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    1. 《吃水不忘挖井人》的名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

      時(shí)間:2021-07-03 14:48:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《吃水不忘挖井人》的名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

        細(xì)讀感悟 (教學(xué)難點(diǎn))

      《吃水不忘挖井人》的名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

        (出示句子:村子里沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)

        師:讀了這句話,你知道了什么?

        生1:我知道了村子里沒(méi)有井。

        生2:沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。

        生3:我知道了鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。

        師:你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎?是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?

        生1:不方便。我是從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。

        生2:還有“挑”。

        師:誰(shuí)能做一個(gè)“挑”的.動(dòng)作?(生做動(dòng)作)如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水,你會(huì)遇到哪些困難?會(huì)有什么感覺(jué)?

        生1:我會(huì)覺(jué)得很累。

        生2:我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。

        生3:我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)軟,會(huì)摔跤,會(huì)把水弄灑。

        師:真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水,竟然要走那么遠(yuǎn)的路,要費(fèi)那么多的力氣。

        師:毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難,心里會(huì)怎么想?他是怎么做的?

        生:毛主席看著他們那么辛苦,所以就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

        (出示:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)

        師:有了水井之后,人們的心情會(huì)怎樣?人們的生活會(huì)有哪些變化?

        生1:他們很高興。

        生2:不用很辛苦地去挑水了。

        生3:吃水方便了。

        師:以前吃水很不方便,現(xiàn)在卻變得方便了,這都是誰(shuí)的功勞?

        生:毛主席。

        師:如果你是村里的人,你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?

        生:毛主席,謝謝你。

        賞析:

        “吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席!边@看似通俗直白的一句話由于立碑撰文而蘊(yùn)含著深廣的意蘊(yùn)。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中,由于受心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,他們的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與課文的間隔和距離?這個(gè)教學(xué)片段努力尋找語(yǔ)言材料與學(xué)生經(jīng)歷的“共通處”,設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù),調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí),激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語(yǔ)言文字相關(guān)的表象,使語(yǔ)言在鮮活的形象中獲得生命,使課文情感與學(xué)生的情感融為一體!坝辛怂螅藗兊男那闀(huì)怎樣?人們的生活會(huì)有哪些變化?”把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引到閱讀中來(lái),從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來(lái)的便利,從心中涌起感謝毛主席的情懷。

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