《一份愛心》的優(yōu)秀教學設計
一、教材分析
1．背景知識
第四冊教材中曾學過《一位盲人的感謝信》一課，寫的是一位少先隊員天天接送一位言人，把愛心奉獻給殘疾人�！兑环輴坌摹肥菍憽拔摇卑哑綍r節(jié)省的零花錢，如數(shù)捐給災區(qū)，為災區(qū)人民獻愛心。教學時，可結合1998年夏，我國南北發(fā)生的特大洪澇災害，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士與洪魔作斗爭的情景以及全國上下為災區(qū)踴躍捐款捐物的感人場面。還可以結合《雷鋒日記》運行教學。
這是篇選學課文，結合本單元的訓練項目，可放手讓學生學習，教師作必要的指導。
2．教材特點
《一份愛心》記敘了“我”從電視里得知江南大地遭受洪對襲擊，心里很不平靜，把平時節(jié)省的零花錢捐給災區(qū)的感人故事，表達少先隊員對災區(qū)人民的一片愛心和社會責任感。
文章按事情發(fā)展的順序記敘，共分為三個自然段。
第1自然段寫洪水襲擊江南大地，造成重大損失，“我”心里很不平靜，決定向災區(qū)捐款，并得到了媽媽的支持。這一段敘述了“我”心里很不平靜的原因：洪水給國家和人民的生命財產(chǎn)造成了重大損失，人民群眾和解放軍戰(zhàn)士奮不顧身的抗洪精神深深打動了“我”，激起了“我”對災區(qū)人民的同情心和社會的責任感。這也是事情的起因。
第2自然段寫“我”抱著儲蓄罐，來到募捐站捐款，受到了叔叔的稱贊。文章與第1自然段一樣開頭點明時間。這段文章寫得很具體。準確，是本文的重點，在教學時教師應引導學生通過句子比較，體會怎樣把句子寫具體，寫準確。
第3自然段寫“我”為這“愛的奉獻”而高興�！盎丶衣飞稀秉c出了“捐款以后”這個隱含的時間。回家的路上，“我”腳步特別輕快，哼起了最喜歡的歌。文章的結尾，寫得很含蓄，以作的描寫反映人物愉快的心情。
二、教學目標
1． 能正確讀出注拼音的生字，能理解“襲擊”、“捐助”、小心翼翼”、“奮不顧身”、“贊許”、“奉獻”等詞語，讀懂相關的句子。
2．通過比較，體會把句子寫具體的方法；通過朗讀，欣賞寫得好的句子。
3．培養(yǎng)學生以實際行動向災區(qū)人民獻愛心的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：結合上下文通過理解詞語意思來讀懂句子。
教學難點：生字組成的新詞在文中意思的理解。
四、教學準備
《愛的奉獻》錄音帶。有條件的學�？煞�1998年夏洪水席卷中國大地，軍民奮力抗洪的片斷。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．能讀準生字。
2．能聯(lián)系上下文理解“襲擊”、“捐助”、“小心翼翼”等詞的意思，讀懂相關句子。
3．比較有感情地朗讀課文，感受“我”對災區(qū)人民獻愛心的思想感情。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題、啟發(fā)談話。
�。�1）揭題，讀題。
�。�2）討論：什么叫“愛心”？課文是寫誰對誰獻上了一份愛心？為什么要獻上這份愛心？
�。�3）教師播放或介紹1998年夏洪水襲擊祖國大地，軍民奮力抗洪的錄像片斷。
2．自學課文。
�。�1）教師提出自學要求：
�、俦疚氖沁x學課，主要靠同學自學為主，大家要用這個單元我們學到的“通過理解重點詞讀懂句子”的方法，在自學中加以運用。
�、谀苷_認讀生字，不認識的字查字典。
�、圩x通句子。
�、芙Y合揭題談話的問題，想一想，課文主要寫一件什么事？
3．檢查自學情況。
（1）詞語認讀。
�。�2）指名分段朗讀課文，評議正音。
�。�3）回答思考題。
4．再讀課文，結合上下文理解重點詞語。
�。�1）教師板書重點詞（略）。
（2）學生輕聲讀課文，理解重點詞，并劃出不理解的其他詞語。
�。�3）師生共同討論重點詞的意思。
�。�4）學生提出不理解的詞，師生共同討論。
5．讀懂句子。
�。�1）用“……”劃出有下列重點詞的句子。
（襲擊捐助小心翼翼贊許奮不顧身奉獻）
�。�2）四人一組（前后兩桌）討論這些句子，要求：
①讀句子。
②理解這些詞在句中的意思。
�、壅f說整句話的意思。
�。�3）全班交流分組學習情況。
�。�4）教師對匯報情況進行評價和點撥。
6．朗讀課文，思考：文中哪些地方最讓人感動？（讀后討論）
7．課堂練習。
�。�1）據(jù)義定詞：
�、賷^勇向前，不考慮自己的生命安全。（）
�、诓挥嫽貓�，恭敬地交付。（）
�、圩鍪路浅Ｖ斏�，不敢疏忽。（）
④認為好而加以稱贊。（）
�。�2）朗讀課文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能比較句子意思的'不同，體會把句子寫具體的方法。
2．指導有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的愛心。
3．懂得我們也應該向“我”學習，奉獻自己的愛心。
�。ǘ┙虒W過程
1、復習鞏固，認讀詞語，說說帶點字的意思。
襲擊沖垮搏斗救災捐助
呼喚奉獻贊許奮不顧身小心翼翼
2．朗讀課文，思考：
�。�1）課后第（3）題。
�。�2）“我”是怎樣去參加捐款的？（找出相關句子）
①讀一讀這些句子。
②師生共同討論。
3．比較句子，體會把句子寫具體的方法。
（1）結合第（2）題的第（2）小題，引導學生讀句子進行比較：
我抱著小豬儲蓄罐，來到募捐站。
我抱著心愛的小豬儲蓄罐，急匆匆地來到募捐站。
�、僬f說這兩句話有哪些相同和不同點。
�、诘冢�2）句中帶點詞分別用來說明什么，
�、塾蒙线@些詞，有什么作用？（或說明了什么？）
（2）用上述方法比較下列句子。（分小組進行）
隊伍向前移動，輪到我了！
長長的隊伍向前移動，終于輪到我了！
“……全捐嗎？”叔叔問。我點點頭。
“……全捐嗎？”叔叔問。我使勁地點點頭。
①分組討論。
②檢查討論情況，教師作必要的點撥。指導。
4．指導朗讀，激發(fā)愛心。
�。�1）學生輕聲讀課文，思考課后練習第4題。
（2）討論：哪些句子寫得好？（不必強求統(tǒng)一）
�。�3）讀一讀這些句子。
�。�4）指名朗讀自己覺得讀得最好的句子。
�。�5）師生共同評議。
5．朗讀全文，匯報學習課文的收獲。
�。�1）師生串讀全文。
�。�2）談談自己學了課文的收獲。
①學了課文有什么感想？
�、诔讼驗膮^(qū)獻愛心外，還有什么時候，或什么地方可以獻愛心？
（當別人有困難時，我們應當努力去幫助他，獻出自己的愛心。特別是學校有些同學家境比較困難，交不起書費，通過大家的努力，讓他們安心讀書。）
6．播放《愛的奉獻》。
《一份愛心》教學設計
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