有關(guān)于兩只鳥蛋的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。�、多媒體課件展示：
森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
２、揭示課題：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
板書課題兩只鳥蛋，學(xué)生認(rèn)讀蛋字，相機(jī)引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生試讀課文，要求：
借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
�。病W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：
在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。
３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況:
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）
�。�、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
１、問：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
想想該怎樣讀。
�。�、教師范讀：
要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。
�。�、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
�。怠W(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感：
第一小節(jié)：
比較小小的與小的.，涼涼的與涼的。
理解：
小小的就是很小，涼涼的就是很涼。
那么應(yīng)該怎樣讀呢？
真好玩讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：
分角色朗讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解焦急。
第三小節(jié)：
我捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？
讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好小心地、捧著、輕輕地。
第四小節(jié)：
再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：
為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
６、學(xué)生齊讀課文。
�。�、學(xué)生自己找讀書小伙伴：
分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
�。�、談感受：
學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的我說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
�。�、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
教師在田字格中示范寫。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫好聽、唱和連、遠(yuǎn)。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
�。薄㈤_火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂）。
六、積累詞句
讀課后我會(huì)讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事�？赡艿脑�，做一些相關(guān)活動(dòng)。
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