《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀
《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來記憶新知。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際的問題。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的.方法來學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。
五、課前準(zhǔn)備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，同學(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計(jì)的呢？
生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說一說，試一試
師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數(shù)。
師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
1×6=6，一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
2×6=12，二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
3×6=18，三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
4×6=24，四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。（板書）
5×6=30，五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時(shí)學(xué)過了。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。
師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36，六六三十六。（板書）
師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。
同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書）
師：真棒！請大家齊讀口訣。
2、找規(guī)律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的下半句。（對口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應(yīng)用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。
設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。
2、出示課件中的練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。
四、課堂總結(jié)
師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7—9的口訣做鋪墊。
七、教學(xué)反思
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在這堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可�。�
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過程，體驗(yàn)成功的愉悅。
3、課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起說，應(yīng)該點(diǎn)學(xué)生起來說，避免后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。另外，對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)不夠，應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
八、板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十六
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7=42，六七四十二
6×8=48，六八四十八
6×9=56，六九五十六
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級上冊第78~79頁“有多少張貼畫”
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)報(bào)告單。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？
2、你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知
�。ㄒ唬┨顚懕砀瘛�
1、師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）
2、你會(huì)接著算嗎？把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。我們比一比誰完成的又正確又快。
3、匯報(bào)填寫結(jié)果。
�。ǘ┯^察、圈畫。
同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說明嗎？
通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12，3個(gè)6是18）
�。ㄈ┝惺接�(jì)算。
1、根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？
2、如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計(jì)算？
�。ㄋ模┚幙谠E，找關(guān)系。
1、編口訣。
根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。
2、理解意義。
�。�1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？
�。�2）這幾句新口訣什么意思？
3、找關(guān)系。
仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
（五）找方法，記口訣。
1、有什么好方法記住這些口訣？
2、背誦口訣。
3、你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？
4、如果當(dāng)我們計(jì)算“6×7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6×7的結(jié)果，你看懂了嗎？
三、運(yùn)用口訣，解決問題。
1、下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請你根據(jù)算式，說出口訣。
2、課本練一練。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
有多少張貼畫
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十八
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7＝42，六七四十二
6×8＝48，六八四十八
6×9＝54，六九五十四
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、機(jī)會(huì)。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨(dú)立完成；值得注意的是此前從未出現(xiàn)過乘法算式的拆分，對于把幾個(gè)幾拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾相加是難點(diǎn)，需要多花時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2. 能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3. 借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分
四、教學(xué)難點(diǎn)
6×7的拆分
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時(shí)候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數(shù)一數(shù)有多少張嗎？完成導(dǎo)學(xué)單第1題。
�。ǘ┪視�(huì)編，我會(huì)記
1. 為了方便大家觀察和計(jì)算，我用點(diǎn)子圖表示貼畫。請你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。
老師示范、學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)（展臺呈現(xiàn)）。
2. 你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？
發(fā)現(xiàn)規(guī)律、記憶口訣
3. 我們一起對口令，三種形式變換。
（三）開動(dòng)腦筋，我能行
1、剛才我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣來計(jì)算乘法算式，但是淘氣在計(jì)算6×7的時(shí)候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計(jì)算，他想到了一種新的方法。請你觀察導(dǎo)學(xué)單中的點(diǎn)子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；學(xué)生匯報(bào)、生生互動(dòng)。
2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？
學(xué)生自主完成，自主匯報(bào)。
3、現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個(gè)乘法算式相加的形式，現(xiàn)在你能把它拆分成三個(gè)乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�，我最棒
數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖中有多少個(gè)格子
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，我反思
今天你學(xué)到了什么呢？
我們通過圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識和今天學(xué)的知識聯(lián)系在了一起。數(shù)學(xué)知識就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應(yīng)當(dāng)帶著探索的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個(gè)孩子都能學(xué)以致用。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。
【學(xué)情分析】
1、生活經(jīng)驗(yàn)：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會(huì)用口訣做計(jì)算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實(shí)際問題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)困難：
學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習(xí)題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會(huì)從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。
4、策略預(yù)設(shè)：在老師引導(dǎo)下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用簡便方法解決習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。
【課前準(zhǔn)備】
課件、粘貼畫。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實(shí)物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì)把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！
老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，誰能快速地?cái)?shù)一數(shù)有多少個(gè)粘貼畫？
生：9個(gè)6，6×9=54、師：有同學(xué)說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學(xué)過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。
師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3×6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫有18個(gè)。
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會(huì)編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎(jiǎng)票）
師：老師現(xiàn)在找同學(xué)來匯報(bào)，看哪些小朋友編制的口訣最準(zhǔn)確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？
生：24，四六二十四。師：5×6=？
生：30，五六三十。
師：5×6=30在這里表示什么呢？
生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你有什么好方法來計(jì)算嗎？
師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。
師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個(gè)6的和，做加法。
（研究點(diǎn)思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計(jì)算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。
�。ń涣鹘Y(jié)束，教師評價(jià)表揚(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）
師：老師請一位同學(xué)來匯報(bào)這幾個(gè)算式的積。生：……
師：請問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6
生3：我們可以改寫成加法做連加。
�。ɡ蠋熃o這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）
師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個(gè)口訣，請問有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點(diǎn)呢？
生：一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說口訣前半部分，右邊同學(xué)說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計(jì)算6×6=？
生：6×6=6×7—6。
師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書：6×6=6×7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個(gè)口訣對應(yīng)兩個(gè)算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說出對應(yīng)的兩個(gè)算式。
�。ㄕn件播放口訣，學(xué)生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會(huì)背會(huì)說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開書73頁，獨(dú)立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4、搶答小游戲。
師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應(yīng)最快。
�。ǔ鍪菊n件，搶答游戲，看算式說口訣）
5、完成練習(xí)第4題。
師：剛我們又練習(xí)了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。
師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個(gè)題目是什么意思？
生：在方框里填上一個(gè)數(shù)，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學(xué)生匯報(bào)。
生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……
生2：算出得數(shù)，做加減法算出應(yīng)該填6。
師：請同學(xué)們用剛學(xué)習(xí)的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計(jì)算方法。
師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？
生：……
師：你怎么數(shù)的呢？
生：……
師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問題。
三．課堂總結(jié)。
師：哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？
生：6的乘法。
師：我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學(xué)反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識的形成過程
本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗(yàn)成功的愉悅。
三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力
課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節(jié)課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對象，可能會(huì)出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁———73頁：有多少粘貼畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草稿本
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學(xué)過了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規(guī)律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會(huì)有怎樣的特征？預(yù)設(shè)：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個(gè)乘數(shù)是6得數(shù)依次多6？
師：我們班的同學(xué)很會(huì)猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣�！�6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個(gè)粘貼畫？誰能列出一個(gè)乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個(gè)6
師：兩個(gè)排呢？（請一位同學(xué)說，自己板書）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個(gè)6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個(gè)6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個(gè)6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學(xué)習(xí)1到5的乘法口訣時(shí)就學(xué)到過了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準(zhǔn)確�？纯催@幾句口訣你找到了什么規(guī)律？
生：得數(shù)6個(gè)6個(gè)變大。師：同學(xué)們真是善于觀察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現(xiàn)在，大家想不想去認(rèn)識幾個(gè)新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個(gè)？有幾個(gè)6？誰來列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？
生：只要30再加1個(gè)6就是36師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復(fù)）
他用上了我們找到的規(guī)律，會(huì)活學(xué)活用了，他肯定是個(gè)聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個(gè)6師：我們學(xué)會(huì)了用規(guī)律來編口訣了。
我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個(gè)6你會(huì)算嗎？
生：只要36再加1個(gè)6就是42、（后面的也請他說完）師：8排呢？9排呢？
有幾個(gè)6？
你會(huì)列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書本72頁，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運(yùn)用規(guī)律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請幾個(gè)學(xué)生背一背。對口令�？ㄆ�。一起讀一遍。
完成P73頁第一題，第3題。
四、練習(xí)鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個(gè)6，再加1個(gè)6
生：9個(gè)6，再減去1個(gè)6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)小正方形，說說你是怎么數(shù)的？
3×6=18個(gè)
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數(shù)更快？
生1：第二個(gè)圖形就是把最下面左邊的一個(gè)移到中間行的右邊補(bǔ)上，那么也就是3×6=18個(gè)
生1：第三個(gè)圖形可以把最上面的2個(gè)移到第二行的左右兩邊各1個(gè)，那么就是2×6=12個(gè)了。
生2：第三個(gè)圖形可以把最下面行的左邊1個(gè)和右邊1個(gè)移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個(gè)翻轉(zhuǎn)過來移到右邊，也是3×4=12個(gè)。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個(gè)全往上移，移成6行，每行2個(gè)，就是2×6=12個(gè)。
師：通過這題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計(jì)算。）
4、購書。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題
師：真正考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候到了，你能用今天學(xué)的知識來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請拿出作業(yè)紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。
�。ń�(jīng)過一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢進(jìn)行重點(diǎn)反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個(gè)5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結(jié)回顧，相互評價(jià)。
這節(jié)課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書設(shè)計(jì)
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個(gè)6 2×6=12，二六十二，2個(gè)6 3×6=18，三六十八，3個(gè)6 4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 5×6=30，五六三十，5個(gè)6 6×6=36，六六三十六，6個(gè)6 6×7=42，六七四十二，7個(gè)6 6×8=48，六八四十八，8個(gè)6 6×9=54，六九五十四，9個(gè)6
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解有關(guān)西瓜的簡單知識。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆給西瓜涂色并用棉簽蘸顏料畫西瓜子。
3、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)的快樂。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體PPT
2.顏料、棉簽、蠟筆
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過問答方式引入活動(dòng)。
天氣越來越熱了，天熱的時(shí)候特別想吃水果，你們最歡吃什么水果呀?(蘋果..)今天老師帶來了一個(gè)好朋友，請你們猜猜它是誰?(看部分西瓜的花紋圖片)引出西瓜。
2、觀察圖片西瓜。
西瓜大不大?是什么形狀的?(整個(gè)西瓜是橢圓形的)什么顏色的?(外面的皮是綠色的，里面包著紅紅的果肉)西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)它里面是什么樣子的，我們來看看，西瓜切開后是什么顏色的?瓜瓤里還有什么呀?什么顏色的?什么形狀的?
二、示范大家都愛吃西瓜，今天我們就來畫畫西瓜。出示基礎(chǔ)圖片，運(yùn)用到蠟筆、熟悉的朋友棉簽先用蠟筆涂色，再用棉簽粘上籽的顏色，邊示范邊說兒歌：大西瓜，穿紅衣，撿顆芝麻粘上去，又圓又大真好吃。
三、巡回指導(dǎo)四、展評活動(dòng)總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)運(yùn)用蠟筆棉簽畫西瓜，生活中應(yīng)多吃各種水果，才能快快長大。
3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：畫杯子教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
3培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
4讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張
活動(dòng)過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì)口渴，口渴的時(shí)候會(huì)想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛(wèi)生的。沒有杯子的孩子也沒有關(guān)
系，通過這堂課的努力，我們會(huì)獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后，提問：
老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會(huì)想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢�，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認(rèn)。
三、引導(dǎo)幼兒，用清楚的語言表達(dá)出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因?yàn)槲蚁矚g什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個(gè)杯子的.原因。
提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍(lán)色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機(jī)引導(dǎo)幼兒，獨(dú)一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最
美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙，準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆
要求：展開幼兒的聯(lián)想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無二的杯子。讓幼兒自由表達(dá)，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設(shè)計(jì)杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動(dòng)評價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細(xì)心，觀察很仔細(xì)，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：
在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……
最后看了幼兒設(shè)計(jì)的杯子，你會(huì)大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設(shè)計(jì)的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì)飛得很高、很遠(yuǎn)，讓你無法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個(gè)設(shè)計(jì)最美，最有創(chuàng)意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)思路：
秋天到了，在與幼兒出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)不少樹葉都已經(jīng)變黃，有的樹葉已經(jīng)飄落下來，灑落一地。我班幼兒對飄落下的樹葉都十分感興趣，之前也組織過幼兒一起去撿落葉回來，用各種不同的方法裝飾落葉。進(jìn)行了一段時(shí)間的落葉裝飾后，發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)不滿足于單純的落葉裝飾，因此設(shè)計(jì)了此次的樹葉貼畫學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒感受落葉不同形式的組合美。
本次活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：通過欣賞一些樹葉貼畫，激發(fā)幼兒對于拼貼樹葉的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒的想象力。第二環(huán)節(jié)：介紹樹葉貼畫的方法，讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造性，自己進(jìn)行動(dòng)手操作，感受落葉也可以變成美麗的圖畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識許多不同形狀的樹葉。
2、膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
活動(dòng)過程：
一、欣賞教師拼貼樹葉——激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
1、秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？讓你們看看老師怎樣把這些樹葉拼成美麗的畫。
教師出示范畫提問：你們看，這幅畫上有什么？（長頸鹿）是用什么拼成的？（樹葉）
2、教師示范把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周圍畫上鮮花，小鳥白云等。讓幼兒了解制作的方法和步驟。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？（幼兒自由表述，鼓勵(lì)幼兒的充分發(fā)揮想象力）
�。涸瓉砦覀兊男淙~好神奇，能變成好多東西。
二、介紹樹葉拼貼畫的方法——幼兒操作
1、先在畫紙上涂上膠水，然后貼上小樹葉，變成你們想變成的東西。完成后還可以畫一些其他的東西，讓畫面變得更加美麗。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不一樣的東西。
�。和�，我們的小樹葉真厲害啊，變成了各種東西，我們和他們一起去做游戲吧！
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
《布貼畫——魚》是全日制培智學(xué)校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現(xiàn)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節(jié)融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗(yàn)課，在實(shí)踐體驗(yàn)中蘊(yùn)含著方法的指導(dǎo)，教師巧設(shè)氛圍，通過認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：在探索學(xué)習(xí)中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。 過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養(yǎng)主體參與意識與團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
粘貼的時(shí)候魚的各部分要找準(zhǔn)確并對齊，膠水涂抹均勻。 教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復(fù)印紙。 教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：（3分鐘）
1、出示視頻
師：請同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫片。
觀看《海底總動(dòng)員》，老師邊看邊講故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。 師：好看嗎？你們看到了什么？ 引入主題——魚
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。
二、講授貼畫步驟（10分鐘）
1、師：同學(xué)們有沒有見過真的魚？
2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）
讓同學(xué)們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚步驟
老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因?yàn)樗X得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚頭。（請同學(xué)幫老師找魚頭，加深印象） 再貼魚身。（強(qiáng)調(diào)一定要找準(zhǔn)位置并且要對齊）
最后貼魚尾。
4、請同學(xué)到黑板上貼魚，進(jìn)一步加深印象。
三、做手指操
現(xiàn)在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
四、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）
過渡：接下來就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！
1、出示課件：實(shí)踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，找準(zhǔn)確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
五、展示分享（4分鐘）
經(jīng)過你們的努力，一條條漂亮的魚已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個(gè)組）
3、學(xué)生評最喜歡的作品。（3個(gè)人）
4、師相機(jī)點(diǎn)評。
六、主題拓展（ 2分鐘）
布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。 出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫的作品。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
今天每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過對圖形進(jìn)行變化操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換和重組。
利用各種圖形進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：用報(bào)紙裁好的三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。
學(xué)具：每人一套用報(bào)紙裁好的各種圖形，放在信封中。
美工用具。
活動(dòng)過程
形式：集體
1、請幼兒仔細(xì)觀察機(jī)器人拼貼畫，向幼兒提問：
這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角
形、長方形、梯形組成。）
每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形
1個(gè)，長方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）
2、玩折報(bào)紙游戲，看圖形的變化。請每位幼兒打開自己的信封，用里面學(xué)具玩折報(bào)紙圖形的游戲，感知圖形的變換。
3、討論圖形的變換：
正方形——可以變成三角形。
圓形——可以變成半圓形、扇形。
長方形——可以變成三角形，還有正方形。
4、請小朋友用美工用具，利用需要的圖形進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。
活動(dòng)評價(jià)
能利用圖形轉(zhuǎn)換進(jìn)行創(chuàng)作。
《有多少張貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識楓葉、梧桐、銀杏等各種常見的樹葉。
2、能夠根據(jù)收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作樹葉貼畫的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的樹葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹葉貼畫作品。
三、活動(dòng)過程：
1、通過觀察，了解樹葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀察葉子的形狀及顏色。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
師：剛才我們的樹葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動(dòng)物們給撿到了，現(xiàn)在這些樹葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請你們仔細(xì)看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什么顏色？什么形狀的？它們像什么？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樹葉畫并激發(fā)幼兒創(chuàng)作樹葉粘貼畫的愿望。
師：我們有這么多好看的樹葉，可以用它們來干什么呢？
師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹葉拼貼在一起，我們來看一看這些樹葉變成了什么?（出示幾幅樹葉粘貼畫，引起幼兒興趣）
師：金魚的尾巴是什么葉子？（楓葉）
師：這個(gè)小朋友把楓葉當(dāng)作金魚的尾巴。
師：這幅畫把什么葉子當(dāng)作了蝴蝶的身體？（竹葉）
師：現(xiàn)在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來動(dòng)手作一幅美麗的樹葉貼畫呢？
師：請你看一看你桌上的葉子像什么？你可以把它當(dāng)作什么？
3、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹葉粘貼（引導(dǎo)幼兒展開想象，盡情創(chuàng)意）。
4、展示幼兒作品。
師：誰愿意來介紹一下你的作品？
師：說一說你把什么葉子當(dāng)作了什么？活動(dòng)反思通過觀察各種形態(tài)與顏色的葉子，結(jié)合對樹葉貼畫的欣賞，激發(fā)幼兒對樹葉貼畫的興趣，當(dāng)孩子們看到一張張樹葉貼出的美麗圖片時(shí)，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺，趁此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒選擇合適的樹葉通過整張覆蓋或是剪切的方式來制作樹葉貼畫，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚和蝴蝶，只有個(gè)別幼兒創(chuàng)作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜?shù)取?/p>
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