絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。那么，以下是小編給大家整理收集的《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，講述了絲綢之路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和意義，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
課文講述的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感帶來(lái)一定的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫(huà)批注的能力，充分地體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開(kāi)辟絲綢之路的艱難過(guò)程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們一起走進(jìn)了絲綢之路，今天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、那么絲綢之路在開(kāi)辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談
4、讓我們一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。
5、通過(guò)你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開(kāi)辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無(wú)人問(wèn)津��！怎一個(gè)“荒”字了得！可以用一句詩(shī)來(lái)形容——“春風(fēng)不度荒滿路。”（板書(shū)）
二、感受開(kāi)辟后的絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、那么開(kāi)辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。
2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？
3、書(shū)中哪一段寫(xiě)了絲綢之路繁榮的樣子呢？齊讀第九自然段。
4、是啊，現(xiàn)在的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來(lái)往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來(lái)往絡(luò)繹商不斷”的景象啊�。ò鍟�(shū)）
三、感悟張騫開(kāi)辟絲綢之路所付出的畢生精力。
�。ㄒ唬┳ブ行木�。
1、這條路是誰(shuí)開(kāi)辟出來(lái)的呢？（張騫）
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。
4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。
5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）
�。ǘ�、出示自讀提示。
（三）、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會(huì)。
�。ㄋ模R報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）
1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。
學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。
評(píng)讀，生生互評(píng)
小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣��！齊讀第5自然段。
2、在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。
重點(diǎn)句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！�
“牧草由綠變黃……十一年過(guò)去了�！�
�、龠@11年他做了些什么？
T：哦，原來(lái)這11年里，他是那么忙碌。難怪說(shuō)是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫(xiě)照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
�、谀敲催@11年里做那么多事，又是為了什么？
他會(huì)怎么想？出示課件：“他想__________，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！保ㄉf(shuō)）
�、垆秩練夥眨笇�(dǎo)朗讀。
小結(jié)，齊讀。
3、逃跑的過(guò)程（第7自然段）：
�。�1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。
（2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面。
�。�3）生描述畫(huà)面，讀出畫(huà)面感。生評(píng)、師評(píng)。
小結(jié)
（五）小結(jié)5、6、7自然段。
�。┬〗Y(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。
2、（畫(huà)面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來(lái)贊美張騫吧。（回讀中心句）
五、總結(jié)全文，回歸課題。
1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來(lái)后的情況。
2、解決開(kāi)課質(zhì)疑：為什么說(shuō)他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？
3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫(xiě)下來(lái)，回家認(rèn)真查找這些資料。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
選自人教版八年級(jí)第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時(shí)“絲綢之路與大運(yùn)河”中的“絲綢之路”部分。
本課時(shí)“絲綢之路”這一內(nèi)容體現(xiàn)了世界我們傳承的空間聯(lián)系，介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外的'交通線——絲綢之路，生動(dòng)展示了它在中國(guó)歷史上的地位和價(jià)值。
絲綢之路是漢武帝時(shí)張騫同西域開(kāi)辟的，從長(zhǎng)安經(jīng)甘肅、新疆到中亞并連接地中海各國(guó)的陸上通道。到唐代絲綢之路進(jìn)入了繁榮時(shí)期，是聯(lián)系歐、亞、非的陸上交通國(guó)際商道，把古代的中國(guó)文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來(lái)，促進(jìn)了東西方文明的交流。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)讀歷史地圖，利用地圖來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的絲綢之路。
2、感受先人開(kāi)辟絲綢之路的艱辛和偉大。
3、學(xué)習(xí)搜集、處理、材料及制作課件的方法。
4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)正確的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）全班在自愿的基礎(chǔ)上分成8活動(dòng)小組，由各小組學(xué)生推選出本組的組長(zhǎng)。
�。�2）提出下一堂課設(shè)的專題，專題有“絲路的由來(lái)”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陜西”“絲路甘肅”“風(fēng)景優(yōu)美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長(zhǎng)選出本小組的活動(dòng)專題。
�。�3）要求：圍繞專題搜集材料，內(nèi)容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同制作的課件和發(fā)言展示形式。
�。�4）須在下一節(jié)課前將制做的課件交于老師，由老師將其整合成活動(dòng)課的課件。
教學(xué)流程
[新課導(dǎo)入〕
【敘述】交通是各種交通運(yùn)輸和郵電通訊的總稱。我們通過(guò)訪問(wèn)“中國(guó)文化研究《中國(guó)古代交通》網(wǎng)站”了解了不少信息。我們來(lái)交流一下。
古代主要的交通運(yùn)輸工具：西北沙漠的駱駝商隊(duì)、河流交錯(cuò)江南的船只等；
古代主要的陸路交通網(wǎng)——北方陸上絲綢之路，水路交通網(wǎng)——京杭大運(yùn)河，海上交通網(wǎng)——海上絲綢之路。
[點(diǎn)評(píng)]很好！交通既是人類文化發(fā)展的先導(dǎo)，又是人類文明的重要組成部分。我們的祖先克服了種種困難，在遼闊的國(guó)土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過(guò)洶涌的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)文化交流，為世界文明發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
[展示]現(xiàn)代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。
[探究園]（希望同學(xué)們?cè)诼?tīng)各組的匯報(bào)的同時(shí)思考以下問(wèn)題）（配古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）
�。�1）絲綢之路開(kāi)通于何時(shí)？從“絲綢之路”這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字中你想到了什么？
�。�2）共同繪制絲綢之路示意圖。
（3）這些寫(xiě)滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風(fēng)貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊(duì)在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？
�。�4）有人認(rèn)為絲綢之路也是東西方文化交流的橋梁。你認(rèn)為呢？
（5）你能為設(shè)計(jì)一條讓我們流連忘返的旅游的路線？
�。�6）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
[板書(shū)]絲綢之路
[活動(dòng)]各組派一個(gè)代表匯報(bào)本組的研究成果。（結(jié)合屏幕介紹）
第一板塊絲路——揭開(kāi)你神秘的面紗
（第一組絲路的由來(lái)）
生：介紹絲路名字的由來(lái)。
師：（補(bǔ)充）他最早出現(xiàn)在德國(guó)歷史學(xué)家李希霍芬的《中國(guó)》一書(shū)，經(jīng)過(guò)赫爾曼所著的《中國(guó)和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用于形象地表述古代亞區(qū)古代大陸上的東西交通干線。
�。ǖ诙M絲路路線）
[屏幕顯示]動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)絲綢之路的路線
生：結(jié)合此圖介紹絲路的路線。
�。ǖ谌M絲路上的人物）
[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關(guān)資料。
生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。
師（補(bǔ)充）張騫開(kāi)拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對(duì)中西方的交流做出了重要貢獻(xiàn)。
�。ǖ谒慕M這是一座橋梁——作用）
[屏幕顯示]
生：結(jié)合屏幕上的圖片此商路中西方經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域的交流，突出此商路是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁。
師：（補(bǔ)充）它不僅是經(jīng)濟(jì)文化的橋梁，而且還是政治的橋梁，中國(guó)的治國(guó)的方略，道德規(guī)范也是通過(guò)此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。
由學(xué)生先介紹，后由老師補(bǔ)充：絲路衰落的原因
�、僮匀粭l件的變化
②海上絲路的興起
�、壑袊�(guó)歷朝歷代政治格局變化
④國(guó)際政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國(guó)的興起
第二版塊：絲路上的明珠
第五組絲路在陜西——品讀西安
�。ㄔO(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安）
介紹以下景點(diǎn)并設(shè)計(jì)旅游的路線：享譽(yù)世界的——秦兵馬俑
充滿神秘色彩的——始皇陵
咸陽(yáng)首墓——昭陵
佛教名剎——法門(mén)寺
第六組絲路甘肅
（設(shè)置情境：以導(dǎo)游的身份向大家介紹——甘肅）
生：介紹以下景點(diǎn)：天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋
敦煌之旅——莫高窟
躺在詩(shī)詞里的——陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)
生：結(jié)合圖片介紹陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)遺址，有多少詩(shī)人在這里留下了他們的足跡，感慨系之。
配樂(lè)詩(shī)朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》；王昌齡《從軍行》。
第七組風(fēng)景優(yōu)美的酒泉
介紹以下景點(diǎn)：小布達(dá)拉宮——拉卜楞寺；垂柳青煙的海臧寺
塞上江南——金張掖；長(zhǎng)城終點(diǎn)——嘉峪關(guān)
神奇的鳴沙山與月牙泉。
第八組絲路在新疆——我們神往的地方
介紹以下風(fēng)景一部神秘的史書(shū)——羅布泊絲路遺夢(mèng)——樓蘭古城
一部消失的神話——艾丁湖風(fēng)光迷人的天鵝湖
善土峪溝的千佛洞
（在學(xué)生的介紹過(guò)程中與學(xué)生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待自然的教育。）
第三板塊：絲路上的思考
[探究園]
�。�1）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？
由師生從一下幾方面共同探討：
�、佼�(dāng)今世界，我們應(yīng)該占據(jù)對(duì)外交流的主動(dòng)權(quán)。
�、谖鞑看箝_(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，以重振西部。
�、垡欢ㄒ拼匀�，促進(jìn)人類的和諧發(fā)展。
[屏幕顯示]：（配古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）風(fēng)雨歲月中的洗禮，兩千多年前開(kāi)辟的絲路，如今給我們留下了什么？是大漠的古城？高原上的遺跡？古道旁的廢墟和為打通、保衛(wèi)這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓？還是只要從浩瀚的文字里才可以翻到的馬革、羌笛、陽(yáng)關(guān)的壯行酒、酒泉的夜光杯？不，他留給我們太多太多。當(dāng)我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說(shuō)、與胡林同聲歌唱的時(shí)候，我們從這部經(jīng)典大書(shū)中儼然讀到了我們發(fā)展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話中，完成了一次生命的升華，有更多除去知識(shí)以外的收獲。
《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預(yù)測(cè)：
�。�1）什么是絲綢之路？
�。�2）那是一條怎樣的路？
�。�3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求�！�
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�。�1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
�。�2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；
3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
�。ǖ谒淖匀欢吻擅畹匕验_(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。）
（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
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