關于《飛船上的特殊乘客》的教學設計范文
教材分析
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材第七冊第八大單元中最后一篇略讀課文.整個單元以了解科學技術創(chuàng)造的契機,感受科學技術發(fā)展的驚人速度為主題.課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實的實用,藥用及他用.題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
課文以說明文的形式出現(xiàn),語言生動活潑,知識性,趣味性很強.全文共6個自然段,段落之間條理清楚,層層深入.首段開門見山,點明了題意,明確了本文要說明的客觀事物——特殊乘客,即經(jīng)過航天旅游的植物的種子,同時,以兩個設問句導入下文.第2自然段,以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例,說明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點,自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點從何而來 水到渠成地過渡到下一個要說明的問題——它們產(chǎn)生變化的原因.第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力,高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質發(fā)生了微妙變化;二是來自科學力量的,即科學的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定.第4,5自然段,依次就太空蔬菜的食用,藥用和其他用途進行了介紹,說明這一科研成果能夠造福人類.最后一個自然段總結全文,點明中心,以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者.目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用,激發(fā)學生熱愛科學的情感.
課文廣泛使用了舉例子的說明方法,適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法,學習準確地用詞,形象地表達.
教學目標
1比鮮7個生字.
2閉確,流利,有感情地朗讀課文,激起熱愛科學的情感.
3繃私馓空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
就以上教學目標設定教學重難點:感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法,激起熱愛科學的情感.
三, 教學過程:
一,談話導入:
1 這是什么
2 對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰
3 今天,我們就來認識這批特殊的乘客,板題,讀題.
二,初讀課文:
1 看到這個符號,我們知道是一篇什么課文
生:略讀課文.
2 對,請同學們打開書,默讀閱讀提示,用序號標出提示給我們的幾個要求.
生:二個要求:
3 同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并思考:課文講了什么內(nèi)容.
三,感知課文主要內(nèi)容:
1 看大屏幕,誰愿意來讀一讀這些詞語.(指名讀,齊讀).
2 有個別同學這二個字音沒有讀準(出示:例lì
如,篩shāi選),誰再來讀一讀.
3 接下來請大家瀏覽課文,并完成練習題.出示課件:
全文共___自然段.
一.寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子. 在第( )自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因.在第( )到第( )自然段
三.寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途.在第( )到第( )自然段
四.寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡.在第( )自然段
4 根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的`哪二個方面.
生:介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容.
5 課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀).板:變化,用途
生:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.
6 通過剛才的訓練,我們知道總結課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后我們還要進行這方面的訓練.
四,品讀課文:
1 下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化
默讀2—3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么
A出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力,高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質產(chǎn)生了微妙變化
B你理解微重力,高真空嗎
這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么
微重力狀態(tài)
當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為失重.
微重力狀態(tài)下的用處可多了.在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料,新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種.例如,在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉,輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用,能培育出優(yōu)良物種.
生1:微重力是失重.
生2:微重力狀態(tài)下的用處很多.
C大家看,這是宇航員在訓練中的場景,你能說說微重力有哪些現(xiàn)象
D就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化.還有你感興趣的句子嗎
E出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.
F相差這么大.哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧.
2 不管是太空種子的果實有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)板:美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途).引讀
4 默讀4---5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格.
默讀4到5段,填表
用 途
舉 例
A食用:美味佳肴,綠色蔬菜:太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜
b出示圖片配講解:看了圖片,你想說什么
c怪不得作者說它是美味佳肴,又因為它抗病力強,很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜.
B藥用及其它:除了食用,太空種子還有很多用武之地.
良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病.
美化生活:太空花卉.綠化祖國:太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b出示圖片配講解:你想用什么詞來形容太空花卉
c太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長,一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國,保持水土).引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的(神奇).引讀(板:神氣)
6 美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞
生:科學工作者
7 科學工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么
生1:知識和工作
生2:科學技術
8 正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡.(板:科學創(chuàng)造奇跡.)
9 請同學們讀讀最后一個自然段.
五,學習說明方法:
1 你們知道嗎 這是一篇說明文,還記得我們以前學過的說明方法嗎,有哪些
生:列數(shù)字,作比較,打比方.
2 出示句子:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結出的果實有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小.你知道這個句子用了什么說明方法
生:作比較.
3 但它還用了另一種方法,這是我們今天要學習的舉例子(板:舉例子).
4 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找.(出示句子)
5 一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么
生:例如,如,比如,譬如……
6 習作時可以用上這種方法,它能讓你的習作內(nèi)容說服力更強.
六,總結課文:
1 通過這節(jié)課的學習,你知道特殊乘客是誰嗎
生:植物種子.
2 假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么
3 大家的想法個個精彩,發(fā)揮你的想象,運用你學過的說明方法介紹自已嗎 (出示小練筆:種子的自述)
種子的自述
我原是一顆普通的____種子.由于—————————————————————————————————————————.我有了一個新名字叫太空____.
說起那次旅行:———————————————————————————————
—————————————————————.真是讓人難忘啊!
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————.我真高興成為人類的好伙伴.
4交流
七,作業(yè):
1 繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》.
2 生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細閱讀.
八,板書:
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 }科學創(chuàng)造奇跡
四, 設計理念及意圖:
1語文能力訓練.
課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學時我引導學生先梳理線索,學習用不同的方法總結課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思.根據(jù)課程標準,四年級開始學習歸納段落大意,把握課文主要內(nèi)容.就本班的學生學習實際情況,考慮降低總結課文主要內(nèi)容的難度,我設計了一道填空題——出示段落大意,找出相關的段落.指導學生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容.相機引導出另外一種總結課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡,找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內(nèi)容.通過多次的訓練,提高學生概括課文主要內(nèi)容的能力.
本文是一篇說明文,以前學生也接觸過這種類型的課文.我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點,歸納以前所學習過的說明方法:打比方,列數(shù)字,作比較,引出新說明方法——舉例子.指導學生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說明方法的表達特點,并應用于習作中.
在課程結束時,我設計了一個小練筆——種子的自述.在對課文理解的基礎上,發(fā)揮學生豐富的想象力,運用所學過的說明方法習作.既可以鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容,又可以進行語文基本能力(聽,說,讀,寫)的訓練,全面提高學生語文素質.
2 以圖激趣.
課文中有一些科技術語,如宇宙射線,微重力,高真空,學生難以準確理解.為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走,吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力,高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象.太空對學生來說是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子,激發(fā)孩子的興趣.而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具,用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法.同時,為達到豐富學生有關微重力,高真空的知識,給學生一次閱讀訓練機會,我設計了一個閱讀鏈接.從短文中灌輸給學生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點.
我還采用了大量太空蔬菜,太空花卉的圖片,給學生感觀上的刺激,對奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學的力量,從而激發(fā)他們熱愛科學,探索科學.由激情再回歸文本,這樣就更能推動學生學習,提高學習效率.
3 自讀自悟.
用詞準確,表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點.教學時,抓住閱讀提示給出的要求,引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟,通過默讀找出感興趣的句子,并說說為什么.在交流時,讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚,生動這一特點,并通過感情朗讀體現(xiàn)出來.這一設計以學生為主體,能充分調(diào)動學生的自主性,培養(yǎng)個性思維.
4.課外延伸.
學習本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀,在拓展學生閱讀的基礎上,進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情,豐富學生的科技知識.推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望.
【《飛船上的特殊乘客》的教學設計】相關文章：
飛船上的特殊乘客教學設計12-13
《飛船上的特殊乘客》教學設計12-14
《飛船上的特殊乘客》的教學設計10-20
《飛船上的特殊乘客》教學設計03-16
《飛船上的特殊乘客》教學設計08-09
飛船上的特殊乘客教學設計03-18
人教版《飛船上的特殊乘客》教學設計12-05
課文《飛船上的特殊乘客》教學設計12-05
《飛船上的特殊乘客》教學設計范文12-14