《四個愿望》的教學設計
教學目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解米佳的四個愿望。
3、培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。
重難點：
找出米佳的第四個愿望。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎？（學生說自己的愿望。）
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋�小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。（板書：《四個愿望》）。
二、初讀課文，把課文讀通。
1、學生自由讀課文，并用自己喜歡的符號把不認識的字和難讀的句子
畫出來，并找出米佳的四個愿望。
2、同桌互讀課文，遇到困難，合作解決。
3、老師范讀課文，讓學生進行評價。
4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。
三、再讀課文，把課文讀懂。
1、請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？
2、小組討論交流，在小組交流的基礎上進行全班交流。
3、全班交流，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可加以引導，如當
學生找出米佳的愿望是冬天真有趣，我愿永遠是冬天、夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！時師問：你能換另一種說法嗎？學生可能會爭著說：我希望永遠是夏天。我愿永遠是夏天。
4、秋天比任何季節(jié)都好！這句話說完了嗎？是米佳的第四個愿望嗎？不是，那你能不能幫米佳說出第四個愿望？
（學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。）
5、鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。
針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題，這里給學生提供質(zhì)疑問難的'機會，既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]
四、美讀全文，讀出感情，加深對課文的理解。
五、拓展訓練。
同學們都已經(jīng)了解米佳的四個愿望了，老師也知道你們的愿望很美好，所以老師建議你們課后也像米佳那樣把你的愿望寫在小本子上。
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