《蜜蜂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等１０年生字。會(huì)寫(xiě)論、試、驗(yàn)等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等２０年詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�。�、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
�。础⑼ㄟ^(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。
�。病熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
�。�、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
�。�、板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
３、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。
３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、懦鍪旧挚ㄆ蛘n件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
�、平涣魇窃趺凑J(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
⑶指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�。础⒄w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、抛x一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、葡胍幌�。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
�、钦f(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)試驗(yàn)兩字）
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、抛x一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
�、飘�(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
�、菍�(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的'語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
⑷議一議：
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
�、刹乱徊隆＜偃缥覀儧](méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
�、手v一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
四、課堂練習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、懦鍪疽獙�(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�、茣�(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。
３、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
�。�、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：
�、抛杂衫首x第三、四、五自然段。
�、浦该x。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�、墙處熂�(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
�。病⒏兄饕獌�(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�。�、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�。�、再讀再思，深入理解：
�、艃纱位貋�(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
�、平Y(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
�、瞧渌瑢W(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
�、冉處熒钊胍龑�(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
�。�、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家時(shí)，口氣又是怎樣的？
�。�、學(xué)生自讀體會(huì)。
�。�、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
�。�、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
�。病W(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
３、教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
�。�、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�。�、教師再引：
�、艑�(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
�、茖W(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�。病W(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
六、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
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