偶像與自我教學設計
第一部分：透視“追星”（本部分內(nèi)容包括兩個層次。）
【第一層次】“追星”溯源
首先，從一篇學生自述追星的事例出發(fā)，引出明星崇拜的問題思考，教科書表述了明星崇拜的原因：第一，中學生進入少年期后，人生理想問題第一次成為自己的“困惑”，因而當“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間發(fā)生“矛盾”時，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和夢想，所以產(chǎn)生明星崇拜；第二，在“追星”的過程中，可以滿足自己的精神寄托、情感共鳴的需要；第三，通過“追星”，可以尋求刺激、追求時尚，追求浪漫等�？傊白沸恰笔侵袑W生中比較普遍的正�，F(xiàn)象。
其次，閱讀相關的事例（如喬丹）和閱讀資料（如表層性欣賞和實質(zhì)性欣賞），分析了“追星”的類型差異及其原因。
【第二層次】“追星”利與弊
閱讀材料，引導學生分析不同的“追星”類型的觀點，由此引出對“追星”現(xiàn)象的利弊的.分析，讓學生明白“追星”現(xiàn)象本身無是非，關鍵是“追星”的方式與程度不同，導致的結(jié)果是有區(qū)別的，特別是盲目崇拜，瘋狂迷戀，喪失自我，就會影響到自己的正常生活和學習。
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