關注中國領土爭端教學設計范文

　　一、學情分析：

　　高二學生已初步具備以下能力：

　　1.能對事件進行準確敘述

　　2.能圍繞主題提出具體的問題

　　通過本次活動課的指導，需要提升的能力是：

　　1.學會從發(fā)現(xiàn)的問題中歸納、提煉、篩選有價值的問題。

　　2.學會正確、規(guī)范地表述課題。

　　二、活動目標：

　　1．初步了解中國領土爭端的現(xiàn)狀，以及前因后果。

　　2．能圍繞主題提出一兩個有意義的問題，能梳理歸納問題，并將其轉化為有研究價值的課題。

　　3．通過小組討論，培養(yǎng)問題意識和合作探究意識。

　　三、活動重難點：

　　學會分析、歸納、篩選、提煉有研究價值的問題，并將其轉化為課題。

　　四、活動準備：

　　相關的課件、搜集關于中國領土爭端的資料。

　　五、活動流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 引出主題

　　1.師：同學們，老師給大家?guī)�來了一段視頻，請大家看一下，然后談一下你看后的體會。

　　2.觀看南海問題視頻。

　　（二）思考之后 匯報發(fā)現(xiàn)

　　1.師：同學們，這段視頻反映的是什么問題？各小組自由交流。

　　2.師：南海自古以來就是中國的領土。中國漁民在此生產生活，繁衍生息。但近代隨著南海開發(fā)的深入，油氣資源、漁業(yè)資源、礦產資源的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，讓一些國家“眼紅”，就企圖搶占，這便產生了南海問題。這類領土爭端問題不僅在中國南海存在，其他地方也有。大家回想一下，然后發(fā)言。

　　3.發(fā)言、總結。

　　(三) 小組討論 選出問題

　　1.師：俗話說，天下興亡，匹夫有責，作為新時代的中國少年，更應該關注國家命運，國家領土的完整便是其中一個重要方面，所以大家很有必要研究一下這個問題。中國領土爭端是一個大問題，大家研究要深入，具體，就必須選一個切入點，然后進行深入的研究，也就是說要確定一個子課題。

　　2.教師明確選題標準：

　　（1）有研究價值

　�。�2）有具體內容

　�。�3）有能力完成

　　3.規(guī)范表述課題

　　可以利用以下幾種說法當中一種讓我們的問題更規(guī)范！

　　關于（ ）的調查

　　關于（ ）的.思考

　　關于（ ）的研究

　　關于（ ）的探索

　　關于（ ）的現(xiàn)狀分析

　　4.學生思考并小組討論

　　5.梳理問題、發(fā)言

　　六、歸納總結 升華主題

　　小結：這節(jié)課我們對中國領土爭端有了初步的了解，并且確定了相關的子課題。接下來大家要開始搜集相關材料，為進一步的研究打基礎。

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