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四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法：
△通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流。
△會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。
2、知識(shí)與技能：
△知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
△知道熱空氣上升，冷空氣下降。
△了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
△有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
△ 樂于親近自然，有研究自然的欲望。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
2、 難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的'資料
〖課時(shí)安排〗
一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
2、空氣會(huì)流動(dòng)么？
3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰來描述一下？
4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的那樣流動(dòng)么？
二、進(jìn)入新課
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
①我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。
�、谑鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
�、芡ㄟ^這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑤能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？
�、迺系膶�(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸炊矗空l來做？
�、邔�(shí)驗(yàn)再一次說明了什么？
2、研究冷空氣的流動(dòng)。
�、贌峥諝馐巧仙模悴孪肜淇諝鈺�(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉业嚼淇諝猓?/p>
�、诖蜷_冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動(dòng)？
�、鄱镜睦滹L(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？
�、苌钪械睦痈嬖V我們冷空氣往哪里流？
3、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。
�。�1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？
（2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
�。�4）如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？
�。�5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。
三、鞏固
�。�1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。
（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。
四、作業(yè)回家做一個(gè)熱氣球。
〖板書設(shè)計(jì)〗
熱空氣和冷空氣
熱空氣 上升 冷空氣 下降
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。
2、能對(duì)空氣的流動(dòng)提出問題，養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。
3、觀察冷熱空氣的對(duì)流現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。
4、了解人類對(duì)熱空氣的應(yīng)用，初步知道一些科學(xué)發(fā)展史。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：借助其他物體觀察空氣的流動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學(xué)準(zhǔn)備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺(tái)、細(xì)木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)盒、線香等。
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：無色、無味、看不著也摸不到，就在我們周圍，打一物質(zhì)。
2、今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
3、板書：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問題？
�。釟馇�?yàn)槭裁磿?huì)上升？）你們認(rèn)為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？
二、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)（研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)）
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
師：空氣在受熱的情況下會(huì)往哪兒流動(dòng)呢？我們一起來感受一下吧！
�。�1）我們首先來感覺熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點(diǎn)燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點(diǎn)燃后點(diǎn)燃三支蠟燭，側(cè)過身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了）
師：同學(xué)們，手放在火焰上方時(shí)，為什么會(huì)覺得很燙呢？生答：因?yàn)闊峥諝鈺?huì)上升。
師：是不是像同學(xué)們說的那樣呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明你的想法吧！
�。�2）請(qǐng)將蠟燭點(diǎn)燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來的'？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺(tái)上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。
學(xué)生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現(xiàn)象？是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？
匯報(bào)：是熱空氣向上流動(dòng)的力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)起來的。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是向上流動(dòng)的。
�。�3）師：熱空氣為什么會(huì)上升？
學(xué)生試著回答
老師演示實(shí)驗(yàn)：師邊做邊說，現(xiàn)在兩個(gè)紙杯中裝了——空氣，老師將這個(gè)自制的天平調(diào)至平衡狀態(tài)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現(xiàn)在老師給其中的一個(gè)杯子加熱，那么這個(gè)杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現(xiàn)在老師把火苗移走，請(qǐng)這位同學(xué)小心的把手移開。同學(xué)們，你們看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？
�。◣熥觯涸谀竟鲀啥烁鲯煲粋�(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；移開燃燒的蠟燭，接著松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。）
學(xué)生觀察
提問：為什么用蠟燭火焰烤過的紙杯會(huì)上翹？
學(xué)生討論回答。
師小結(jié)：是的，點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類根據(jù)熱空氣上升的原理發(fā)明了什么？生回答。
是的，我們來了解一下（多媒體出示P7下圖）
（4）現(xiàn)在讓我們也來試著讓“熱氣球”飛起來。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個(gè)同學(xué)拎起（注意不能拎的太起，不然無法使塑料袋撐開），兩個(gè)同學(xué)在下面小心的拉住撐開塑料袋。當(dāng)你們覺得熱空氣足夠多時(shí)就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實(shí)驗(yàn)器材。
師：剛才我們的熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？生：熱空氣上升。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)時(shí)學(xué)生會(huì)急著松手導(dǎo)致熱空氣太少而飛不起來，實(shí)驗(yàn)前可以提醒學(xué)生等塑料袋鼓起來了再放手。）
2觀察冷熱空氣的對(duì)流。
熱空氣是向上流動(dòng)的，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？生：向下流動(dòng)。
師，是不是這樣呢？我們來研究一下。（師邊說邊做：取出兩個(gè)集氣瓶）說：空氣的流動(dòng)我們是看不見的，所以老師給它制造一些煙霧效果來方便我們觀察空氣的流動(dòng)，我用鑷子夾著餐巾紙，點(diǎn)燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產(chǎn)生很多煙霧后把它取出來，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學(xué)們看好了，有興趣的同學(xué)回家也可以做，但要注意安全，現(xiàn)在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個(gè)瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫了個(gè)冷字做記號(hào)，接下來老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察里面里面的煙的的流動(dòng)情況，現(xiàn)在我把另一個(gè)裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
接下來請(qǐng)同學(xué)說說你觀察到了瓶中的煙是怎么流動(dòng)的，說明了冷熱空氣是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生討論交流
匯報(bào)
小結(jié)：是的，熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對(duì)流。板書 師：我們周圍的空氣是怎樣流動(dòng)的呢？老師這里有一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，邊取出邊說，這個(gè)裝置像一個(gè)房子，有兩個(gè)房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個(gè)房間上面還有一個(gè)孔，兩個(gè)房間中間也有一個(gè)孔連著，拉開玻璃門，可以取出蠟燭和餐巾紙，點(diǎn)燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙?jiān)谙灎T上點(diǎn)燃，放入右邊房間，點(diǎn)燃線香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門塞在槽里關(guān)上門，把線香放在又煙囪口，仔細(xì)觀察煙的流動(dòng)方向，思考：煙的流動(dòng)其實(shí)就是什么的流動(dòng)，生：煙的流動(dòng)其實(shí)是空氣的流動(dòng)帶動(dòng)了煙的流動(dòng)。將空氣的流動(dòng)方向畫在記錄紙上，主要畫出兩個(gè)煙囪口及房間連接處的空氣流動(dòng)方向。思考：為什么會(huì)這樣流動(dòng)？還可以用手感覺一下兩個(gè)煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。生實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
Ppt出示記錄表，請(qǐng)同學(xué)回答空氣的流動(dòng)方向。生回答。
師總結(jié)：是的，點(diǎn)燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進(jìn)左房間補(bǔ)充熱空氣上升后留下來的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來補(bǔ)充，就這樣形成了空氣的循環(huán)。（在試上時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)留下的空間補(bǔ)充不太理解，所以后來簡(jiǎn)化直接根據(jù)煙的流動(dòng)方向說冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個(gè)循環(huán)）
生試著說。（一個(gè)學(xué)生說不全時(shí)可以幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充后再請(qǐng)學(xué)生連起來說）
自然界中的風(fēng)也是這樣形成的。多媒體出示風(fēng)的形成圖，師：請(qǐng)結(jié)合這張圖，試著推想，自然界中的風(fēng)是怎么形成的。
生試著回答。
師總結(jié)：
是的太陽照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開始冷卻下降，冷空氣補(bǔ)充到暖空氣上升后留下的空間里�？諝饪傇谘h(huán)運(yùn)動(dòng)著，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
解決實(shí)際問題：
老師遇到一個(gè)困難，老師家裝修要裝冷空調(diào)和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結(jié)：通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動(dòng)
冷空氣重 向下流動(dòng)
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教材簡(jiǎn)析】
《熱空氣和冷空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)空氣》第3課的內(nèi)容。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特征，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣具有流動(dòng)性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察等方法，認(rèn)識(shí)到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。
教材安排了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，第一，認(rèn)識(shí)熱空氣是怎樣流動(dòng)；第二，觀察冷熱空氣的對(duì)流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因，列舉生活中常見的形成風(fēng)的方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到應(yīng)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但對(duì)于“熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升”的性質(zhì)學(xué)生難以通過感官直接感知，所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)行認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升。
2．知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會(huì)流動(dòng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)會(huì)做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．對(duì)于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動(dòng)參與探究，積極分享成果。
2．能夠細(xì)致地觀察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解“熱空氣上升”
原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。
難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻（冷熱空氣對(duì)流、風(fēng)的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、熱水、冷水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？
生：會(huì)流動(dòng)。
2．師：在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)盤中都有一支蠟燭，大家觀察蠟燭的四周有什么？（生：空氣）
3．點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）
4．師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會(huì)怎樣流動(dòng)呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。
二、提出問題，合理猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)探究
1．師：蠟燭周圍的'空氣被加熱變成了熱空氣后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？大家來猜一猜。
生：向上、向下……
2．師：要怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測(cè)呢？請(qǐng)閱讀課本P7頁，小組討論，比一比哪個(gè)小組想到的方法又好又多。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)會(huì)很輕的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個(gè)很輕的塑料，看塑料袋會(huì)不會(huì)“飛起來”。
3．師：大家的想法都不錯(cuò)，老師這也有一個(gè)想法：點(diǎn)燃一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風(fēng)往哪個(gè)方向流動(dòng)。
4．師：下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法，每個(gè)小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意：①不點(diǎn)燃蠟燭前，先將實(shí)驗(yàn)物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認(rèn)真觀察，用自己喜歡或擅長(zhǎng)的方式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；④注意安全，準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。
5．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感受熱風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。
6．教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。
7．師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會(huì)轉(zhuǎn)，點(diǎn)燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，說明熱空氣往上流動(dòng)。
生2：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往上流動(dòng)。
生3：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點(diǎn)燃蠟燭后，我們?cè)诨鹧嫔戏礁惺艿搅藷犸L(fēng)吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動(dòng)。
8．師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運(yùn)動(dòng)，推測(cè)出了空氣受熱后會(huì)上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流動(dòng)嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)榭諝馐峭该鞯模?/p>
9．分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照射火焰，這時(shí)，就會(huì)看到火焰上方空氣的影子在不停的向上運(yùn)動(dòng)，這進(jìn)一步說明了空氣受熱后會(huì)向上升。
第二課時(shí)
三、觀察冷熱空氣的對(duì)流
1．師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看課本P8頁的實(shí)驗(yàn)，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會(huì)怎樣流動(dòng)？這說明了什么？②將冷瓶與熱瓶的位置上下對(duì)調(diào)后又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？
2．師：我們通過一段錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻來觀察冷熱空氣的對(duì)流（播放多媒體視頻）。
3．師：看到了什么現(xiàn)象呢？
生：我們看到熱瓶?jī)?nèi)的煙向上流動(dòng)，冷瓶?jī)?nèi)的煙向下流動(dòng)，形成一個(gè)循環(huán)了。
4．師：觀察得很仔細(xì)，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？
生：熱瓶?jī)?nèi)的煙一動(dòng)也不動(dòng)。
5．師：誰來解釋為什么會(huì)這樣呢？
生：因?yàn)闊峥諝馐窍蛏狭鲃?dòng)的，不會(huì)向下流動(dòng)。
四、聯(lián)系生活、學(xué)以致用
1．師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會(huì)上升，冷空氣會(huì)下降，現(xiàn)在老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置合適呢？為什么？
生：墻的下方，因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃?dòng)。
2．師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？
生：因?yàn)槔淇諝庀蛳铝鲃?dòng)。
3．師：剛開始上課時(shí)，通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)，請(qǐng)結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，看課本P10頁的圖說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。
生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會(huì)上升，熱空氣上升后就會(huì)騰出空間，冷空氣會(huì)補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里，空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng)。
4．風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）
5．師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？科學(xué)無出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀察，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你們也能成為科學(xué)家。
五、拓展提升
閱讀課本P9頁，制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置，想一想實(shí)驗(yàn)說明了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
熱空氣和冷空氣上升下降輕
熱空氣和冷空氣重空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的空氣的流動(dòng)形成風(fēng)
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠知道空氣受熱后會(huì)上升，受冷后會(huì)下沉。
理解熱空氣上升、冷空氣下沉的原因是熱空氣比同體積的冷空氣輕。
認(rèn)識(shí)到熱空氣和冷空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。
過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)觀察，如紙蛇實(shí)驗(yàn)、塑料袋實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，嘗試解釋熱空氣和冷空氣的流動(dòng)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)探究熱空氣和冷空氣奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握熱空氣上升、冷空氣下沉的特性，理解其形成原因。
了解冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
解釋熱空氣上升、冷空氣下沉與密度變化的關(guān)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中與熱空氣和冷空氣有關(guān)的現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、直觀演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：紙蛇、蠟燭、火柴、塑料袋、水槽、蚊香、透明塑料箱。
多媒體課件、相關(guān)視頻資料。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段有關(guān)熱氣球升空的視頻，提問學(xué)生：“你們知道熱氣球?yàn)槭裁茨茱w起來嗎？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論。
展示一些生活中熱空氣上升、冷空氣下沉的現(xiàn)象圖片，如廚房抽油煙機(jī)的位置、冰箱冷藏室的冷氣等，讓學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出本節(jié)課的主題 —— 熱空氣和冷空氣。
探究熱空氣的流動(dòng)
紙蛇實(shí)驗(yàn)：
教師給每個(gè)小組發(fā)放紙蛇、蠟燭和火柴，指導(dǎo)學(xué)生將紙蛇懸掛在蠟燭上方，點(diǎn)燃蠟燭，觀察紙蛇的變化。
提問：“紙蛇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？是什么力量讓它動(dòng)起來的？” 引導(dǎo)學(xué)生思考熱空氣與紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)之間的關(guān)系。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論原因。
教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果，然后進(jìn)行總結(jié)：蠟燭燃燒使周圍空氣受熱，熱空氣上升，推動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)，說明熱空氣會(huì)上升。
塑料袋實(shí)驗(yàn)：
教師給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)塑料袋，讓學(xué)生將塑料袋開口朝下，放在蠟燭火焰上方，觀察塑料袋的變化。
提問：“塑料袋為什么會(huì)鼓起來并上升？” 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)熱空氣上升現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和想法。教師總結(jié)：熱空氣充滿塑料袋后，使塑料袋變輕，從而上升，再次證明熱空氣會(huì)上升。
探究冷空氣的流動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：熱空氣會(huì)上升，那冷空氣會(huì)怎樣流動(dòng)呢？
讓學(xué)生打開冰箱冷藏室的門，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。提問：“你看到了什么？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”
學(xué)生觀察后回答，教師總結(jié)：打開冰箱門，會(huì)看到有 “白氣” 下沉，這是因?yàn)楸淅锏?冷空氣比周圍熱空氣重，所以冷空氣會(huì)下沉。
探究冷熱空氣的對(duì)流
教師提問：熱空氣上升，冷空氣下沉，那它們是如何形成風(fēng)的呢？我們能不能想個(gè)辦法觀察到空氣的對(duì)流呢？
教師演示實(shí)驗(yàn)：在透明塑料箱的一側(cè)點(diǎn)燃蚊香，在另一側(cè)放置冰塊，觀察箱內(nèi)蚊香煙霧的流動(dòng)方向。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考煙霧流動(dòng)的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，并解釋：熱空氣上升，周圍的冷空氣就會(huì)流過來補(bǔ)充，形成空氣的流動(dòng)，也就是風(fēng)。冷熱空氣的對(duì)流在生活中很常見，如空調(diào)制冷時(shí)，冷空氣下沉，熱空氣上升，形成室內(nèi)空氣的對(duì)流，使整個(gè)房間溫度降低。
生活中的應(yīng)用
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，還有哪些地方利用了熱空氣上升、冷空氣下沉的原理？
組織學(xué)生小組討論，如孔明燈、走馬燈、暖氣片和空調(diào)的安裝位置等。
每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。
課堂總結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：熱空氣上升、冷空氣下沉，冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)，以及這些原理在生活中的應(yīng)用。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和思考與熱空氣和冷空氣有關(guān)的現(xiàn)象。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，觀察自己家里哪些地方運(yùn)用了熱空氣和冷空氣的原理，并向家長(zhǎng)解釋。
查閱資料，了解更多關(guān)于熱空氣和冷空氣的有趣知識(shí)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考的時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索熱空氣和冷空氣的奧秘。對(duì)于一些抽象的概念，如熱空氣上升、冷空氣下沉的原因，可以通過更多形象的比喻或?qū)嵗龓椭鷮W(xué)生理解。同時(shí)，在組織學(xué)生討論和交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。
四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生清晰了解熱空氣上升、冷空氣下沉的基本原理。
認(rèn)識(shí)到熱空氣和冷空氣的循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)。
知道一些利用熱空氣和冷空氣原理的常見實(shí)例。
能力目標(biāo)
通過設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)邏輯思維能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組實(shí)驗(yàn)和討論中學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握熱空氣上升、冷空氣下沉的特性及風(fēng)的形成原因。
理解熱空氣和冷空氣在生活中的應(yīng)用原理。
難點(diǎn)
解釋熱空氣和冷空氣循環(huán)流動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋復(fù)雜的自然現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
自主探究法、小組合作法、講解法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：每組準(zhǔn)備蠟燭、紙風(fēng)車、紙條、水槽、冷水、熱水、塑料瓶、氣球、吸管、凡士林等。
多媒體課件，展示相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫。
五、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
教師提前在教室的高處掛一個(gè)彩色紙條，上課伊始，問學(xué)生：“怎樣才能讓高處的紙條飄動(dòng)起來？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
接著，教師拿出一個(gè)紙風(fēng)車，在風(fēng)車下方點(diǎn)燃一支蠟燭，讓學(xué)生觀察紙風(fēng)車的變化。提問：“紙風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)？是什么讓它動(dòng)起來的？” 引發(fā)學(xué)生對(duì)熱空氣作用的思考，從而導(dǎo)入新課。
實(shí)驗(yàn)探究熱空氣上升
紙條實(shí)驗(yàn)：
教師給每個(gè)小組發(fā)放紙條，讓學(xué)生將紙條一端靠近蠟燭火焰（注意保持安全距離），觀察紙條的變化。
引導(dǎo)學(xué)生思考：紙條為什么會(huì)向上飄動(dòng)？是什么力量在推動(dòng)它？
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象，小組內(nèi)交流討論。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：蠟燭火焰使周圍空氣受熱，熱空氣上升，帶動(dòng)紙條向上飄動(dòng)，說明熱空氣具有上升的特性。
紙風(fēng)車實(shí)驗(yàn)拓展：
讓學(xué)生進(jìn)一步思考：怎樣能讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？引導(dǎo)學(xué)生從改變蠟燭與紙風(fēng)車的距離、蠟燭的數(shù)量等方面進(jìn)行嘗試。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄不同條件下紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。
小組間分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論影響紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度的因素，加深對(duì)熱空氣上升原理的理解。
實(shí)驗(yàn)探究冷空氣下沉
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：熱空氣會(huì)上升，那冷空氣會(huì)怎樣呢？
進(jìn)行 “冷空氣下沉” 實(shí)驗(yàn)：在水槽中倒入適量冷水，將一個(gè)裝有熱水的塑料瓶（瓶口用插有吸管的橡膠塞塞緊，吸管一端涂上凡士林防止漏氣）倒置放入水槽的冷水中，觀察吸管中水柱的變化。
提問：“你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？”
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并討論原因。教師解釋：塑料瓶?jī)?nèi)的熱空氣遇冷收縮，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水槽中的冷水在外界大氣壓作用下通過吸管上升，說明冷空氣下沉，周圍熱空氣會(huì)補(bǔ)充過來。
模擬冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)
教師組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)較大的透明塑料箱中，一端放置一盆熱水，另一端放置一盆冷水，在塑料箱頂部和側(cè)面各開一個(gè)小孔，將點(diǎn)燃的蚊香放在側(cè)面小孔處，觀察蚊香煙霧的流動(dòng)方向。
學(xué)生觀察煙霧流動(dòng)路徑，嘗試畫出冷熱空氣的對(duì)流示意圖。
小組展示對(duì)流示意圖，并解釋冷熱空氣如何流動(dòng)形成風(fēng)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冷熱空氣的溫度差導(dǎo)致密度不同，從而引起空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。
生活中的應(yīng)用討論
教師展示一些生活場(chǎng)景圖片，如廚房里的抽油煙機(jī)安裝在爐灶上方、冬天暖氣片安裝在窗戶下方等，讓學(xué)生分析其中運(yùn)用的'熱空氣和冷空氣原理。
組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生列舉更多生活中利用熱空氣上升、冷空氣下沉原理的例子，如商場(chǎng)的通風(fēng)系統(tǒng)、熱氣球飛行等。
每個(gè)小組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
課堂總結(jié)
邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要實(shí)驗(yàn)和結(jié)論，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考。
布置作業(yè)
讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的熱空氣驅(qū)動(dòng)小裝置，如簡(jiǎn)易走馬燈，并記錄制作過程和原理。
觀察生活中某一與熱空氣或冷空氣有關(guān)的現(xiàn)象，寫一篇簡(jiǎn)短的科學(xué)觀察日記。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和提問，鼓勵(lì)他們大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。小組合作過程中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中提出的新穎想法，要給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的教育，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確闡述熱空氣上升、冷空氣下沉的科學(xué)原理。
理解熱空氣和冷空氣的運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣變化的影響。
能夠識(shí)別生活中常見的利用熱空氣和冷空氣原理的裝置和現(xiàn)象。
過程方法目標(biāo)
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、歸納等方法理解抽象的科學(xué)概念。
情感價(jià)值目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握熱空氣和冷空氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用。
理解熱空氣和冷空氣與天氣變化的關(guān)系。
難點(diǎn)
分析熱空氣和冷空氣在復(fù)雜環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)情況。
解釋熱空氣和冷空氣運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣變化的具體影響機(jī)制。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、紙杯、細(xì)線、水槽、熱水、冷水、氣球、吹風(fēng)機(jī)、氣象資料等。
多媒體課件，包含動(dòng)畫演示、圖片、視頻等教學(xué)資源。
五、教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，重點(diǎn)關(guān)注氣溫、風(fēng)向等信息。提問學(xué)生：“你們知道為什么會(huì)有風(fēng)？氣溫的變化又與什么有關(guān)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考天氣現(xiàn)象與熱空氣和冷空氣的聯(lián)系，引出本節(jié)課主題。
展示一些自然現(xiàn)象圖片，如炊煙裊裊上升、山頂云霧繚繞等，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)這些現(xiàn)象中熱空氣和冷空氣的運(yùn)動(dòng)情況。
熱空氣上升實(shí)驗(yàn)演示
教師進(jìn)行 “紙杯實(shí)驗(yàn)” 演示：用細(xì)線將兩個(gè)相同的紙杯懸掛在橫桿上，保持平衡。在其中一個(gè)紙杯下方點(diǎn)燃蠟燭，觀察紙杯的變化。
提問學(xué)生：“你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？” 引導(dǎo)學(xué)生分析熱空氣對(duì)紙杯的作用。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答問題。教師解釋：蠟燭燃燒使下方空氣受熱，熱空氣上升，推動(dòng)該側(cè)紙杯向上運(yùn)動(dòng)，證明熱空氣會(huì)上升。
進(jìn)一步提問：“生活中還有哪些現(xiàn)象能說明熱空氣上升？” 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，如篝火旁的熱氣上升、熱湯上方的熱氣等。
冷空氣下沉實(shí)驗(yàn)探究
教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何證明冷空氣下沉，組織學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。
各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，選擇可行的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：在一個(gè)透明容器中，底部放置冰塊，上方懸掛一個(gè)輕的物體（如羽毛），觀察羽毛的運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：“實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么？說明了什么？”
小組代表發(fā)言，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師總結(jié)：冰塊使周圍空氣受冷，冷空氣下沉，帶動(dòng)羽毛向下運(yùn)動(dòng)，表明冷空氣會(huì)下沉。
冷熱空氣對(duì)流與風(fēng)的形成講解
教師利用多媒體課件，以動(dòng)畫形式展示冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)的過程，結(jié)合示意圖講解：在自然界中，不同地區(qū)的空氣受熱不均，熱空氣上升，冷空氣就會(huì)流過來補(bǔ)充，這樣就形成了空氣的循環(huán)流動(dòng)，也就是風(fēng)。
展示一些風(fēng)的形成與地理環(huán)境關(guān)系的圖片，如海邊的海陸風(fēng)，讓學(xué)生分析其形成原因，加深對(duì)冷熱空氣對(duì)流形成風(fēng)的理解。
熱空氣和冷空氣與天氣變化
教師展示一些天氣變化的圖片和氣象資料，如冷空氣來襲時(shí)氣溫下降、出現(xiàn)降雨等，講解熱空氣和冷空氣的運(yùn)動(dòng)如何影響天氣。
組織學(xué)生小組討論：“熱空氣和冷空氣的相遇會(huì)產(chǎn)生哪些天氣現(xiàn)象？” 引導(dǎo)學(xué)生從溫度、降水、氣壓等方面進(jìn)行思考。
小組討論后，各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)熱空氣和冷空氣的相互作用是天氣變化的重要原因之一。
生活應(yīng)用總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中利用熱空氣上升、冷空氣下沉原理的實(shí)例，如暖風(fēng)機(jī)安裝在低處、空調(diào)制冷時(shí)出風(fēng)口向上等。
教師補(bǔ)充一些學(xué)生未提及的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用冷熱空氣的'流動(dòng)進(jìn)行通風(fēng)換氣調(diào)節(jié)溫度，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。
課堂總結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的熱空氣和冷空氣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、風(fēng)的形成、與天氣變化的關(guān)系以及生活應(yīng)用等重點(diǎn)內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和探索與熱空氣和冷空氣有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象。
布置作業(yè)
讓學(xué)生制作一張關(guān)于熱空氣和冷空氣的科普手抄報(bào)，要求包含重要知識(shí)點(diǎn)和生活應(yīng)用實(shí)例。
觀察一周內(nèi)本地的天氣變化，嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋天氣變化的原因，記錄在科學(xué)筆記本上。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注意知識(shí)講解的邏輯性和連貫性，通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示和多媒體資源，幫助學(xué)生理解抽象的概念。小組討論環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)和后續(xù)學(xué)習(xí)中提出的問題，要及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
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