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《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計（通用5篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《江城子十年生死兩茫茫》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計 1
一、教學目標
1. 語言建構(gòu)與運用：讀懂詞作，品味古代詩詞語言凝練而又意蘊豐富之美。
2. 審美鑒賞與創(chuàng)造：學習詞作虛實相生的表現(xiàn)手法，體會詞中所蘊含的情感。
3. 文化傳承與理解：感受蘇軾豪放詞風的另一面，即其多情與細膩。
二、教學重點與難點
教學重點：感悟蘇軾對亡妻的思念之情。
教學難點：賞析詞作抒寫悼亡之情的手法。
三、教學方法
誦讀、討論、探究、演讀。
四、教學課時
1課時。
五、教學過程
1. 導入
通過引用著名作家方方對蘇軾的'評價，引發(fā)學生對蘇軾性格中多情一面的興趣。
2. 解題
介紹詞牌名“江城子”及詞作背景，包括蘇軾與王弗的婚姻生活及王弗的早逝。
3. 文本研讀
誦讀：指導學生誦讀全詞，注意詞作的感情基調(diào)（凄婉哀傷），以及關(guān)鍵詞句的朗讀技巧。
鑒賞：
夢前：分析“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘�！钡染�，理解詞人的思念之情。
夢中：探討“相顧無言，惟有淚千行�！彼磉_的復雜情感。
夢后：解析“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡�！彼w現(xiàn)的虛實結(jié)合手法。
4. 探究活動
分組討論：詞人為何會在夢中見到亡妻？夢境與現(xiàn)實之間的情感聯(lián)系是什么？
學生表演：選取詞中某個片段進行情景再現(xiàn)，加深對詞作情感的理解。
5. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學習要點，布置背誦全詞及撰寫讀后感的作業(yè)。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計 2
一、教學目標
1. 鑒賞詞句：學習并鑒賞詞作中的關(guān)鍵詞句，感受其表達藝術(shù)。
2. 體會情感：通過品讀全詞，深刻體會蘇軾對亡妻的真摯情感。
3. 背誦全詞：達到能夠熟練背誦《江城子·十年生死兩茫茫》的程度。
二、教學重點與難點
教學重點：鑒賞詞句，體會情感。
教學難點：理解詞作中虛實結(jié)合的.表現(xiàn)手法及情感深度。
三、教學方法
講授、誦讀、討論。
四、教學課時
1課時。
五、教學過程
1. 導入
通過陸游的詩句引出“多情未必非豪杰”的觀點，進而引入蘇軾及其《江城子》詞作。
2. 背景介紹
詳細介紹蘇軾與王弗的婚姻生活、王弗的去世以及蘇軾創(chuàng)作此詞時的背景。
3. 整體感悟
教師范讀全詞，學生有感情地自讀，并思考詞作結(jié)構(gòu)（夢前—夢中—夢后）。
4. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡染�，探討詞人夜夢亡妻的原因及情感鋪墊。
下闋：重點解析夢境部分，通過“小軒窗，正梳妝”等句，體會夫妻相見的復雜情感。
虛實結(jié)合：探討詞作中虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果。
5. 討論與分享
學生分組討論：詞作中最令人感動的句子是什么？為什么？
學生分享個人感悟，加深對詞作情感的理解。
6. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學習要點，強調(diào)詞作中的情感深度和藝術(shù)特色。
布置背誦全詞及撰寫讀后感的作業(yè)，鼓勵學生將所學應(yīng)用到實際寫作中。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計 3
一、教學目標
1. 語言建構(gòu)與運用：讀懂詞作，品味古代詩詞語言凝練而又意蘊豐富之美。
2. 審美鑒賞與創(chuàng)造：學習詞作虛實相生的表現(xiàn)手法，體會詞中所蘊含的情感。
3. 文化傳承與理解：感受蘇軾豪放詞風的另一面，理解其對亡妻的深情厚意。
二、教學重點與難點
教學重點：感悟蘇軾對亡妻的思念之情。
教學難點：賞析詞作抒寫悼亡之情的手法。
三、教學方法
誦讀、討論、探究、演讀。
四、教學課時
1課時
五、教學過程
1. 導入
通過講述著名作家方方對蘇東坡的贊美，引出蘇軾在女孩子心目中的'地位，從而引出今天學習的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，體會蘇軾性格中的多情一面。
2. 解題
介紹詞牌名“江城子”及其背景，解釋“乙卯”為公元1075年，即蘇軾寫下此詞時的時間背景。同時簡述蘇軾與王弗的婚姻及王弗的離世，為后文學習做鋪墊。
3. 誦讀
指導誦讀：注意詞中的感情基調(diào)（凄婉哀傷），特別是“兩茫�！�、“十年”、“孤墳”、“無處”等詞語的誦讀技巧。
分段誦讀：上闋、下闋分別誦讀，體會不同部分的情感變化。
4. 鑒賞
夢前：分析“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。”等句子，理解“兩茫�！彼鶄鬟_的空寂凄清之感，以及“不思量，自難忘”所表現(xiàn)的深情。
夢中：通過“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”等句子，體會夢中相見的復雜情感。
夢后：“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡�！崩斫庠~作虛實結(jié)合的手法，體會詞人對亡妻的永恒思念。
5. 探究
探究詞作中的虛實結(jié)合手法，理解“虛”與“實”在詞中的具體表現(xiàn)。
引導學生討論蘇軾的仕途經(jīng)歷對詞作情感的影響。
6. 總結(jié)
總結(jié)全詞的情感表達和藝術(shù)特色，強調(diào)蘇軾對亡妻的深情厚意及其詞作的藝術(shù)價值。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計 4
一、教學目標
1. 知識與技能：能夠準確誦讀并背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、鑒賞等方法，深入理解詞作內(nèi)容及其情感表達。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受蘇軾對亡妻的深情，體會詞作中的真摯情感。
二、教學重點與難點
教學重點：鑒賞詞句，感受詞作的藝術(shù)魅力。
教學難點：理解詞作中的虛實結(jié)合手法及其表達效果。
三、教學方法
誦讀、討論、分析。
四、教學課時
1課時
五、教學過程
1. 導入
通過引用陸游的詩句，引出“多情未必非豪杰”的主題，進而介紹蘇軾的多情一面，引出《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的學習。
2. 背景介紹
簡述蘇軾與王弗的婚姻及王弗的離世，介紹詞作的創(chuàng)作背景。
3. 誦讀
教師范讀，引導學生感受詞作的情感基調(diào)。
學生有感情地自讀全詞，體會詞中的深情厚意。
4. 整體感悟
以“夢”為線索梳理詞作結(jié)構(gòu)：夢前（上闋）——夢中（下闋前5句）——夢后（下闋后3句），理解詞作的情感脈絡(luò)。
5. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡染渥�，理解詞人對亡妻的深切思念及時間、空間的隔離感。
下闋：通過“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”等句子，體會詞人在夢境中與亡妻相見的情景及情感變化。
探究詞作中的虛實結(jié)合手法，理解其在表達情感方面的.作用。
6. 總結(jié)
總結(jié)全詞的情感表達和藝術(shù)特色，強調(diào)蘇軾對亡妻的深情及其詞作的藝術(shù)價值。同時，引導學生思考自己對于生死、愛情等問題的看法和感受。
《江城子十年生死兩茫�！方虒W設(shè)計 5
一、教學目標
1. 真情出質(zhì)文：鑒賞詞句，感受詞作的表達藝術(shù)。
2. 文學即人學：品讀全詞，體會作者的真摯情感。
3. 背誦與運用：背誦本詞，并能運用所學分析類似詩詞。
二、教學重點與難點
教學重點：理解蘇軾對亡妻的深情與思念。
教學難點：掌握詞中虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。
三、教學方法
誦讀、講解、討論、背誦。
四、教學課時
1課時。
五、教學過程
1. 導入
通過對比蘇軾的豪放與多情，引出《江城子》這首詞，介紹其寫作背景及情感基調(diào)。
2. 誦讀與感知
教師范讀，引導學生感受詞的音韻與情感。
學生有感情地自讀全詞，思考詞中的情感變化。
3. 背景鏈接
詳細介紹蘇軾與王弗的愛情故事及王弗的去世對蘇軾的影響，為理解全詞做鋪墊。
4. 整體感悟
以“夢”為線索梳理詞的.結(jié)構(gòu)：夢前（上闋）——夢中（下闋前5句）——夢后（下闋后3句）。
分析每個部分所表達的情感與意境。
5. 品讀探究
上闋：分析“十年生死兩茫�！钡某镣锤校扒Ю锕聣�，無處話凄涼”的孤寂與無奈，“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”的滄桑與遺憾。
下闋：通過夢境的描繪，體會“相顧無言，惟有淚千行”的深情與凄涼，“料得年年斷腸處，明月夜，短松岡”的永恒思念。
6. 討論與總結(jié)
討論詞中虛實結(jié)合的藝術(shù)手法及其效果。
總結(jié)全詞的情感深度與藝術(shù)特色。
7. 作業(yè)
背誦并默寫全詞。
寫一篇短文，分析蘇軾在《江城子》中表達的情感及其藝術(shù)手法。
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