《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
引導(dǎo)語：作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對草原的.贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
�。ǔ舾邥r(shí)結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
一讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.傾聽哨聲，進(jìn)行輪換游戲。
2.發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行動作創(chuàng)編。
3. 感受非洲音樂曲風(fēng)，體驗(yàn)音樂的歡快情緒。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
CD、手電筒、啦啦彩球。
三、教學(xué)過程
（一）暖身活動
今天老師要帶小朋友去非洲參加一個(gè)篝火舞會，我們現(xiàn)在踏著整齊的步伐準(zhǔn)備出發(fā)了。（播放《富尼古利富尼古拉》）
�。ǘ└袘�(yīng)音效
1.傾聽音樂。
我們來到舞會現(xiàn)場，舞會馬上就要開始了。聽，已經(jīng)傳來了好聽的'聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）
2.感應(yīng)燈光。
尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。
3.聽哨聲輪換律動。
聽到哨聲時(shí)換小朋友到舞臺上來，依次輪換。
4.拍蚊子感應(yīng)節(jié)奏并創(chuàng)編。
請幼兒創(chuàng)編拍蚊子動作來感應(yīng)節(jié)奏。
5.輪換律動拍蚊子。
聽到口哨聲時(shí)換小朋友到舞臺上拍蚊子，依次輪換。
（三）啦啦彩球游戲
手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。
(四）結(jié)束
舞會結(jié)束了，我們拿著彩球回家了。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
教學(xué)難點(diǎn)：
一字四拍處的拖音。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽音樂進(jìn)教室，律動《草原就是我的家》
二、音畫導(dǎo)入
媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時(shí)熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、視聽結(jié)合，演唱歌曲
點(diǎn)擊媒體，出現(xiàn)美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內(nèi)蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚(yáng)的琴聲中請學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動畫，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對方聽。讓學(xué)生說出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準(zhǔn)不要由于延長而發(fā)生偏差。反復(fù)練習(xí)。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽。[設(shè)計(jì)意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn)，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈
師：同學(xué)們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學(xué)生跟著學(xué)。分小組請學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]這一活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的整體配合能力�？此坪唵蔚奈璧笜O大地調(diào)動了學(xué)生參與的欲望。
五、加入打擊樂
師 ：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現(xiàn)在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的`舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯(cuò)誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。
六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會
師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？生：大汗。師：對了，這節(jié)課的開頭我們看的那部電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說到這里大家肯定已經(jīng)猜出來了。生：成吉思汗。師：對了，他在歷史上赫赫有名。我們請班上的小小歷史學(xué)家來告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現(xiàn)在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會，邀請大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現(xiàn)草原上的大汗，現(xiàn)在宣布：草原賽歌賽舞大會現(xiàn)在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉 ”獎勵優(yōu)勝組。評委組根據(jù)各組的笑臉數(shù)進(jìn)行評分。老師點(diǎn)評。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設(shè)計(jì)意圖]：全面參與，激發(fā)競爭思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的原則。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動目標(biāo)
1、 能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動作。
2、 感受原野風(fēng)的律動特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動作的興趣。
3、 借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、 樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動作。
2、幼兒當(dāng)聽到“呦嘿”時(shí)換動作
活動準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.彩色紗巾人手一條
3.音樂《草原上的舞會》《口哨與小狗》
活動過程
一、 情景音樂入場
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？
幼：高興
師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。
二、 通過游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音
通過游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場草原舞會，誰想?yún)⒓樱?/p>
幼：我
師：寶貝們都想?yún)⒓�，在舞會開始前，我有禮物送給參加舞會的寶貝們，看誰能第一個(gè)得到禮物�？矗Y物就藏在這個(gè)神奇的寶盒里，這個(gè)寶盒不是誰都能打開的，要說出寶盒的咒語才能打開寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語是什么嗎？
幼：想
師：咒語就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語都學(xué)會了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來發(fā)禮物了。我對誰吹口哨誰就可以說咒語，說對咒語的寶貝就可以取禮物了�？凑l第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物
師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、 熟悉音樂、感應(yīng)音效
1、 聽聲音感應(yīng)音效
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？
幼：紗巾
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會現(xiàn)在開始
2、 肢體動作感應(yīng)音效
師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。
四、 原野的呼喚
1、裝扮舞會服裝
師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧！
3、 集體舞蹈
師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮�，F(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂跳起舞來。
五、 活動結(jié)束
教學(xué)反思
在《草原上的舞會》這一節(jié)音樂律動游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來貫穿整個(gè)活動的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂。在活動的過程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的'要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾 “愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會環(huán)節(jié)部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對于這種過于引起孩子情緒的活動我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過才進(jìn)行游戲，不過這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時(shí)就不會太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過程了。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒訒r(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、活動目標(biāo)：
1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
b：材料準(zhǔn)備：
CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。
三、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽辯音樂中的.特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動作。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┡砣雸觯ㄒ魳罚盒腋Ｅ氖指瑁�
導(dǎo)語：今天我要去玩一個(gè)好玩的游戲，你們想跟我一起去嗎？我高興的時(shí)候會喊一聲“歐耶”，你們呢？
�。ǘ┕适乱龑�(dǎo)
師：今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？
�。ㄈ└袘�(yīng)音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。
導(dǎo)語：聽！寶寶家的篝火晚會開始咯!篝火晚會開始的時(shí)候會有一個(gè)特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動
導(dǎo)語：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃䥺幔恳魳防镉幸粋�(gè)哨子聲，當(dāng)你聽到哨子聲時(shí)把你的手舉起來打招呼（喲呵~）。
a. 音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
導(dǎo)語：你們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。
b. 音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動物律動
導(dǎo)語：你們的呼應(yīng)聲把森林里的一群小動物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動物圖卡），(學(xué)動物律動)我們一起來玩一個(gè)游戲，當(dāng)聽到哨聲的時(shí)候就變成各種小動物，再聽到哨聲就再變成另外一只動物。
音樂：模仿動物特征
哨聲：動物叫聲
�。ㄋ模┛诩悸蓜�
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。
音樂：做舞蹈動作
哨聲：歡呼聲
�。ㄎ澹艋鹩螒�
導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會的時(shí)候會唱會跳了，我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會里必須有的東西，你們猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）
注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
�。┙Y(jié)束活動。
大家都玩得很開心，該回家啦！我們走吧……（聽音樂出場）
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活動目標(biāo)
1.能聽辯音樂中的特定音效，做出各種的造型。
2.感受原野風(fēng)的律動特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈的興趣。
活動準(zhǔn)備：
故事掛圖P.2、篝火活動的畫圖；啦啦彩球人手各一個(gè)。
活動過程
一、律動進(jìn)場
師：“還記得《啦啦啦啦來跳舞》怎么唱嗎？”
進(jìn)場：教師帶幼兒律動進(jìn)場。
二、故事引導(dǎo)。
(請幼兒回憶上節(jié)故事，并說出來)家里來了好多的客人。終于，宴會要開始了，爸爸媽媽決定要舉辦一場篝火晚會，(出示篝火活動的畫圖)你們看，人們都圍起一個(gè)圓圈，中間是什么呀？(引導(dǎo)幼兒看圖片中的火，并介紹篝火舞會的形式.)你們再看看圖片中的人，這是什么動作呀？(教師指著圖中的一位舞者)你們能看得出他們跳的是什么舞蹈嗎？
三、口技和動作感應(yīng)音效。
1.師：“今天，老師教你們跳非洲舞�！苯處熤v解手足律動并教幼兒口技叫聲，學(xué)習(xí)過程先由慢到快。
手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動。
腳/左右腳輪替蹲提。
2.師：“我還帶來一首非常適合跳非洲舞的音樂，我們一起跟著音樂來跳舞吧�！�
3.手足律動(第一遍音樂)
音樂：手/手肘平舉，雙手下垂，并同步上下律動。
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：口技模仿呼應(yīng)叫聲。
4.師：“非洲人的舞蹈非常有趣，他們也會模范草原上的動物來舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些動物嗎？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種動物的律動及叫聲，聽到哨聲模仿動物的叫聲。
(1)幼兒自由的想象創(chuàng)編。
(2)跟音樂完整的練習(xí)各種動物的律動及叫聲。
5.動物律動(第二遍音樂)
音樂：手/模仿動物特征，獅吼、羊叫、馬叫、狼叫、猴叫
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：動物叫聲。
6.探索原野律動，讓幼兒創(chuàng)編原野律動，聽到哨音模仿呼應(yīng)叫聲。
師：“非洲人非常喜歡射箭、打獵、爬樹、跑步，你能把這些動作變成舞蹈嗎？”
(1)讓幼兒自由創(chuàng)編爬樹、射箭、打獵等舞蹈動作。
(2)跟音樂完整的`練習(xí)各種動物的律動及叫聲。
7.原野律動(第三遍音樂)
音樂：手/劃船、射箭、爬樹、跑步、標(biāo)槍
腳/左右腳輪替蹲提。
哨音：口技模仿呼應(yīng)叫聲。
四、啦啦彩球游戲
師：“啦啦彩球是我們小朋友就喜歡的。我們用它了跳舞吧�！�(幼兒以傳遞的方式取樂器)
1.讓幼兒自由拿啦啦彩球創(chuàng)編舞蹈。
2.教師引導(dǎo)幼兒在哨聲時(shí)向空中拋接啦啦彩球。
3.啦啦彩球游戲(第四遍音樂)
音樂：手持啦啦彩球跳舞。
哨音：向空中拋接啦啦彩球。
單人/兩人互相拋接。
游戲結(jié)束，幼兒以傳遞的方式收樂器。
六、結(jié)束活動
師：“今天的游戲好玩嗎？那我們下節(jié)活動再接著玩�！庇變郝犞恫菰系奈钑肥绽怖膊是�，自然結(jié)束。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的`贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)意圖
此次活動是在幼兒通過觀察馬、認(rèn)識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。
活動目標(biāo)
1.根據(jù)音樂的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂器，進(jìn)行簡單的合奏。
2.學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的`粗放和豪邁。
活動重難點(diǎn)
活動難點(diǎn)：根據(jù)音樂的節(jié)奏，運(yùn)用樂器進(jìn)行簡單的合奏。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。
活動準(zhǔn)備
1.響罐、響鈴。
2.馬、草原、音樂路牌的圖片。
活動過程
一、歌表演《在農(nóng)場里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場里》，模仿小動物的簡單動作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧
1、傾聽音樂，猜猜什么動物來了？
2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。
4、“除了用手來拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動作表現(xiàn)馬蹄聲。
7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽著音樂的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。
8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐�！�
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。
3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節(jié)奏譜，看看說說。
7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來哦”。
10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通過音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感覺內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，體驗(yàn)不同的音樂形象并表現(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的時(shí)值。
2、教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：
琴、課件、光盤、打擊樂器
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問好
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入。
1、提示草原畫，放音樂《草原上》，師表演蒙古族舞蹈基本動作。
師：“同學(xué)們，我們的祖國是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國，看！在北方，有這樣一個(gè)
美麗的地方，今天老師就要帶你們到那里去走一走�！�
生隨著老師的動作一起舞蹈，感覺蒙古民族的風(fēng)土人情
2、提示課題，簡單介紹蒙古族的風(fēng)俗。
學(xué)生在地圖中了解內(nèi)蒙古的位置
�。ㄈ┬率�
1、學(xué)習(xí)歌譜：
�。�1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)。
師：“看著這綠草如蔭的風(fēng)光，聽著這動聽的樂曲，讓我們也仿佛轉(zhuǎn)向于無邊的大草原。聽，草原上的牧人唱起了歌，你們愿意一起來唱唱嗎？”
生一起跟著音樂，用“Lu”來哼歌譜。
�。�2）教學(xué)mi、sol、la的唱名，掌握音高。
師：聽到同學(xué)們動聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，不過他們還有個(gè)小小的問題，要考考我們——聽聽，歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？你能準(zhǔn)確地唱一唱嗎？
生找一找，說一說。
出示——mi、sol、la，教師用柯爾文手勢來表示這三個(gè)音
（學(xué)生跟著教師用柯爾文手勢邊唱邊表示三個(gè)音）。
�、� 聽辨游戲
師：“看，兩只小羊聽到牧人的歌聲，趕緊回到羊圈里來了，可是慌亂中他們跑錯(cuò)了家，你愿意幫助小羊回到自己的家嗎？”（學(xué)生聽辯兩組音，按聽到的次序排列正確的順序。）
② 以mi、sol、la為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編。
師：“你愿意用這三個(gè)新認(rèn)識的音符編成新的旋律來唱唱嗎？”（學(xué)生以mi、sol、la為基礎(chǔ)音創(chuàng)編旋律）
�、� 再次完整地模唱歌譜
師：“牧人們看到小朋友幫了他們那么大的忙，再次向我們表示感謝，讓我們也再次哼起剛學(xué)的小調(diào)，暢游在這遼闊的草原上吧？”
生再次完整地模唱歌譜。
2、有節(jié)奏地念歌詞
�、� 教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作
師：“這么美妙的音樂，怎能不配上一首好聽的詞呢？別急，熱情好客的牧人們已經(jīng)開始了他們的朗誦！”
出示歌詞（學(xué)生聆聽后跟著老師念歌詞。）
�、� 學(xué)習(xí)歌詞
師：“同學(xué)們愿意一起念念嗎？”
生邊念，邊做動作。
�、� 完整地演唱歌曲
�。�1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師：“好美的詞，好動聽的音樂，如果能把它們合二為一體，我想那該是一首多美的歌曲�。⌒∨笥褌円惨欢ê芟矚g，那就讓我們唱起來吧？”
生隨著老師的琴的音高輕聲地演唱全曲。
�。�2）藝術(shù)處理
A、情緒把握
師：“同學(xué)們，我們在草原上，有的走著，有的騎著馬，可是心情都是一樣的，那就是……” 生：“愉快的、歡躍的”……
B、歌曲難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
師：“那你覺得什么地方我們還需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、認(rèn)識四分音符和二分音符，比較二分音符和四分音符的'時(shí)值。
師：“小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)曲子里，在同一個(gè)小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的詞唱得長一些？”
生：“高、照、闊、跑、叫、好；笑、壯、肥應(yīng)該唱得長一些�！�
生再次完整演唱全曲。
b、實(shí)踐練習(xí)
師：“唱的真棒，老師決定獎勵一下你們�？�，老師帶來了什么？對，打擊樂器！聽聽他們的聲音，你覺得哪種能表現(xiàn)出長音，哪種可以表現(xiàn)短音呢？”（學(xué)生說一說，個(gè)別上臺演示。）
師指導(dǎo)演奏方法。
4、邊演唱邊律動表現(xiàn)歌曲
�。�1）“同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師覺得要是能加些優(yōu)美的動作就更好了”——放《草原上》的歌曲。
生律動創(chuàng)作，表演歌曲形象
（2）第二遍表演時(shí)，教師做一定指導(dǎo)。
生隨教師一起律動，再次表現(xiàn)歌曲。
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
師：“草原上牧民的生活是豐富多彩的，哪個(gè)小朋友知道他們最擅長的本領(lǐng)是什么嗎？看一些小朋友騎著馬向我們跑來了，讓我們一起打起節(jié)奏歡迎他們吧？這首歌跟我們剛學(xué)唱的《草原上》有什么不同呢？”（學(xué)生帶著疑問來聽賞歌曲《我是草原小牧民》。）
【有比較地聽賞，使學(xué)生在感受音樂的速度、強(qiáng)弱等音樂元素方面的能力得到提高。】
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：蒙古族是祖國五十六個(gè)民族中不可缺少的一部分，希望同學(xué)們在課后能多收集些關(guān)于蒙古族人民的生活習(xí)俗和歌舞的資料，然后大家互相交流。
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束！今天是音樂把我們連在了一起，最后老師還有一件小禮物作為這次旅行的紀(jì)念品，希望你們能象小鳥一樣，插上翅膀，在音樂的殿堂里翱翔！小朋友們再見了！
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。
歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，是從低段向高段過渡的時(shí)期。可以進(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實(shí)踐活動來進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合 運(yùn)用。
能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進(jìn)行體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)中教師通過運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。
而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法，引導(dǎo)學(xué)生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo)）
3、 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）
說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。
（二）歌曲教學(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。
7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握，對學(xué)生來講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個(gè)過程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。
�。ㄈw驗(yàn)音樂
1、歌表演
①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教師示范基本動作，學(xué)生模仿。
�、鄹S音樂自由舞蹈。
2、打擊樂器伴奏
①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習(xí)。
�、酆献餮莩觥�
說明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設(shè)定的情感目標(biāo)，我選擇兩種方法來和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。
�。ㄋ模┮魳吠卣�
①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》
②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹�、《美麗的草原我的家》等�?/p>
說明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂作品并不能讓孩子們完全的'認(rèn)識、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預(yù)設(shè)：
綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過綜合化的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊，為他們在學(xué)習(xí)中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！
《草原上》音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、說教材
我所上的是湘版教材四年級下冊第三課《草原上》，本課以“草原上”為主題，介紹了我國內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其獨(dú)具特色的筷子舞，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和感受蒙古族的音樂與舞蹈藝術(shù)風(fēng)格，從而弘揚(yáng)民族音樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
1.能認(rèn)真聆聽《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗，并用語言或其他方式進(jìn)行交流表現(xiàn)。
2.認(rèn)識附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作，正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
3.學(xué)會演唱《可愛的羊群》，嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境，并隨樂曲表演筷子舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中直接感受草原的美麗景象，難點(diǎn)是認(rèn)識附點(diǎn)八分音符。
四、說教法與學(xué)法
教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍的唱歌特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、想、唱、跳等活動，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的'。
五、說教學(xué)過程
（一）聽賞《牧歌》
1、讓學(xué)生閉眼睛聽一聽這段音樂，想象一下到哪里了？
2、引導(dǎo)學(xué)生說說聽到了什么？美不美？（藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、翠綠的草地）
3、引出歌曲《牧歌》（牧民用歌聲描繪美麗的草原）
4、簡介無伴奏合唱：無其他樂器用純粹的人聲來表現(xiàn)的音樂。
5、再次聽賞，并嘗試哼唱旋律。
�。ǘ┕�(jié)奏活動《小馬跑來了》
出示掛圖：小白馬、小黑馬、小紅馬的節(jié)奏。
1、聽一聽——誰是小冠軍（附點(diǎn)八分音符的形象感受）
同學(xué)們通過聽馬蹄聲預(yù)測一下小白馬、小黑馬、小紅馬中誰是冠軍？
2、看一看——認(rèn)識新朋友（附點(diǎn)八分音符）
我們來看看節(jié)奏譜，為什么小黑馬和小紅馬比小白馬跑的快呢？
原來是有一位朋友幫了它們的忙——附點(diǎn)八分音符，我們一起來認(rèn)識一下它吧！
3、拍一拍，唱一唱——跟著冠軍跑一跑（練附點(diǎn)八分音符）
引導(dǎo)學(xué)生拍、讀三條節(jié)奏，并提出問題：你還能用其他的身勢動作來模仿馬蹄聲嗎？老師覺得彈舌的聲音最接近馬蹄聲，我們就用彈舌的方法來表現(xiàn)吧！（示范第二、三條節(jié)奏）
4、練一練——三匹小馬接力賽（三條節(jié)奏的混合練）
�。�1）分三組進(jìn)行三條節(jié)奏接力賽
�。�2）三匹小馬一起跑，進(jìn)行三條節(jié)奏混合練。（同學(xué)們可選擇自己喜歡的身勢動作來表現(xiàn)如：念拍、擊拍、彈舌等）
�。ㄈ└枨犊蓯鄣难蛉骸�
1、初聽歌曲
2、教唱歌曲
引導(dǎo)學(xué)生用較慢速度擊拍學(xué)唱
3、跟琴練唱
學(xué)生自己跟琴練唱
4、感受用不同的速度表現(xiàn)《可愛的羊群》
同學(xué)們聽老師彈并選擇：
歌曲速度：快速慢速。
歌曲情緒：優(yōu)美的歡快的、活潑的
5、學(xué)跳筷子舞
和蒙古小朋友一起唱起來，跳起來吧！
�。�1）學(xué)動作
（2）結(jié)合音樂練
�。�3）分組進(jìn)行表演
（4）集體配合歌伴舞表演。
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