課文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會“能手”、“悲慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個(gè)詞語。
２、學(xué)會成語故事的學(xué)習(xí)方法，會抽象出寓意。
�。�、把握角色的神情心態(tài)來朗讀對話。
４、了解觀察分析推理的思維方式。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、字與詞
�。薄⒆中闻c字音：
多音字“更”的兩種讀音，會組詞；贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別，會形近字組詞。
�。病⒃~義與運(yùn)用：
能手：對某項(xiàng)工作、事情、運(yùn)動特別熟練，表現(xiàn)出很高才能的人。
我們周圍有很多能手，寫一寫：
�。徔棧┠苁� （釣魚）能手 （學(xué)習(xí)）能手 （寫字）能手……
悲慘：極其痛苦、令人傷心
學(xué)會找近義詞的方法理解詞義，區(qū)別與悲哀的不同。也可用生活舉例的方式運(yùn)用詞語。
如：悲慘的（境遇） 悲慘的（處境） 悲慘的（下場）……
大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的.神態(tài)、動作來做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語意思。
驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會驚恐不安的人�？梢栽谡n文閱讀中抽象詞語的寓意。
二、句段
�。薄⒗首x對話的復(fù)習(xí)：
更羸與大王的對話，可以在小組里討論朗讀的語氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標(biāo)出說明人物神態(tài)的詞語。
�、� 更羸很有把握地說：“大王，我不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來�！睆摹爸灰汀保闯龈鷮ι溲阈判氖�。
⑵ 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自己的耳朵，看出。
�、� 更羸說：“我可以試一下”雖然比較有把握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結(jié)：在文中圈出重要的詞語，在文中注上自己的讀書所得，這也是“不動筆墨不讀書”
２、體會短句的作用：
更羸射雁的描寫，要體會短句的作用。這個(gè)語段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，寫出了更羸動作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習(xí)重音及停頓。
３、了解根據(jù)現(xiàn)象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式：
�、� 更羸為什么不用箭就射下大雁？
學(xué)習(xí)第８自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很悲慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會因害怕而掉下來�？捎锰羁諑椭故舅季S過程：
大雁飛得慢，是因?yàn)槭艿郊齻?/p>
大雁叫得慘，是因?yàn)楣聠问骸?/p>
大雁掉下來，是因?yàn)樾睦锖ε�，使勁往上飛，傷口裂開。
小結(jié)：更羸是通過觀察現(xiàn)象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進(jìn)而推想結(jié)果：不用箭也能射下雁。
�、� 抽象寓意：
大雁被射下來最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？它受過傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
�。�、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的學(xué)生可以用兩對關(guān)聯(lián)詞寫一段話。
三、篇的練習(xí)
�。�、按原因、結(jié)果給課文分段。
２、拓展閱讀：
一則成語故事。例：刻舟求劍 會講故事、抽象意義
３、寫觀察日記。
�。�、運(yùn)用這種推理方法。說明句子的合理性：持之以恒，必定收獲匪淺。
【課文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文驚弓之鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)12-31
課文《驚弓之鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
課文《驚弓之鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
課文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
小學(xué)課文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
課文《驚弓之鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
課文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-12