十幾減九教學設計范文

　　教學內(nèi)容：教科書第1～2頁例題、想想做做第1～5題

　　教學目標：

　　1．使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　2．通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。

　　3．學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

　　4．體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

　　難點：理解十幾減9的退位計算方法。

　　教具準備：

　　掛圖，小棒,桃子圖片

　　教學過程：

　　預習設計:

　　9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=

　　9+8= 8+8= 17-7= 18-8= 19-9=

　　一、揭示課題，明確目標（預設3分鐘）

　　1．交流預習作業(yè)，選擇一道加法和一道減法算式說說自己在計算時是怎樣思考的。

　　2.師：在做9+8時你是怎么想的？有沒有不一樣的想法？在計算17—7的時候你又是怎么想的？

　　3.師：如果老師將17—7變成17—9你還會解答嗎？今天這堂課，我們就來學習十幾減幾的題目。

　　二、目標驅(qū)動，自主學習（預設8分鐘）

　　1．學習例題

　　觀察情境圖。

　　(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子。

　　(教師出示課本第1頁的主題圖)

　　師：仔細觀察，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？

　　(2)學生說說圖的意思，同桌交流。

　　師：小猴貝貝一共有13個桃子，小兔乖乖買了9個。還剩多少個?該如何列式呢?

　　學生列出算式。

　　13-9=

　　2．探究13-9的計算方法.

　　師：13-9等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。并跟同桌說說自己的想法，邊說邊用小棒操作。

　　三、全班交流，提煉建模

　　（預設9分鐘）

　　1.指名上臺擺一擺，邊擺邊說。

　　師：誰來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰的方法更方便？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答適當板書）

　　2.學生自由發(fā)表意見。選擇合適的算法。

　　師：剛才同學們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？

　　3.嘗試用剛才的`方法計算課開始時提出的17—9的算式。說說你是怎樣想的。

　　四、分層練習、內(nèi)化提升。（預設10分鐘）

　　1．基礎(chǔ)練習，完成“想想做做”第1題。

　�。�1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。

　　（2）組織交流。

　�。�3）學生獨立完成右邊一題。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　�。�1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？

　�。�2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。

　　（3）獨立計算，后集體交流。

　�。�4）學生獨立完成后反饋。

　　3．完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示第3題，用你喜歡的方法計算。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。

　�。�2）組織交流。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　　小螞蟻也推來了一些算式請我們幫忙，自己先準備一下，邊想邊算，一會兒我們開火車，好嗎？

　　學生輕聲計算。

　　開火車。

　　5．完成“想想做做”第5題。

　　(1)學生獨立完成。并看看算式的排列有什么規(guī)律。

　　(2)集體交流反饋。

　　五、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）

　　1.今天學習了什么？

　　小結(jié)：今天，我們學習了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法

　　多樣，老師覺得十分滿意!

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