《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
②描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
�、叟e例說出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。
�、芡ㄟ^實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俑攀鋈梭w神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)
�、谕ㄟ^小組合作完成探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師：制作電腦，設(shè)計(jì)游戲。
學(xué) 生：復(fù)習(xí)人體神經(jīng)系統(tǒng)組成和功能的知識(shí)。課代表準(zhǔn)備一個(gè)做相反動(dòng)作的游戲活動(dòng)，并配以音樂。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
第一課時(shí)
組織教學(xué)，復(fù)習(xí)提問
�、偃梭w神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？
�、谏窠�(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能？復(fù)習(xí)舊知：①神經(jīng)系統(tǒng)各部分的組成。
②神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境。
導(dǎo)言
反射參與活動(dòng)：①打手。
�、谧ナ种浮Ｊ痉痘顒�(dòng)。
講述游戲規(guī)則。
組織學(xué)生活動(dòng)。
提出問題：剛才，我們做的這兩個(gè)活動(dòng)是在你們的什么系統(tǒng)的參與下完成的？
�、俑拍�
人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。①一個(gè)同學(xué)到前面，讓另一同學(xué)站好，雙手背后。教師在第一個(gè)同學(xué)背后用牙簽扎他的手。
②拿出解剖針，示意第一個(gè)同學(xué)扎第二個(gè)同學(xué)的手。
實(shí)驗(yàn)：膝跳反射
小組討論：反射的概念。
進(jìn)行交流。引發(fā)學(xué)生思考：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？
精講：基本方式是反射。強(qiáng)調(diào)剛才我們做的兩個(gè)活動(dòng)都是反射。
帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：
�、傺篮炘�。
�、谀贸鼋馄梳槪疽鈱W(xué)生到前面來重復(fù)上面的活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射。
引導(dǎo)學(xué)生通過這幾個(gè)活動(dòng)概括出反射的概念。
小結(jié)反射的'概念。
�、诜N類
簡(jiǎn)單的反射：生來就具有的。
復(fù)雜的反射：人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的。
活動(dòng)：做相反的動(dòng)作。舉生活中反射的實(shí)例并分析。
解釋教師提出的問題。
交流。
小結(jié)。
參與活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析。
提出問題：以上所舉實(shí)例中，哪些反射是生來就具有的？哪些反射是人類通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成的？
小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。
探究：測(cè)定反應(yīng)速度提出問題。
小組討論，制定探究計(jì)劃。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題并制定探究計(jì)劃。
第二課時(shí)
探究：測(cè)定反應(yīng)速度
�、俑餍〗M交流提出的問題和作出假設(shè)。
�、谥贫ㄓ�(jì)劃：
將自己制定的計(jì)劃在小組內(nèi)交流，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。
�、蹖�(shí)施計(jì)劃和得出結(jié)論。
�、軈R報(bào)與交流。實(shí)施探究計(jì)劃
各小組復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的問題。
小組內(nèi)先交流自己制定的計(jì)劃，然后通過討論完善計(jì)劃。
以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
各小組間交流（匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和得出的結(jié)論）,進(jìn)行小結(jié)。 組織學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行探究活動(dòng)。
以某一小組的方案為例，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析并完善計(jì)劃。
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。
巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。
幫助各小組得出結(jié)論。
組織小結(jié)并作出評(píng)價(jià)。
反射弧
�、俑惺芷鳎焊惺艽碳�，產(chǎn)生沖動(dòng)。
②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。
③神經(jīng)中樞：產(chǎn)生沖動(dòng)，傳給傳出神經(jīng)。
�、軅鞒錾窠�(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。
�、菪�(yīng)器：由傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成。 以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。
分析“手拿燙饅頭后，來不及思考就扔掉”的反射弧的組成。 引導(dǎo)學(xué)生以“抓住尺子”為例,分析反射弧的組成。
組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
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