在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 課文《綠色千島湖》優(yōu)秀教學設計

      時間:2021-07-03 15:30:58 教學設計 我要投稿

      課文《綠色千島湖》優(yōu)秀教學設計范文

        教學內(nèi)容:綠色千島湖

      課文《綠色千島湖》優(yōu)秀教學設計范文

        學習目標:

        知識目標:知道為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

        能力目標:揭示一個道理,與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。

        德育目標: 提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

        教學重點:了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應該和諧相處。

        教學時間:二課時。

        教學準備: 教師準備好;學生預習課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關的發(fā)明資料。

        教學方法:合作法。

        教學過程:

        一、導入新課:讀文識字,讀通課文。

        1.自由讀課文學習生字。

        2.了解課文主要講了什么內(nèi)容?

        3.給課文分段。

        4.交流匯報。 這一活動,幫助學生讀通課文,為理解課文作準備。整體感知課文內(nèi)容,并理清的層次。

        二、學習新課

        1.要求學生自由讀課文,依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題。

        2.教師進行梳理,確定與課文內(nèi)容密切相關的問題。A、千島湖是怎樣形成的,為什么叫千島湖? B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡?C、為什么叫“綠色”千島湖?

        3.學生帶著三個問題讀課文,邊讀邊進行相應的勾畫和批注。

        4.在組內(nèi)交流自己的讀書理解,并認真傾聽他人的讀書感受。學生之間互為補充。

        5.個別同學在全班匯報讀書收獲。

        初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會出人與動物和諧相處,人們保護自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

        三、千島湖一日游

        1.引導學生抓住課文相關內(nèi)容,設計導游解說詞。

        2.自讀解說詞,彌補不足。

        3.在小組內(nèi)輪流當導游,介紹千島湖。

        4.評選出小組的優(yōu)秀導游員。

        5.各小組優(yōu)秀導游員在全班展示,評出班級最佳。

       。ń夥艑W生思維,有機組合教材材料,培養(yǎng)學生的語言組織及語言表達能力。提高學生綜合使用教材的能力。同時,加深對課文的理解,進一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的.生態(tài)環(huán)境。)

        四、千島湖的治理,給我們留下怎樣的思考?

        1.學生在小組內(nèi)展開討論,并做出相應的記錄。

        2.教師引導學生可舉出生活中正、反兩面的例子,加以說明。

        3.派出小組代表在全班發(fā)言,表明思考。

        引導學生暢所欲言,理解地球是人類唯一的家園,只有人類和自然和諧相處,自然才會更好的回報人類。樹立學生的環(huán)保意識,呼吁學生,保護環(huán)境。

        五、引言,北京的龍須溝,解放前是一條臭水溝,1951年,北京市各界代表討論根治龍須溝,北京市衛(wèi)生工程局組織技術人員制定《龍須溝治理方案》,開始根治龍須溝,F(xiàn)在的龍須溝,水不臭了,也變清了。學校附近有一條臭水溝,請同學們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

        1.了解臭水溝的成因,及對環(huán)境的污染。

        2.針對了解到的情況,提出合理的、有建設性的治理意見。

        3.設想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。

        培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,使學生在多種渠道查閱資料的基礎上,綜合運用資料,將自己的環(huán)保意識表現(xiàn)在設計方案中,將環(huán)保落到實處。

        板書設計:

        綠色千島湖

        A、千島湖是怎樣形成的,為什么叫千島湖?

        B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡?

        C、為什么叫“綠色”千島湖?

        課后反思:

        師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時,既注意認真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。

        5

        O

        M

      【課文《綠色千島湖》優(yōu)秀教學設計】相關文章:

      課文《綠色千島湖》教學設計范文01-09

      綠色的衛(wèi)兵課文優(yōu)秀教學設計12-28

      《綠色千島湖》教學設計優(yōu)秀范文11-22

      課文《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教學設計模板01-11

      課文《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教學設計范文01-04

      《綠色千島湖》教學設計05-14

      綠色千島湖教學設計01-06

      課文綠色蟈蟈教學設計01-17

      綠色千島湖教學設計范文01-06