五年級英語上冊第三單元的教學(xué)設(shè)計范文
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
單元教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能力目標(biāo)
�。ǎ保� 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
�。ǎ玻� 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３） 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
（４） 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌
謠。
�。�、知識目標(biāo)
�。ǎ保� 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的單詞和句子，并掌握四會
單詞。
�。ǎ玻� 掌握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。
（３） 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的內(nèi)容。
�。ǎ矗� 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)則，認(rèn)讀相
關(guān)的單詞。
�。ǎ担� 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。
�。�、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。ǎ保� 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自
主學(xué)習(xí)，同時也要注重合作學(xué)習(xí)。
�。ǎ玻� 了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食
物，開拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二課時：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三課時：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五課時：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替換句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
�。病� 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
�。�、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
難點(diǎn)：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過程：
�。�、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。
�。病� 預(yù)習(xí)
�。ǎ保� 吟唱歌謠。
（２） Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。
�。ǎ常� 回答謎底，為教授四會單詞tat做準(zhǔn)備。
�。�、 新授：
Let’s learn
�。ǎ保� 學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞
tat，教師出示單詞卡片tat。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn,
cabbage, pr,
領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
（２） 做游戲操練新單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
�。ǎ矗� 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時
小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。
Grup wr
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
�。�、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)與要求
�。�、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
�。�、 能聽懂提示語，按照Let’s tr錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
�。�、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿
的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學(xué)生的視野。
三、 課前準(zhǔn)備：
掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶
四、 教學(xué)過程：
１、 熱身
�。ǎ保� 聽歌曲，感知本課時的新語言。
（２） 進(jìn)行師生對話。
2、預(yù)習(xí)
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s tal
�。ǎ保� 通過校對Let’s tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句
型。
�。ǎ玻� 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型
“What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
（３） 運(yùn)用卡片練習(xí)新句式。
（４） 放Let’s tal 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。
Tal and atch
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。
Gd t nw
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。
２、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
�。�、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。
（２） 日�？谡Z練習(xí)。
２、 預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。
３、 新授
Read and write
（１） 針對預(yù)習(xí)部分的'內(nèi)容提問學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著問學(xué)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Let’s see
tgether,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
（２） 讓學(xué)生就一日三餐的話題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由
兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd.
（３） 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成
句子填空。教師重點(diǎn)指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。
（４） 引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Grup w
請學(xué)生使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進(jìn)行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞
第四課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
�。�、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并認(rèn)讀單詞health。
２、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
３、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點(diǎn)：單詞health 的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
�。�、 熱身
�。ǎ保� 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。
�。�、 預(yù)習(xí)
聽歌曲“An Apple a Das ”,學(xué)生跟唱并做動作。
３、 新授
Let’s learn
�。ǎ保� 教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單
詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salt, sweet, sur,
讓學(xué)生認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s
favurite.”讓學(xué)生多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。
（２） 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請某小
組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
�。ǎ常� 聽Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
�。ǎ矗� 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫
助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞
第五課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、 能夠聽懂、會說：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟練運(yùn)用。
�。�、 能夠聽懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。场� 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點(diǎn)：單詞favurite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過程：
�。薄� 熱身
�。ǎ保� 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 日�？谡Z練習(xí)。
�。�、 預(yù)習(xí)
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌謠。
�。ǎ玻� Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
�、� Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
�、� B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
�。ǎ保� 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說：I lie chicen,
beef and fish.教師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I
lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉；再指向fish說：I lie fish
best.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的單詞卡，再詢問學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
�。ǎ玻� 兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也
可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.
�。ǎ常� 聽錄音，讓學(xué)生跟讀對話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，
并要求對方陳述原因。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎勵。
Tas tie
請學(xué)生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學(xué)目標(biāo)與要求：
１、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正確運(yùn)用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。
２、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
�。�、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。
�。础� 能夠完成Let’s chec部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時的四會句子的掌握。
難點(diǎn)：單詞favurite的拼寫。
課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
1、熱身
�。ǎ保� 放錄音，跟唱歌曲。
�。ǎ玻� 日常口語對話，進(jìn)行師生對話或生生對話。
2、預(yù)習(xí)
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
�。ǎ保� 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問：What’s ur
favurite fruit? 教師回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dn’t lie grapes. The are Sur.
請學(xué)生模仿會話，教師可適當(dāng)給予提示。
�。ǎ玻� 看圖，指著Z說：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
�。ǎ常� 教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。
�。ǎ矗� 教師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要注意單詞favurete 的拼寫。
Grup wr
教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。
Prnunciatin
先給出windw, ellw, snw 三個單詞，讓學(xué)生找出w的發(fā)音，再自己嘗
拼讀單詞grw。用這種方式總結(jié)fl, a,
fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下：
�、� hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
�、� Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
�、� Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子
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