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    1. 電解質及其電離優(yōu)秀教學設計

      時間:2021-06-29 12:16:54 教學設計 我要投稿

      電解質及其電離優(yōu)秀教學設計

        教學目標

      電解質及其電離優(yōu)秀教學設計

        1) 知識與技能:理解電解質與非電解質的概念,理解電解質的電離過程。

        2) 過程與方法:在電解質、非電解質的判斷過程中,感受從實驗事實到理論歸納,理論推測再付諸具體實踐經(jīng)受檢驗的科學研究方法;結合物質結構知識分析電解質電離的過程,運用從具體到抽象的思維方法。

        3) 情感態(tài)度與價值觀:在參與實驗探究的過程中提升對化學學科的熱情,初步形成將化學知識應用于生活實踐的意識。

        教學重點/難點

        1) 重點:電解質與非電解質的概念建立,電解質的電離過程

        2) 難點:電解質的電離過程

        教學用具

        自制視頻:硝酸鉀熔化導電

        標簽

        電解質,電離

        教學過程

        一、說明:

       、僭陉P于鹽汽水的探究中體驗分析問題、設計實驗的一般思想方法。

       、谌M動畫演示輔助學生對微觀結構的思考,從物質結構的'角度分析、類比,從特殊到一般。

       、郾緦嶒炞鳛榻Y論2的驗證實驗,不可缺少;但硝酸鉀熔化需要時間較長,不適合現(xiàn)場演示,故用經(jīng)過剪輯的實驗視頻代替。

       、苓@里的結論2重在小結探究活動,電解質的內涵還未明確提出,電解質、非電解質的概念在下一個環(huán)節(jié)明確、分解、強調、鞏固。

        本環(huán)節(jié)配合板書,生成物質分類示意圖,為電解質、非電解質的概念講解做好鋪墊。板書摘要性記錄“常見酸、堿、鹽在水溶液或熔化狀態(tài)下產生自由離子進而導電的過程”,電離的概念呼之欲出。

       、蓦娊赓|概念的注意事項講解,配合學案、相關練習。

        打破酸堿鹽的既定格局,從共價化合物、離子化合物的角度研究電解質,為理解電解質的“溶解導電”“溶化導電”提供了思考方向。

        二、課堂小結:

        這節(jié)課的主要是概念原理類知識,在引入環(huán)節(jié)采用了鹽汽水的鑒別,并在后續(xù)探究中繼續(xù)圍繞鹽汽水展開探究,在這一過程中,學生體驗了分析問題、設計實驗的一般思想方法。

        制作了三組動畫,簡潔生動,輔助學生對微觀結構的思考,變抽象為具體,從物質結構的角度分析、類比,從特殊到一般。設計硝酸鉀的熔化導電實驗是因為電解質熔化是必須實驗驗證的,但硝酸鉀熔化需要時間較長,不適合現(xiàn)場演輯時示,故用經(jīng)過剪長5min的實驗視頻代替,事實證明達到了預期效果。 在三類導電情形的分析中,本節(jié)課嘗試推遲提出電解質的內涵,層層設問,教師導引,學生探究,電解質、非電解質的概念水到渠成,在緊跟練習,對概念進行分解、強調、鞏固。

        本環(huán)節(jié)配合板書,生成物質分類示意圖,為電解質、非電解質的概念講解做好鋪墊。板書摘要性記錄“常見酸、堿、鹽在水溶液或熔化狀態(tài)下產生自由離子進而導電的過程”,電離的概念呼之欲出。在對電解質內涵的探究中,除了酸堿鹽的既定格局,又從共價化合物、離子化合物的角度研究電解質,為引導學生理解電解質的“溶解導電”“溶化導電”提供了新的思考方向。

        三、課后習題

        1. 練習與辨析

        【1】下列物質在水溶液中能導電的是___a___;在熔化狀態(tài)下能導電的是_abcd_。

        a.氯化鎂 b. 硫酸鋇c.純堿d.硫酸鈉

        【2】判斷:熔化狀態(tài)的硫酸鋇能導電,是因為產生了自由離子導電,固態(tài)的硫酸鋇不導電,因為它沒有離子。╳

        【3】判斷:常見酸堿鹽形成自由離子的過程一定破壞了離子鍵。╳

        【4】判斷:鹽酸在水溶液中能夠導電,說明溶液中存在自由離子,所以鹽酸是離子化合物。╳

        【5】判斷:硫酸是電解質,所以它的溶液和液態(tài)都導電。╳

        【6】下列物質屬于非電解質的是__B___

        A.氧氣 B.四氯化碳 C.苛性鈉D.硫酸

        【7】判斷:電解質一定可以能導電╳;導電的物質一定是電解質。

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