事”是翹舌�！罢J”念“rèn”，注意是前鼻韻母。“掃”念“sǎo”，聲母是平舌。
三、從讀“會認”的生字
（1）去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”，學生自讀“三字經(jīng)”，再讀帶點字，看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字，課件再點出拼音教讀。（帶點字是要求“會認”的生字）
懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正
愿承擔 洗碗筷 掃庭院 人人夸
�。�2）個別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點人頭，關(guān)注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。
�。�3）學生嘗試認讀單個的生字。
師：（課件去掉詞語環(huán)境，單獨呈現(xiàn)生字在屏幕上）現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨站在你的面前，你還能認嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經(jīng)熟悉的了，你可以暫時
少花時間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！
�。�4）抽讀輪讀，檢驗生字掌握情況。
師：大家都會認了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。
�。�5）結(jié)合家庭生活經(jīng)驗，在語言環(huán)境中記憶鞏固生字。
師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個字呢？
師：老師在下列詞語中還見過我們學習的生字，你會讀嗎？你能說說在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現(xiàn)：父母 父親 認錯 錯過 故事 心事 改正 改動 掃地 打掃 懂事 聽不懂）
四、以背促讀，知曉文意
�。�1）大家又會讀生字，又會讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點難，有信心參加比賽嗎？（待調(diào)動起學生的興趣再布置后面的任務）那我們在五分鐘內(nèi)，看誰背的“三字經(jīng)”句子多？現(xiàn)在開始了──（學生自由讀背）
2）師：五分鐘時間到了。同桌考一考，同方同學背了多少句。（統(tǒng)計，表揚優(yōu)勝者。）
師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學還有機會喲！第二輪比賽是看哪些同學用最短的時間能背得出全課文的20個“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學的都是優(yōu)勝者。
�。�3）師：真不錯，統(tǒng)計一下，哪些同學是全部能背的，請站起來再表演一次，其他同學可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學生再背一次）
�。�4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲！（待學生從背誦比賽的激動中安靜下來后再布置后面的任務）。請大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。
情境考題一：同學們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經(jīng)”句子來說呢？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境：尊長輩，懂禮貌；父母教，認真聽；做錯事，即改正；長輩錯，要提醒；態(tài)度好，心意誠。）
情境考題二：同學們，你們真不錯，下面的考題要難一些了。請各小組同學合作讀書，看哪組把“家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學生分組讀書，合作準備表演，再分組全班匯報表演。教師給予積極評價。）
五、配節(jié)奏，朗讀三字經(jīng)，注意有韻律感
師：同學們真不簡單�，F(xiàn)在能不能再來像老師這樣背誦三字經(jīng)呢？（師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”），學生再模仿著
背誦。根據(jù)學生背誦（不會背的同學可以看書朗讀）的難點，老師適當示范，糾正學生的錯誤節(jié)奏，使學生能誦出初步的韻律感（“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學時，教師不要求學生劃分節(jié)奏，只在錯讀時糾正）。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。
六、指導書寫“洗、認、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字
�。�1）（課件呈現(xiàn)“洗、認、掃”）。
師：大家觀察三個字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)）
師：請再細致觀察，這三個字的左右兩個部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。
�。�2）分別指導書寫“洗、認、掃”。教師先引導學生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學生跟著書寫。
�。�3）學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。
�。�4）學生對照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調(diào)整，再寫第三個漢字。
�。�5）學生寫完了三個漢字，集體反饋評價。
七、延伸拓展：學了三字經(jīng)，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？
八、課外作業(yè)
1.背“三字經(jīng)”給家長聽。
2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛幼的故事，準備講給大家聽。
《識字2》教學設計 篇9
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識新偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點、難點：
學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學準備：
掛圖；生字卡片；
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
今天我們來學習一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2
二、指導看圖
1．你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2．老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文
1．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導入）
（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2．小黑板出示詞語
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3．這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關(guān)的知識就更好了。
5．指導讀韻文。
（1）單個的`詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
�。�4）齊讀。
四、鞏固生字詞
1．出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音�，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
�。�1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
�。�3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
五、指導書寫
指導書寫“足、競、走”
1．學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫�！白�、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學生的字點評。
7．學生在練習本上再寫一個。
六、小結(jié)。
第二課時
一、復習舊知
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導寫字
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1．認讀生字。
2．看筆順表，記憶生字的筆順。
3．認識3個新的偏旁。
4．分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5．教師范寫生字。
6．說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8．反饋糾正。
9．學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)
1．完成《習字冊》上的作業(yè)。
2．在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┗@球（）足球（）排球
�。ǎ╄F餅（）鉛球（）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
《識字2》教學設計 篇10
學習目標：
�。�、認識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”２個字。
２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學過程：
一、課前談話
說說長輩關(guān)心你或者你關(guān)心長輩的一件事。
二、談話導入，揭示課題
�。薄дZ：
我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！
�。�、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
�。�、師范讀。
２、生自由讀：注意生字的讀音。
�。�、分行讀課文。
四、合作識字、寫字
�。薄⒄{(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認讀。
�。病㈦x開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？
�。c擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。
�、� 看看可以用什么好方法記住生字。
�。场R報自學成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
�、� （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
�、� 游戲：找生字娃娃：
�。ǔ鍪緞赢嬚n件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學生上臺找。
4、相機指導寫字：
�、� 看著大家合作學習的表現(xiàn)，老師送兩個字給你們。
�。ǔ鍪荆赫J真）喜歡嗎？
你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）
⑵ 指導寫“認”和“真”：
寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？
五、朗讀感悟
�。�、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
�。病⑿〗M討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀。
《識字2》教學設計 篇11
【教學目標】
１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。
�。病⒊醪礁惺苷Z言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】
識字和感受三字經(jīng)的特點。
【教學難點】
“母”、“真”等字是書寫難點。
【課前準備】
生字卡片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。病⒄J識生字、書寫生字。
〖教學流程〗
一、導入新課
平時在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學的這篇課文 就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識記生字
１、借助拼音讀準字音：
�、� 同學互相聽，相互正音。
�、� 抽讀卡片認讀卡片，重點讀準以下字的讀音。
�、� 交流識字的方法。
�。�、師范讀課文，領讀課文。
�。场⒅笇鴮憽跋�、認、掃”：
�、� 認讀“洗、認、掃”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點。
�、� 教師范寫，學生書寫練習。
�、� 學生先描紅，再臨寫。
⑷ 評議、鼓勵。
三、布置作業(yè)
第二課時
一、復習
�。�、自由讀課文，如有不認識的字，向同學請教。
�。病⒅该x，看誰讀得正確，讀得有感情。
�。场⒂蒙挚ㄆ瑱z查認讀生字的情況。
二、朗讀感悟
�。�、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
２、提出生疏的詞語：
即：指“立即、馬上”。
�。�、齊讀：
拍手齊讀。
４、試背：
及時鼓勵會背的同學。
三、書寫指導
�。薄⒎治鲎中谓Y(jié)構(gòu)。
２、老師范寫，學生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。
３、學生找學習伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實踐活動
每天幫父母做一件事，一個星期后全班交流。
五、作業(yè)
�。薄⒆x拼音寫詞語。
�。病⒄f或?qū)懛戳x詞。
《識字2》教學設計 篇12
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．指名說“籃、筐”的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《識字2》教學設計 篇13
教學要求：
1、學會本課8個生字。正確、流利地朗讀詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
讓學生感受本課語言的優(yōu)美，受到美的熏陶。
教學時間：
兩課時
課前準備：
收集有關(guān)資料。
第一課時
內(nèi)容：看圖學習課文。
要求：
1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
2、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點：識字、朗讀課文。
課前準備：圖片、課件、資料。
教學過程：
一、導入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學習，熟記生字。
1、自由聯(lián)系，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、教學鞋子，先描再寫。
先指導學生從整體上觀察每個字的形體，感知本課生字的形體美，再指導在田字格里描紅，最后臨寫。側(cè)重指導學生運筆。提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。
第二課時
內(nèi)容：學習生字
要求：學會本課8個生字。
重點：寫字。
難點：“鼻、廊”的字形。
課前準備：生字卡片。
教學過程：
一、談話導入。
二、復習生字。
出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。
三、指導感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）
2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感。
3、小組同學根據(jù)圖意，運用卡片上的詞語聯(lián)系說話，想象自己在畫中游的情景。
指導重點：
�、俚谝唤M：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
②第二組：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。
�、鄣谌M：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
�、艿谒慕M：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
4、指導朗讀。
《識字2》教學設計 篇14
教學目標：
知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。
教學重點：
會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
教學難點：
在實際生活中正確運用。
教學準備：
卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學生讀字。
三、認真觀察，識認字形
四、講練結(jié)合，指導書寫。
2、寫字教學。
師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“醒”，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學“講結(jié)語”。
重點指導：“重”的寫字方法
學習多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實
學習兩個偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴格要求的而結(jié)果，我們要做一個合格的小學生就要嚴格要求自己
板書： 識字二（2）
醒 度 貴 重 錯 講
《識字2》教學設計 篇15
一、復習詞語，導入新課
1．指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開火車讀。
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1．整個漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)
2．學生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價。
三、看圖貼詞卡，練習說話
1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說一說。
2．小組合作將這些詞語貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習說話。
四、字形分析，指導書寫
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說一說用什么方法來記住。
2．學習寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點抓住“鼻”這個字指導。)學生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學生注意寫字姿勢。
五、課間延伸，實踐活動
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個小組設計得好。
(小組合作，設計廣告畫和廣告詞，并進行介紹。)
對于低年級的小朋友來說，學會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會學生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。
這個環(huán)節(jié)的設計將枯燥的識字融入游戲中，通過貼詞，將所學的詞語和相應的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時，還培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。
這一環(huán)節(jié)設計尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。
延伸性學習將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設計廣告畫和廣告詞。使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。
《識字2》教學設計 篇16
【教學目標】
�。薄⒄J識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認”等６個生字。
２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預設教學過程】
一、照片導入，喚醒情感
１、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
�。ㄕ掌詈檬前嗉壞澄粚W生的全家福）
�。�、導語：
是呀！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關(guān)愛自己的家人，他們是怎么做的呢？
�。�、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學生讀。
４、現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關(guān)心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。场⑿〗M匯報學習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式進行。
�。怠⒔M詞比賽。
６、相機指導寫字“認真”：
看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字──認真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。
獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。
�。�、出示其他幾個要寫的字，指導寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
�。�、合作學習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。�、全班交流，教師相機指導朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實踐活動
�。薄褍焊璞辰o小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
�。病⒚刻鞄透改缸鲆患�，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。
《識字2》教學設計 篇17
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，學會寫６個生字。
�。病⒄_、流利朗讀課文。
３、爭當人人夸的好孩子。
【教學重點】
認識生字，會寫生字。
【教學難點】
爭當人人夸的好孩子。
【課時安排】
二課時。
【教學準備】
卡片，圖片。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，生字教學
�。�、初讀課文：
�、抛x準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
�、圃谡n文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。
⑶再讀課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
⑷師生正音。
�。�、生字教學：
⑴出示帶拼音詞語，識記生字。 ⑵小組合作學習生字。
�、浅鍪救纸�(jīng)鞏固生字。
三、寫字教學
１、教師范寫。
�。病W生描紅、交流。
�。�、練寫。
四、課文教學
�。�、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學習第一句話：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
�。�、學習二、三、四句：
同上教學。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
１、讀全文：
�、派侄颊J識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
�、浦该x句子。
�。�、學習最后一句：
�、砰L輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
⑵你怎么做才是愛家呢？
�、亲x一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
學寫：
洗掃認真
�。薄⒔處煼秾�。
�。病⑸杓t、交流。
�。�、生練寫。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學生很快讀熟并掌握課文。
《識字2》教學設計 篇18
【教學目標】
�。�、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。场⒂凶鹬亻L輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重難點】
�。�、認識生字，會寫生字。
２、爭當人人夸的好孩子。
【課前準備】
電腦課件。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
１、師：你的家是個怎樣的家？
生自由回答。
�。�、師：我們都有溫暖的家。請大家讀１８頁上的兩句話。
生自由讀。
�。场煟哼@個單元的課文講的都是關(guān)于溫暖的家的事。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
⑴ 復習：用“家”組詞：
學生自由組詞。
⑵ 齊讀詞組。
⑶ 獨立閱讀書上的兩句話：
讀準字音。
讀通句子。
�、� 翻看書的目錄：
讀本單元課文的課題，大致了解本單元的內(nèi)容。
３、初讀課文：
說說讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、生字教學
１、字音：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。
難讀的字音，教師注意點撥、示范。
�。�、從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
教師著重引導學生記“貌、事、懂、碗”。
⑴ 學生提出形難字。
�、� 學生分小組討論記憶其他字。
�、� 交流：
你能記住哪個字？你是怎么記住的？
�。�、在課文中圈出生字：
找出你認為難讀的字多讀幾遍。
４、再讀課文：
�、� 讀通句子。
�、� 選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、抽生讀課文、師生正音。
６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
教師著重引導學生注意：
懂、認、錯、事、掃。
�。贰⒆x生字：
�、� 抽生讀。
�、� 開火車讀。
�、� 齊讀。
�。浮⒔o生字擴詞。
９、識記生字：
可以充分利用學生已有知識，指導他們采用各種方法識記。
三、寫字教學
�。�、出示（洗、認、掃）：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒔處煼秾懀�
引導學生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。
�。�、生逐字練說筆順并書空。
�。�、學生書寫。
�。�、展評。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字。
２、讀課文。
第二課時
一、復習生字，出示生字卡片
同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，下面我們來看看誰讀得好：
�。�、抽生認讀生字。
２、開火車讀。
�。场R讀。
４、讀課文。
二、課文教學
�。薄⒔處焸�別指導：
一邊讀，一邊想，用自己的符號畫出不懂的地方。
２、參與小組學習：
⑴ 了解大家不懂的問題，及時調(diào)整教學，重點指導理解：
年少、長輩、心意誠、承擔、庭院。
�、� 小組討論。
�、� 集體討論：
大家都不懂的。
�。�、參與小組比賽：
看誰讀得準，看誰讀得流暢。
指導評價，隨時正音。
�。础⒐膭畋痴b，提示：
用自己喜歡的方式背誦，進一步感受語言的韻律美。
課文的意思不必逐句理解，讓學生在熟讀的基礎上自己感悟。
三、書寫指導
１、出示（真、父、母）：
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒅攸c指導“母”的筆順：
撇折、橫折鉤、點、橫、點。
�。场⒔處煼秾懀�
學生從結(jié)構(gòu)、部首、田字格中的位置等方面說。
�。础⒅鹱志氄f筆順并書空。
�。怠W生書寫。
６、展評。
四、拓展學習
１、出示《新三字經(jīng)》部分內(nèi)容，進行比賽（分層要求）：
�、� 誰讀得準？
�、� 誰會背？
�、� 誰知道意思？
�。病⒉贾米鳂I(yè)：
�、� 抄寫生字。
⑵ 完成作業(yè)本。
�、� 做一件你最想為長輩做的事。
《識字2》教學設計 篇19
一、借助圖畫，激情導入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？
3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說，在情境中認知
�。�1）指導學習第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘
�、谡l來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、后鼻音）
�、坌▲B在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指導學習第二行
�、龠^渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）
②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
�。�1）指導學習第三、四行
①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學升旗做操
�、谡l能讀準這些詞語呢？
學生自由認讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。
④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。
三、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、比賽讀，進行表演。
8、齊讀。
四、指導書寫，評比展覽
1、教學四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進行評比、展覽。
五、布置作業(yè)，課外延伸（小黑板）
必做題：
1、臨寫各筆畫。
2、背誦韻文。
選做題：
1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。
2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規(guī)律，也寫一篇韻文呢？
《識字2》教學設計 篇20
教學目標：
1、學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據(jù)拼音自己認讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。
教學重難點：
教學重點：
借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。
教學難點：
通過體會讀出韻文的感情。
教學模式：
自主探究式
教學準備：
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學過程：
一、實物導入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？
�。ǔ鍪爵[鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？
2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）
3、師述：這就是識字2的內(nèi)容。（板書）齊讀課題。
二、 入情入景，感知韻文。
1、整體感知，體會心情。
（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？
2、小組自學，初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。
三、圖文結(jié)合，學習字詞。
1、學習太陽 鬧鐘 小鳥
�、伲▓D片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。
�、谀氵�看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？
③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。
指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。
④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。
�、輰W到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。
2、學習穿衣 下床 起早
�、伲ǔ鍪緢D片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）
�、谀阆矚g讀哪個詞就讀哪個。
�、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個詞？評價，齊讀。
�、苈犂蠋熯B起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。
3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？
四、游戲鞏固，進行口語訓練。
師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。
游戲規(guī)則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。
五、學習生字，抄寫生字。
1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。
2、你想先學哪個字？你已經(jīng)認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）
3、指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。
4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）
5、學生描紅。
《識字2》教學設計 篇21
【教材分析】
本課是一篇韻文識字課文，反映的是足球比賽的精彩場景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場面：足球場上，運動員們積極拼搶、傳球過人；場外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。
【學習目標】
1.認識16個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2.掌握5個新偏旁，學習按筆順正確書寫7個生字。
3.學習用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。
【學習重難點】
1.掌握5種新偏旁，能按筆順正確書寫生字。
2.借助詞語說話，體會足球比賽中運動員的高超技藝。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2.初步認識常見的體育運動項目。
3.朗讀課文，指導寫字。
【教學過程】
第一板塊：歌曲導入，激發(fā)學生的學習熱情
1.放兒歌《一起去郊游》。
2.春天，春風，春陽，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學們到綠茵茵的足球場去看一看，玩一玩。
引入課題：識字
2，板書。
第二板塊：圖文賞讀，初識足球運動好風景
1.認識“足”，并組詞。
2.我們中國在古代有一種游戲叫“蹴鞠”，和現(xiàn)在的足球有很多相似之處。
出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。
介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說一說（足球，手足，充足，不足等）。
3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。
4指名按行讀詞串，其他同學做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領同學再讀一遍。
5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場地？應該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。
6.足球比賽開始了，足球小將們的表現(xiàn)怎么樣？
注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的字。讀的時候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時的激烈與緊張的場面，指導學生說一說插圖。
“拼搶”都是什么偏旁？相機學習“爭”和“頂”。
第三板塊：學習“足臺倒勾”
1.觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
2.聚焦“倒勾”一詞，看圖說一說。
�、沤虒W“倒”
注意左邊的“亻”的第一筆是斜撇，第二筆是垂露豎。右邊是個“到”字，左窄右寬。
�、平虒W“臺勾”
你認識這2個字嗎？指名讀一讀
出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。
出示“勹”（句字框）
指導書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）
2.學生在習字冊上描兩個、寫兩個。
3.投影學生書寫，點評，修改。
《識字2》教學設計 篇22
教學目標：
1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學重點：
1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。
2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。
教學難點：
正確書寫生字。
教學準備：
教學掛圖 詞語卡片 小黑板
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。
教學過程：
一、復習
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節(jié)課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。
（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們說了什么？
小朋友起得早。
太陽公公瞇瞇笑。
開火車復述句子。
二、談話導入
1、小朋友，每天早晨起來你會做些什么呢？
2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。
2、學生自由練讀。
3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？
4、相機出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥
指名讀。開火車讀。齊讀。
師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發(fā)出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？
5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會說什么？
出示詞語卡片：起早。
指名讀。開火車讀。齊讀。
6、請小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？
指名說。相機出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。
重點指導翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領著小朋友讀一讀。讓學生說出理由。
小結(jié)：我們做什么事都要按順序。
8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。
四、學習生字
課文會讀了，下面我們要學生字啦！
1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導描紅。
《識字2》教學設計 篇23
【教學目標】
�。薄⒄J識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。
�。�、初步感受語言的韻律美。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學重點】
識字和感受三字經(jīng)的特點。
【教學難點】
“母”、“真”等字是書寫難點。
【課前準備】
生字卡片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。�、朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
�。病⒄J識生字、書寫生字。
〖教學流程〗
一、導入新課
平時在家里，你是怎樣孝敬爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的？今天要學的這篇課文 就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。
板書課題。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀準字音：
⑴ 同學互相聽，相互正音。
�、� 抽讀卡片認讀卡片，重點讀準以下字的讀音。
�、� 交流識字的方法。
�。病煼蹲x課文，領讀課文。
３、指導書寫“洗、認、掃”：
�、� 認讀“洗、認、掃”三個字，說說結(jié)構(gòu)特點。
�、� 教師范寫，學生書寫練習。
�、� 學生先描紅，再臨寫。
�、� 評議、鼓勵。
三、布置作業(yè)
第二課時
一、復習
�。薄⒆杂勺x課文，如有不認識的字，向同學請教。
�。病⒅该x，看誰讀得正確，讀得有感情。
�。场⒂蒙挚ㄆ瑱z查認讀生字的情況。
二、朗讀感悟
１、小組合作，互相交流：
能讀懂哪些地方？哪些地方讀不明白？
�。�、提出生疏的詞語：
即：指“立即、馬上”。
�。�、齊讀：
拍手齊讀。
�。�、試背：
及時鼓勵會背的同學。
三、書寫指導
�。�、分析字形結(jié)構(gòu)。
�。病⒗蠋煼秾�，學生臨寫：
真，上面的橫要寫短些，下面一橫要寫長些，中間是三橫。
父，第三筆撇起筆在豎中線上。
母，獨體字，筆順是：撇折、橫折鉤、點、橫、點。
３、學生找學習伙伴互相觀看別人寫的字，提出自己的建議。
四、實踐活動
每天幫父母做一件事，一個星期后全班交流。
五、作業(yè)
�。薄⒆x拼音寫詞語。
�。�、說或?qū)懛戳x詞。
《識字2》教學設計 篇24
教學目標
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點識記這些詞語。
2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。
教學重點、難點
1、掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個生字。
教學準備
課件、實物投影、小黑板、字卡
教學過程
一、 激趣導入
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥�，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥�，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）
二、 探究新課
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學生依次說一說。
2、剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。
3、剛才我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝（課件演示）形成了郁郁蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?/p>
4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
�。�1）全班讀。
（2）男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎？你知道為什么它們都有‘木’嗎？”
5、現(xiàn)在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的？
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
9、剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎？那在上邊呢？
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？
三、 課堂小結(jié)
其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。
《識字2》教學設計 篇25
教學目標
1、知識目標：學會書寫“香、西、草、杏、石”5個字。
2、能力目標：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。
3、情感目標：通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學生隨處識字的能力。
教學重點：
通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學生隨處識字的能力。
教學難點：
認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。
教學準備
多媒體課件各種各樣的水果或圖片
教學流程
一、實物導入。
請同學們看一看并說出這些水果的名稱。
結(jié)合教材讀一讀本課的詞語。
二、趣味識字。
教師出示本節(jié)課需要認識的11個生字（包括會寫的）卡片，結(jié)合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準，貼對的同學可以把水果作為獎品留下來，調(diào)動學生識字的積極性。
三、打好寫字的基礎。
課的5個字，可分為兩組來學習，一組為上下結(jié)構(gòu)，一組為獨體字。
學生分組學習，并討論研究每一個字的不同寫法。
學習禾字旁。
“香”上扁下窄�！笆睉獜拿恳还P的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。
四、擴展練習。
五、結(jié)書中的龍龍和文文的對話，啟發(fā)學生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據(jù)學生的回答，當場制作識字卡片組織學生進行識字練習，調(diào)動大家識字的積極性。
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