小學語文課文《白鵝》教學設計范文
【教學目標】
要讓學生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教法學法】
比照學習，比照自己對事物的觀察；嘗試學習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通；學生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。
【教學過程】
一、正音釋詞
叫囂（xiāo） 窺伺（kuī sì） 盛饌（zhuàn）
分娩（miǎn） 躡（niè）手躡腳 奢侈（shē chǐ）
二、眾人說鵝
１、讓熟悉鵝的同學來說說對鵝的印象：
⑴ 養(yǎng)過鵝的。
�、� 親見過的。
⑶ 從閱讀中獲知的。
�。病⑵渌搜a充關(guān)于鵝的資料：
�、� 文學方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
�、� 動物學方面的。
�。�、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文，自由交流，不預設問題，對喜歡的詞句，圈圈點點，與人分享。
四、整體把握
�。�、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。
２、課文中的白鵝有什么特點？這些特點從哪些方面體現(xiàn)？
�、� 頭頸：
伸長頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。
�、� 叫聲：
聲調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
⑶ 步態(tài)：
步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。
�、� 吃相：
食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。
�。�、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的？
�、� 貢獻有二：
“物質(zhì)上的`貢獻，是生蛋�！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻�！弊∥莸暮喡�，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
�、� 因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。
�。ńY(jié)合朗讀，出示板書）
�。础⒄页鑫闹械倪^渡句，體會文章的敘寫安排：
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣�！笨偲鹣挛牡娜危┒蔚拈_頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它�！庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感（白鵝張揚的個性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡清楚，內(nèi)涵豐富。
五、重點感悟
�。薄㈤喿x第４段：
體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。
�。�、結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。
�。场⒛阕钕矚g作者筆下的白鵝的哪一點？
六、鞏固積累
�。薄⒃~語積累：
詞語
例句
左顧右盼
左顧右盼。
小心翼翼
小心翼翼的意味。
大模大樣 大模大樣的，頗像……
空空如也 空空如也。
躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。
搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。
局促不安 局促不安之相。
三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。
絲毫不拘 絲毫不拘。
從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去，
揚長而去 揚長而去了。
不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。
�。�、找出反義詞：
高傲（謙遜） 高超（低劣） 冥頑（開通）
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