十幾減76的教學設計范文

　　教材分析：

　　《十幾件7、6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元“20以內的退位減法” 里面的一課時內容，是在學習了十幾減9、8的基礎上繼續(xù)學習的知識；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內數(shù)學問題的進一步運用。

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9、8的題的計

　　算方法的基礎上能利用遷移規(guī)律自主探

　　究十幾減7、6的題的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生仔細觀察能力、 動手操作能力，以及運用遷移規(guī)律，解決問題的能

　　力，同時培養(yǎng)學生主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　教學重點: 掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計算十幾減7、6的題目。 教學難點：

　　能夠運用多種方法進行計算

　　教學準備：多媒體課件、數(shù)學卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯(lián)系

　　出示口算卡片，讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片，自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，提問一下別的同學

　　13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

　　二、自主探索，學習新知

　　1、謎語導入

　　龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，

　　自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家 。(打一動物)

　　出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么數(shù)學信息，調動學生的興趣。學們發(fā)現(xiàn)原來魚缸里邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6條。

　　2、移動小黑魚，讓學生觀察發(fā)生了哪些變化，并提出一個數(shù)學問題

　　同學們原來魚缸里邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

　　3、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。 反饋：1. 13－7＝6

　　13－7＝6

　　13－7＝6

　　3 10 7＋6＝13

　　4、在老師移動小魚的基礎上讓學生自主解決13-6的問題

　　13－6＝7

　　13－6＝7

　　4

　　10

　　6＋7＝13

　　13－6＝7

　　三、運用新知，自主練習

　　1. 說說，算算

　　問題：（1）你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

　�。�2）根據(jù)圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

　　第1題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。

　　2. 算一算。

　　問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

　　教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　四、聯(lián)系實際，解決問題

　　五、課堂小結：

　　今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，同學們可以自己選擇

　　“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。

　　教學反思：

　　在這堂課的教學過程中，教學設想轉化成了教學行為，教師本著以學生的發(fā)展為本的教學理念，引導學生掌握一些探究的方法，從而增強了學生的`自主意識，體驗到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到了發(fā)展。

　　1．創(chuàng)設生動具體的學習情境，激發(fā)了學習興趣

　　在引入階段，教師通過用課件演示小金魚的情景，激發(fā)了學生學習興趣，產(chǎn)生了主動學習的欲望，調動了學生的思維，引導他們提出相關的數(shù)學問題。

　　2． 體現(xiàn)了算法多樣化

　　教師給學生充分的時間，鼓勵學生大膽思考，動手操作，探索出不同的解決問題的方法，這樣，既尊重了學生的主體地位，又體現(xiàn)了算法多樣化的理念。

　　3．利用遷移規(guī)律使學生主動獲取新知 ，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學思想。

　　4、在解決實際問題當中處理不當，學生沒學會怎么提出問題，要注意怎么設計這類問題

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