關于認識左右的教學設計

　　《認識左右》教學設計

　　教學目標：

　　1、在具體的場景里體會左右的位置關系及其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置，認識左右的教學設計。

　　2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，并能采用左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

　　3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，敏銳地發(fā)現和解決問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點：

　　理解左右的位置關系

　　教學難點：

　　理解左右的相對性

　　教學方法：

　　討論法，實踐法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活，感知左右

　　師：小朋友們，你們喜歡上數學課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手，我們該叫它什么手呢?

　　想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

　　看來，左手、右手，真是一對好朋友，讓我們伸出左手、右手，拍拍這對好朋友。

　　師：你身上還有許多這樣的一對對好朋友，你能找出來嗎?學生邊做動作，邊說明。

　　師：人的手，腳、眼睛，耳朵都有左右之分，關于左右，還有好多知識呢！你想知道嗎?那么我們今天就一起來認識"左右"，教案《認識左右的'教學設計》。

　　二、積極參與，理解左右

　　小游戲1

　　師：同學們會玩指鼻子、指眼睛游戲嗎?誰愿意到前面演示一下

　　(選兩個同學到前面演示，先指簡單的，再增加左眼、右耳。)

　　師：看來，要作好這個游戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說說，你是怎么確定的。

　　(讓學生說)

　　師：現在同學對左右分得比較清楚了，同桌一起做游戲。

　　(給學生充分的時間做游戲)

　　小游戲2

　　聽口令，做動作：

　　舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1.創(chuàng)設問題情境。

　　師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢?

　　師：同桌互相說一說：你是怎樣想的?

　　全班交流、驗證。

　　師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　四、實踐運用，拓展延伸：

　　1、說一說，你相鄰的同學都有誰?

　　2、聰明題：(課件出示)

　　皮皮與魯魯同媽媽去超市購物，他們來到玩具柜臺，呵，那么多好玩的，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯，你會怎么說?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什么?

　　五、情感溝通，暢談收獲

　　師：這節(jié)課你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認為自己表現得怎么樣?

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