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整體認讀音節(jié)教學(xué)課件（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到課件，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的整體認讀音節(jié)教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 1
一、教材簡析：
這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習整體認讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準音，認清形，正確讀寫。
2、能力目標：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學(xué)習拼音。會讀ye 、yue的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
3、情感目標：在學(xué)習活動中，創(chuàng)設(shè)情境，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極思考、善于表達的能力。
三、教學(xué)重點：
讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學(xué)難點：
能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
五、教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作探究式
六、教學(xué)準備：
多媒體課件、字母卡片。
總體設(shè)計理念：
1、在本課的教學(xué)設(shè)計中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計的出發(fā)點，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個指導(dǎo)作用。
2、鼓勵學(xué)生大膽探索，對學(xué)生的學(xué)習活動及其結(jié)果采取鑒賞式評價。讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個整體認讀音節(jié)，是哪十個呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個整體認讀音節(jié))
2、師：這些整體認讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國)
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫?畫得要漂亮些!
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學(xué)生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設(shè)計理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計了一個拼音王國的`情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習今天的內(nèi)容。]
二、保持興趣，探索學(xué)習
1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節(jié)，老師請大
家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。
2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。
[設(shè)計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]
3、師：你是怎么猜的?哪位同學(xué)愿意讀一讀。(鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同時教師進行正音)
4、師：同學(xué)們真棒!猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節(jié)是整體認讀音節(jié)，記住了嗎?
5、教師范讀，學(xué)生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學(xué)ye。
(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的生活在一起，永遠不分離。我們一起快樂地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)
[設(shè)計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]
(2)引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
(3)師：ye是整體認讀音節(jié)，像其他整體認讀音節(jié)一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學(xué)生一起說)
(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上?根據(jù)什么?(學(xué)生背誦標調(diào)法則)接著標好第二、第三、第四聲。
(5)學(xué)生按順序齊讀。
8、教學(xué)yue。
(1)小組合作學(xué)習yue，各自練習。師巡視，進行指導(dǎo)。
(2)師：你們能試著為yue標出他的四個聲調(diào)嗎?(根據(jù)標調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。)
(3)師：同學(xué)們真聰明!請你們自編口訣記住他的發(fā)音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
(4)開火車練習朗讀。
[設(shè)計理念：小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習
(1)摘水果游戲：每次請兩個同學(xué)到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進水果籃。
(2)名字中的整體認讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認讀音節(jié)的同學(xué)站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。
[設(shè)計理念：游戲與學(xué)習緊密相連，寓學(xué)習于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)習與游戲的有機結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習效率。]
10、結(jié)合游戲反饋，進行詞、句練習。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。(清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。)
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)
11、指導(dǎo)書寫ye 、yue。
(1)觀察字母占格位置，識記字形。
(2)指導(dǎo)書寫，注意位置。
(3)學(xué)生仿寫練習，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計理念：聽說讀寫，是語文學(xué)習的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]
12、師：這節(jié)課我們又認識了兩個新的整體認讀音節(jié)，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認讀音節(jié)家族有幾個成員了?
13、以小組為單位，讀讀這些整體認讀音節(jié)。
14、個人反饋今天所學(xué)的兩個整體認讀音節(jié)。
三、拓展延伸
師：老師這里有許多圖片，你能準確地說出他們的名稱嗎?并且找出哪個音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設(shè)計理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習任務(wù)。]
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
借助學(xué)生已認識的漢字，學(xué)習整體認讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準整認音節(jié)zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準備：
課件、拼音卡片、部分實物。
教學(xué)過程
一、整認音節(jié)“zhi”的教學(xué)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習學(xué)過的字
1.看圖說話 圖上有幾支筆？幾只鳥？
2.示詞、讀詞：一支筆 、三只鳥
3.找同音字 支、只
�。ǘ⿲W(xué)習音節(jié)“zhi ”
1.認識音節(jié)“zhi ”（圖與音節(jié)同現(xiàn)） 這就是“支”和“只”的`音節(jié)。
2.正音 讀準翹舌音。
（三）教學(xué)四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調(diào)），這個音節(jié)還有其他三聲。（示四聲）
2.教師范讀，學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓(xùn)練。
通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節(jié)和四聲。
zhī 織毛衣 （圖 阿姨織毛衣）
果汁（出示實物）
你喜歡喝什么汁？（課件打出各種水果）
zhí 值日（標志，今天誰值日？）
筆直（聽口令游戲）
zhǐ 手指（伸手指） 白紙（示白紙）
zhì 我們有志氣（讀詞）
5.連起來讀四聲。
二、整認音節(jié)“ chi ”的教學(xué)
�。ㄒ唬� 看圖，認識音節(jié)。
1.看圖，小弟弟在干嗎？
2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節(jié)）
3.讀準音節(jié)。
�。ǘ⿴ёx兒歌，讀準四聲。
小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。（讀準四聲，注意二、三聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3. 示四聲 chī chí chǐ chì
�。ㄈ� 借助拼音認讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 3
一、復(fù)習舊課
1、歌訣復(fù)習單韻母的發(fā)音。 i牙齒對齊I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小貓敲起小鈴鼓。
2、卡片認讀六個單韻母，并配以歌訣：單韻母，六兄弟，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、學(xué)習聲母y，整體認讀音節(jié)yi
1、學(xué)習聲母y
�。�1）談話引出聲母y，教讀。
�。�2）出示樹杈圖，念兒歌：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y
（3）下面我們來擺一擺y。（學(xué)生用手指或鉛筆等擺出y的形狀）
2、學(xué)習整體認讀音節(jié)yi（1）講故事引出整體認讀音節(jié)yi，教讀
�。�2）聽讀聲母y和整體認讀音節(jié)yi，辨析讀法的不同。
（3）邊讀兒歌邊做動作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛惜。
�。�4）教讀yi的四聲yī yí yǐ yì，并用四聲口頭組詞。需要特別指出的是，學(xué)生因為尚未識字，很有可能將yi與圓唇y(tǒng)u的相混，如：學(xué)生可能會說出“下雨”，“金魚”之類的`詞語，教師應(yīng)給予糾正。
三、學(xué)習聲母，整體認讀音節(jié)u
1、學(xué)習聲母
�。�1）、邊談話邊板書，跟讀：聲母大
�。�2）、出示房屋圖，討論編出歌訣：屋頂屋頂，小u的爸爸是大。
2、學(xué)習整體認讀音節(jié)u
�。�1）、教讀u
�。�2）、自主讀u的四聲，歌訣鞏固：小烏鴉，它姓烏（‘），小胖子，他姓吳（’），一二三四五（“），山上起了霧（”）。
四、學(xué)習整體認讀音節(jié)yu
1、談話板書yu，教讀。
2、出示
3、讀四聲，配以兒歌：小貓咪，不怕雨（y“），圍著池塘看金魚（y’），y‘，y’，y“，y”游來游去真有趣。
五、總結(jié)
今天，咱們請兒歌幫忙，學(xué)習了聲母y及整體認讀音節(jié)yiuyu，現(xiàn)在讓我們還請兒歌來幫助咱們結(jié)束這節(jié)課：iu
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 4
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母y、，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習方法，練習拼讀與y、有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習整體認讀音節(jié)yi、u、yu及它們的四聲。
教學(xué)準備
教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
教學(xué)過程
課前游戲：（生字開花）
1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？
2、交流：“人”組詞。
師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）
它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）
聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。
2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。
3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節(jié) 課件出示）
是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節(jié)。
過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！
二、導(dǎo)入情境，整體感受y、讀音
1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?
2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、。這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。
二、借助形象，學(xué)習字母音和形
（一）、教學(xué)y、的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
當小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。
3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示)小老師領(lǐng)讀，師：的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、和u比較。
前面我們也學(xué)過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。
�。ǘ⒔虒W(xué)y、的字形。
過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？
1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的`衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀？
2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動作要輕。）
�。娔X顯示y的書寫）
師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。
生描紅，仿寫。
提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。
師展示作業(yè)：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。
3、出示的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示的書寫）師：由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？
師范寫，生書空。生描紅，仿寫。
過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入，學(xué)習整體認讀音節(jié)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認讀音節(jié)yi。
1、師講故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行�！闭f完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？
大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，yi。
2、誰會讀?指名讀，齊讀。
3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節(jié)u。
1、大和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)u。
2、大和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會讀？
3、教學(xué)u的四聲。
u戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。
�。ǘ�、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？
2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友，整體認讀音節(jié)yi、u、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）
游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節(jié)，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 5
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生熟練認讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來了。（點擊課件）
請同學(xué)們仔細聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節(jié)來表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個音節(jié)當中有一個我們已經(jīng)學(xué)過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節(jié)中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發(fā)這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
�。�1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節(jié)的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學(xué)再來試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
�。�3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節(jié)？（指讀、師生對讀）
�。�4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調(diào)一致的對應(yīng)）看看這個音節(jié)是詞語中哪個字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學(xué)習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節(jié)前面的.聲母誰認識？（p）發(fā)這個音時，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂姡樑铦娝蛳聺�。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認識了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。
（三）課間休息：
加動作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽，看得出大家都在用心學(xué)。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習。在本子上練習。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 6
教學(xué)目標：
1、正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、自由拼讀音節(jié)，讀準字音。
2、抽生讀，糾正讀音。
3、跟括號外面的字組成詞語，寫下來。
4、共同訂正。
二、教學(xué)第二題。
1、說說每組字在音形義上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎樣區(qū)別它們不同的地方。
3、讓學(xué)生劃去不能搭配的字。
三、教學(xué)第三題。
1、找一找上面一行與下面一行有什么關(guān)系。
2、找出規(guī)律后，組詞。
3、校對糾正。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生獨例句，比一比兩個句子不同在哪里。
2、指名說一說，增加了“鮮艷的”這個詞后，告訴我們杜鵑花是怎么樣的。
3、按照先說后寫的順序，在括號里填上合適的詞。
4、相互交流糾正。
第二課時
教學(xué)目標：
1、根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
2、能看圖把每幅圖意補寫完整。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第五題。
1、明確題意。這一題中每一行是按什么順序排列的。
2、以第一句為例，讓學(xué)生讀一讀，說說“明亮”是有那幾個字組成，是什么意思，它在句中說明了什么。再讀一讀，抄寫第一句。
3、按以上步驟完成其他幾句的練習。
二、教學(xué)第六題。
1、先讓學(xué)生讀三句話，想想錯在哪里。
2、指名說說句中的`錯誤，為什么錯，正確的應(yīng)怎么說。
3、引導(dǎo)學(xué)生評議，教師適當點撥。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，了解題意，明確要求。
2、仔細看圖，看懂圖意。
3、想想每句話應(yīng)補些什么，才能連成一段完整的話。
4、交流、評議，教師適當點撥。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 7
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。學(xué)習目標：
1、復(fù)習鞏固g、k、h、j、q、x的發(fā)音及音節(jié)拼讀。
2、復(fù)習鞏固j、q、x與的拼讀規(guī)則。
3、學(xué)習三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點：
三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重點：
拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入新課：
1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來做客來了，我們一起瞧瞧都來了哪些朋友？
2、開火車游戲，復(fù)習g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，復(fù)習兩拼音節(jié)q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲，復(fù)習jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規(guī)則。
二、教學(xué)三拼音節(jié)。
1、拼音朋友來做客，還帶來了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？（出示兩拼音節(jié)和ɡuü作對比）
3、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說，三拼音節(jié)（學(xué)生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這里有了一個新的名字，叫做介母，跟我
說（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領(lǐng)：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最后讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節(jié)，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請同學(xué)們認真聽老師的發(fā)音，我們比比誰學(xué)得快。教師范讀。學(xué)生試讀，
指名讀。
6、借助圖片練習三拼連讀huü guǒ huà。學(xué)生試讀，給拼音找朋友。
請小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信游戲，拼讀三拼音節(jié)guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評，師正音。
男女生讀，小組讀，個別讀（找朋友）。
三拼音節(jié)的拼讀對小朋友來說比較難，在教這部分之前，我心里沒底，不知道一節(jié)課下來，會達到什么效果。
教學(xué)反思
書上的這部分是一頁，有一幅兩只小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節(jié)。課一開始，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節(jié)的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來表演sh、u、o三個字母交朋友，在交朋友的過程中小朋友認識了誰是聲母，誰是介母，誰是韻母。如此富有情趣的方法，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，每個人都積極參與到學(xué)習中來，紛紛要求表演，并在表演中學(xué)到了知識，學(xué)會了讀法。
看到學(xué)生學(xué)習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學(xué)方法。我把原先準備的按書上的順序一個一個的'出示三拼音節(jié)慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后，我給shuo找了個好朋友hua，讓學(xué)生認識shuo的好朋友，再到詞語“說話”同時也教了三拼的標調(diào)方法，介母不帶“帽子”，韻母愛帶漂亮的“帽子”。在hua教好后，又給hua找朋友duo，如此詞語接龍的方式學(xué)習三拼音節(jié)比單調(diào)的出示音節(jié)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學(xué)生一節(jié)課的注意力有限，但一節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容又很多。學(xué)生容易開小差、我的詞語又無法接龍時，我發(fā)現(xiàn)有個小朋友他的名字里正好有三拼音節(jié)，我寫出了他名字里的三拼音節(jié)，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 8
教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標： 1、認識目標：讓學(xué)生認識音階，培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標：通過不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點：掌握并唱準音階中的七個唱名。
教具準備：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、欣賞歌曲《哆來咪》，導(dǎo)入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來到我們班上音樂課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨�，我們一起�?聽一聽，看老師的手，和老師一起來做動作。
師：恩，孩子們真會模仿老師的動作。
2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來認識認識。這是？ （ppt,師教認一遍科爾文手勢）
3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢。
�。ㄤ撉購椬喑綦A，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著）
4、師：你們能自己來唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽的唱出來。 師：真好聽。
師：恩，真好聽。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進一步熟悉音符。
師:孩子們，其實，今天還有八位神秘嘉賓也來到了我們的課堂，和老師一起來 看一看他們都是誰？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰呀？
�。ㄕ故拘“艘舴�3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰想要呀？
�。òl(fā)小矮人音符給學(xué)生）
師：請發(fā)到小矮人孩子到前面來，我們和小矮人一起來玩?zhèn)�游戲，好不好？老師 需要一個小朋友和老師一起扮演小房子，誰來呢？
生：我來。
師：小矮人們，你能聽著老師的音樂從小房子下經(jīng)過嗎？
生：能。
�。ɡ蠋熡美埠叱綦A歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰？手勢怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌）
師：它是誰？手勢怎么做呢？
師：誰能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽到老師音樂停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽著音樂跟著老師腳步走一走嗎？我們來試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個)
3、師：小矮人們你能聽著音樂像剛才一樣跟著音樂節(jié)奏來走嗎？
生：能。
師：試一下，準備。
師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎
這些小矮人他們都是來自音階王國，那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來檢查一下看他們做的對不對？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著手勢唱一遍嗎？準備。
師：輕輕的唱。
（老師鋼琴伴奏學(xué)生唱音階上下行，要做手勢）
5、誰能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來當小老師，誰勇敢，誰來 ，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）
�。í剟钚“耍�
三.新授
2.聽一聽
師：小矮人們回到了自己的家中，聽，他們好開心呀，他們高興的唱起了歌，什
么歌呢？我們來看一下
（展示課題）
師：什么歌呢？ 生：音階歌。
師：我們一起來聽一下。
3、做一做
師：老師發(fā)現(xiàn)呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。
師：那我們現(xiàn)在一起來找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見它的時候就用手勢 來和它打招呼，可以嗎？
（播放慢音樂，老師和孩子一起做手勢）
師：你來找。
師：真不錯。
師：老師發(fā)現(xiàn)這個手勢，有的小朋友沒有打?qū)�，這是什么？小朋友真聰明，你們
把小矮人都找到了，他們藏不起來了，現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒有出來呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
�。ɡ蠋熯叧綦A歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話我們來做一個歡迎小矮人出場的動作，你歡迎別人的時候都是什 么動作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒有跟上節(jié)奏可以再來一遍）
師：最后一句想一個動作來歡迎它，隨便什么動作都可以，保持住，老師看誰最 可愛。
師：好，我們看小矮人是不是出來了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來呢？（展示小矮人動畫）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛呀，他們蹦蹦跳跳的出來了，還邀請我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來唱旋律， 好嗎？
�。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來試一試。
（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
（教師先示范劃，鋼琴彈奏）
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來比一比，誰的歌聲最好聽。
�。ǚ虐樽啵�
5）、師：孩子們，你們想自己來唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
（放伴奏，老師唱詞，學(xué)生唱音符）
�。m正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來當小矮人，可以嗎？張老師來唱小矮人那一句，你們來唱張老師剛才唱的`那一句。
�。ǚ虐樽啵�
7）、師：誰會唱？恩，舉手的小朋友請起立，會唱的同學(xué)請你幫助坐著的同學(xué)一
起來唱。
�。ǚ虐樽啵�
8）、師：誰能來挑戰(zhàn)唱小矮人？真勇敢，你來，全班唱第一句，你來唱小矮人這一句，明白了嗎？
�。ǔ樯吓_演唱，放伴奏）
(獎勵小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰唱得好聽。
�。ǚ虐樽啵�
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們
一起來唱。
師：輕輕的唱。
�。ㄗ鍪謩莩�
（放伴奏）
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰坐姿最端正。
�。ò寻藗�小矮人頭像發(fā)給每組的一個小朋友）
師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師：請小矮人到前面來。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會唱歌，還會模 仿動物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會跳好看的舞蹈動作呢。 師：你們可以嗎？我們來試一試。
�。ɡ蠋煶谝痪�，學(xué)生模仿）
師： 啊，當你遇見小矮人的時候就像剛才一樣做動作來和他們打招呼，可以嗎？
全班同學(xué)為他們來唱歌，我們比一比是你們唱的好聽，還是他們跳得好看。
師：老師覺得你們不僅唱得好聽，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結(jié)下課
師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開心極了，你們開心嗎？他們都是誰呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節(jié)課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 9
科目：音樂
內(nèi)容：湘版音樂教材二年級上冊
學(xué)習目 標 ：
1、能熟悉七個音符和唱名之間的關(guān)系，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學(xué)之間的友誼。
2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
教學(xué)重點： 能熟悉七個音符與唱名之間的對應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)難點： 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生活潑好動，但識字量小，所以對于形象的音樂知識更有興趣；本節(jié)課應(yīng)將音符與唱名等樂理知識融入游戲及兒歌中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：活動——《身體音階歌》
學(xué)生配合音樂做動作。
通過活動的導(dǎo)入，引入本節(jié)課要學(xué)習的主要內(nèi)容，和音階有關(guān)的旋律。
�。ǘ┯螒颍阂襞抨�
1、音階排隊
找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學(xué)們，使學(xué)生學(xué)會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好，并分別做出相應(yīng)的手勢。
八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊。
�、�
�、�
2.請同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；
�。ㄈ┚毬暬顒�
教師和學(xué)生用各種小動物的叫聲以問答的'方式進行練聲
（四）學(xué)唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節(jié)奏要和原歌曲一致。
2、學(xué)唱《音階歌》
�。�1）按節(jié)奏大聲讀歌詞
（2）教師范唱
�。�3）學(xué)生逐句學(xué)唱，教師伴奏
�。�4）全班齊唱
（5）男女生分組唱
�。ㄎ澹┘磁d創(chuàng)作表演
把學(xué)生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動作，進行即興動作的律動，并在大家面前自信的表演出來。
(六） 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習了音階歌，同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢？
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 10
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于復(fù)習4優(yōu)秀教案一_課堂實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標：
1、復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程：
(一)第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
(二)第二題：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的`音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting ú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學(xué)過程：
(一)第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、什么時候要帶上這些東西?師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
(二)第四題：我會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?
3、小組匯報，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達目的地?會發(fā)生什么事情?
4、自己練習講故事、指名講、同學(xué)點評。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果?(適時地進行互相謙讓的教育。)
(三)第五題：我會讀。
1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語說一句話嗎?
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學(xué)過程：
(一)第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
(二)第七題：我會讀。(系統(tǒng)復(fù)習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。)
1、復(fù)習23個聲母。
(1)讀、背聲母。
(2)區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習24個韻母。
(1)分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
(2)對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
(3)連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習16個整體認讀音節(jié)。
(1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個u。
(2)熟讀，記憶。
整體認讀音節(jié)教學(xué)課件 11
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的`句子整理成一段通順的話。
課時安排：
2課時
第1課時
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準字音。
2、寫詞語，注意藏、凳不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時
教學(xué)目標：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程：
一、第5題。
學(xué)生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。
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