福樓拜家的星期天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：
1.積累詞語并學(xué)會運用。
2.學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。
過程和方法：
1.學(xué)習(xí)人物描寫的方法：抓住人物特點、賦予人物個性。
2.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點，增強語感。
情感態(tài)度和價值觀：
理解作家的高尚情操、共同興趣，體會友誼的溫情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)人物描寫的方法，組織材料的技巧。
教學(xué)難點：
體味語言準(zhǔn)確生動的特點。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、整體把握
1.自讀課文，掃清字詞障礙。
2.分別概括四位作家的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。
人物 肖像 語言 動作 性格
福樓拜
屠格涅夫
都德
左拉
三、研讀賞析
1.作者善于抓住四位作家的性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點，就著重寫哪一方面。
左拉：最詳細(xì)具體
都德：較詳細(xì) 形成鮮明對比
肖像描寫 福樓拜：略寫
屠格涅夫：一句話，最簡略
1、沒有具體鋪開寫，只是概述了他們的說話內(nèi)容，語言描寫
2、描繪了談話的`聲調(diào)儀態(tài)
3、對口才也做了一些評論
福樓拜：全文中心人物，詳寫
左拉：坐相比較特殊，也較詳細(xì)
動作描寫 都德：略寫
屠格涅夫：一句話
寫作家的肖像、語言、動作，又是為了表現(xiàn)他的性格特點。
4.本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的?
a、按時間順序來寫：
第一個 屠格涅夫
過了一會 都德 注意語言標(biāo)志
接著 左拉
漸漸地 人越來越多
b、像舞臺劇結(jié)構(gòu)
時間：星期天
地點：福樓拜家(六層樓的一個單身宿舍)
人物：福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場
主要內(nèi)容：每個人物的肖像、語言、動作，人物之間的交流
5.描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識這四位作家。如：第3小結(jié)的議論，使讀者對這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。
6.從文中找出抒情、議論的句子，并對其作用作簡要分析。
問題探究：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認(rèn)識這四位作家。例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識。
四、作業(yè)
體味莫泊桑在本文中所運用的準(zhǔn)確而生動的語言，從文中找出例子來分析說明。
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