《我也追“星”》教學設(shè)計范例
【教學重點】
訓(xùn)練學生使用恰當?shù)膭幼鞅砬�，輔助表達資源準備：因教室條件制約，不使用多媒體設(shè)備。
【教學設(shè)想】
我校參與《學生良好的語言交際素養(yǎng)的培養(yǎng)與交際能力評價和檢測方法》研究，為配合課題研究，初中語文組教研活動、集體備課活動均圍繞此展開，力求在課題研究上取得一些成果，推廣到以后的初中語文教學之中�！墩Z文課程標準》中的相關(guān)要求：在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力�？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。學生口語交際中的現(xiàn)狀：學生大多在學生當中說話能無拘無束，甚至口若懸河、手舞足蹈，但一到臺說話、演講時，便表現(xiàn)出木無表情、手足無措、抓耳撓腮等表現(xiàn)和動作，直接影響表達的效果；部分學生能夠輔以簡單的表情和動作，但都做得不很好。這除了學生的心理障礙以外，還缺少對學生用表情、動作輔助表達的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
【本課具體實施辦法】
利用第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容（我也追“星”），主要訓(xùn)練學生在表達時的`表情動作的恰當使用。先讓學生說，再由師生共同評價，再請學生說，反復(fù)訓(xùn)練，以提高說話水平。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、請學生說自己喜歡的明星是誰，并簡單介紹，每人說一位。（先不說喜歡的理由。）
�。病⒃僬垖W生說什么是明星。（引導(dǎo)學生正確認識明星，各行各業(yè)都有明星。）
３、老師講解，明確本次活動的內(nèi)容和學習目的：我也追“星”，以自己崇敬喜愛的名人為話題說話，可以講名人故事，可以說自己閱讀名人傳記后的感受、評價，也可以談?wù)剬γ巳秉c錯誤的認識、評價等。要求：如果選擇講名人故事，注意把故事講清楚完整，生動有趣；如果選擇說讀后感，要注意用簡練生動的語言介紹這篇或這本人物傳記的主要內(nèi)容，包括傳主的主要事跡，作者對傳主的評價，還可談?wù)勛约簩髦鞯脑u價；如果選擇談名人的缺點，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全責備，說出自己的觀點看法。這次活動訓(xùn)練的重點還不在此，在于訓(xùn)練使用恰當?shù)膭幼鞅砬�，輔助表達，達到最理想的表達效果。
二、第一階段口語交際訓(xùn)練（基礎(chǔ)）
�。�、指３～５名學生到講臺進行說話訓(xùn)練。提醒學生注意上臺演講同學的上、下動作，說話時的表情動作。
�。病熒餐u價學生的表現(xiàn)。每一名學生進行完后即評價，主要讓學生評價，給后面上場的學生有用的建議。老師穿插一些有關(guān)知識的講解：在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
三、第二階段口語交際訓(xùn)練（提高）
�。�、指３～５名學生到講臺進行說話訓(xùn)練。
�。�、師生共同評價學生的表現(xiàn)。老師穿插一些有關(guān)知識的講解：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。循序漸進，持之以恒，講究方法，逐步提高。
四、小結(jié)
請聽課老師小結(jié)本次活動。要求學生注意老師說話時的表情和動作。（可評價）
五、布置作業(yè)
請以你最崇敬的名人為話題，完成作文。題目自擬，除詩歌外不限文體，不少于５００字。
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