《草帽計》的優(yōu)秀教學設計
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發(fā)。今天，我們就來學習這期間發(fā)生的一個故事《草帽計》。
2、板書課題，學生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計]，通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關(guān)計策的故事。
3、引導學生理解計策
�、賹W生依據(jù)理解自己說一說計策的意思
�、谟谜n間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解山場的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細讀課文，分析課文內(nèi)涵
（一）賀龍設計
1、結(jié)合計策的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的'這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
�、佼敃r是炎夏、天氣酷熱；
�、诩t軍上有飛機的轟炸，后有追兵；
�、圪R龍選擇了一塊山場（根據(jù)學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰(zhàn)士的表現(xiàn)
�、賻煟郝牭絹G草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。
�、趯W生交流讀書情況
�、弁ㄟ^教師敘述，創(chuàng)設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解）
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1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前后聯(lián)系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會，師問：當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發(fā)呢？
2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
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