負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件（通用12篇）
自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。接下來(lái)要給大家分享的是負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
(二)識(shí)字(面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(五)練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
想象說(shuō)話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(六)寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2．通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3．學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4．能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
課前預(yù)習(xí)：
了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、揭示課題，故事激趣。
1．揭題板書。談話。
負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題？
�。阒勒l(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？）
根據(jù)初步的回答板書：廉頗 藺相如
2．在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？
1）請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況，了解秦國(guó)的實(shí)力。
2）請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
3）說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如？
�。ㄓ⒂律茟�(zhàn) 忠心為國(guó)的廉頗 有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如）
3．導(dǎo)入課文。
因?yàn)檫@樣，趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官，一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1．自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜荨�
昏庸：糊涂而愚蠢。
�。�3）提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來(lái)看，有什么特別之處？
認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。
�。▌”鹃_(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1．默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？
2．交流。
四、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過(guò)劇本中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的揣摩，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2．體會(huì)當(dāng)時(shí)情境，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪“這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源。
1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2．課文又是如何描述的呢？我們來(lái)看劇本第一幕。
二、品讀第一幕，感受藺相如這個(gè)人物形象。
1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2．交流
感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”
態(tài)度的對(duì)比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿 ）
3．深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒(méi)有考慮到了？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
4．分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。
三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。
1．默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過(guò)那些語(yǔ)句感受他的這些品質(zhì)的？
2．交流：
�。�1）藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
�。�2）廉頗知錯(cuò)就改 ，態(tài)度誠(chéng)懇，深明大義。
3．品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：
(1) 負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將，光著上身，到門上來(lái)請(qǐng)罪。
(2) 跪、抽、不肯起來(lái)。
(3) 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
※如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)
※如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國(guó)的利益出發(fā)來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))
4．品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為的詞句：
�。ㄟ^(guò)去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）
5．賞析：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、作業(yè)
將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．在感受文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演的形式，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和人格魅力。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激情。
一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂�！痹谶@個(gè)劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)、深明大義的廉頗，認(rèn)識(shí)了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如 ，更通過(guò)課文以外的內(nèi)容對(duì)他們有了更多更全面的了解。今天，我們就來(lái)演一演這個(gè)故事。
二、自由搭配，小組練習(xí)。并評(píng)價(jià)。
三、推選全班表演，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)：
1．這個(gè)故事出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》。一個(gè)小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。
2．看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪（為了趙國(guó)的利益）
廉頗 藺相如
勇于改過(guò) 顧全大局
態(tài)度誠(chéng)懇 謙虛有禮
英勇善戰(zhàn) 有勇有謀
深明大義 深明大義
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。
1、板書課題，齊讀。
2、理解成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（背著荊條上門請(qǐng)罪。表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。
3、課文寫的是誰(shuí)向誰(shuí)負(fù)荊請(qǐng)罪？（板書：廉頗藺相如）
4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、體會(huì)人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來(lái)演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。
這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書：韓勃)誰(shuí)是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來(lái)分析這兩個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文，做記號(hào)，師巡視。
4、交流。
�。�1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
�。ǎ┣赝醪桓仪址肝覈�(guó)，（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話倒過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)？（）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國(guó)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？
B 、寬容大度。
出示詞語(yǔ)：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰(shuí)帶著這樣的笑容來(lái)讀他的話？
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識(shí)過(guò)人。
出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針?shù)h相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓）
當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)將課前搜集的資料說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會(huì)的故事）
藺相如面對(duì)秦王，在那么危險(xiǎn)的情況下都毫無(wú)懼色。所以他說(shuō)——既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？
你能換種說(shuō)法嗎？
你知道如果將相不和，會(huì)有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，趙國(guó)才平安無(wú)事。后來(lái)藺相如退休，廉頗被秦國(guó)使反間計(jì)離開(kāi)了趙國(guó)，趙國(guó)最終被秦國(guó)所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。
聽(tīng)了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀他的話
�。�2）廉頗：知錯(cuò)就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯(cuò)事？
他為什么會(huì)這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負(fù)荊請(qǐng)罪之前，一定說(shuō)了藺相如不少壞話。他可能會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？（想象說(shuō)話。）
B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠(chéng)意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著誠(chéng)意自己讀讀廉頗的話。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門負(fù)荊請(qǐng)罪，這需要多大的勇氣��！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰(shuí)能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠(chéng)意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)�？梢宰约合染氁痪殹�
（3）韓勃：性格直率打抱不平
最后，我們來(lái)看看這位次要人物。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？
他是藺相如的門客。你們知道什么是門客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿。請(qǐng)你在第一幕找一找他的話，來(lái)表現(xiàn)他的氣憤和不滿。
指名讀，注意表情。
三、補(bǔ)充動(dòng)作、表情，為表演做好準(zhǔn)備。
怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號(hào)給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小的地方都可以寫一寫人物的表情、動(dòng)作。做好這樣的準(zhǔn)備，演起來(lái)才得心應(yīng)手。
嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動(dòng)作。
四、課堂練習(xí)
完成小練習(xí)冊(cè)。
五、作業(yè)安排
將兩個(gè)故事適當(dāng)?shù)牡胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備表演。
【板書設(shè)計(jì)】
5、負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯(cuò)就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、透過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)形式。
2.透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？（四年級(jí)下冊(cè)的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)狀況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言，如對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
教師板書課題：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
學(xué)生齊讀后師問(wèn)：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開(kāi)”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長(zhǎng)，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長(zhǎng)有刺，與它共同生長(zhǎng)在山野的棘也長(zhǎng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語(yǔ)為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中掃除障礙，克服困難�！柏�(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)求責(zé)罰，期望得到對(duì)方的原諒。）
看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀生字。
�。�2）分析并指導(dǎo)書寫“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時(shí)高級(jí)官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱卿，分上中下三級(jí)，上卿職位最高。
門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針?shù)h相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。
寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
（3）為什么要請(qǐng)罪？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書課題，復(fù)習(xí)檢查
1、板書：負(fù)荊請(qǐng)罪
學(xué)生讀課題。
2.師問(wèn)：
“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么？（歷史故事）
誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（廉頗向藺相如請(qǐng)罪）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過(guò)人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國(guó)的擎天支柱。）
過(guò)渡：廉頗為什么請(qǐng)罪？他是怎樣請(qǐng)罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的，也請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的地方做上記號(hào)。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰(shuí)？為什么
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號(hào)里的資料，師讀課題及報(bào)幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評(píng)價(jià)藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。
2.在這一幕中，你對(duì)廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國(guó)為他知錯(cuò)就改。）
3.討論：廉頗為什么對(duì)藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤�，而是為了趙國(guó)的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門，負(fù)荊請(qǐng)罪。）
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：
廉頗：請(qǐng)罪知錯(cuò)就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的想像力更為豐富、合理？
5.表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺(tái)表演，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請(qǐng)給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請(qǐng)大家看文中的插圖，再請(qǐng)你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
四、總結(jié)：
學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫對(duì)聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國(guó)
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞，知錯(cuò)就改相府門前負(fù)荊條。
橫批：國(guó)家至上
五、作業(yè)
將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗——沖撞——請(qǐng)罪——心胸狹窄——知錯(cuò)就改
藺相如——避讓——相迎——寬容大度——深明大義
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準(zhǔn)備：
個(gè)人博客。
一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請(qǐng)罪)
2、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。
(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來(lái)演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？
生自主閱讀，交流。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運(yùn)用。
�。蹘熆偨Y(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］
4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來(lái)。
(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!
表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。
(2)出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。
生介紹。
師：通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來(lái)試一試。
2、指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們透過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
(2)背誦并默寫詞串。
(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
（推薦理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國(guó)。
這里有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺(tái)詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺(tái)詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。〕
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說(shuō)臺(tái)詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會(huì)怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？
第二層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì)喊？
②廉將軍來(lái)了！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤](méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語(yǔ)。
�。�4）品讀藺相如的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词拢�
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的緊張他會(huì)放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
③快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯�，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國(guó)，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國(guó)而寬容大度，為國(guó)家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話人的身份，注意說(shuō)話人的經(jīng)歷，體會(huì)說(shuō)話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠(chéng)：廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國(guó)改錯(cuò)，為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。
廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
�、厶A大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。
廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國(guó)字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂國(guó)憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗�，如果就，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對(duì)聯(lián)
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)�，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（ ）
對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
板書
廉 頗 知錯(cuò)能改
負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國(guó)
藺相如 寬容大度
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶“避”，明品格（復(fù)習(xí)第一幕）
1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。
2.藺相如見(jiàn)到廉頗后的表現(xiàn)（用一個(gè)字概括）：避（板書）
3.說(shuō)說(shuō)藺相如“避”的原因？（板書：顧全大局）
二、閱讀第二幕
1.場(chǎng)景引讀。
�。�1）學(xué)生讀。
�。�2）“藺相如在客廳踱步�！�
踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊
�。�3）“韓勃匆匆走上”。
匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來(lái)了！他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）
�。�4）想象：廉頗突然來(lái)訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎么想？
廉頗突然來(lái)訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎么想？
�。�5）廉頗突然來(lái)訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）
為什么奇怪？（廉將軍來(lái)訪、廉將軍沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊
2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！”
（1）廉頗是來(lái)干什么的？藺相如知道嗎？
�。�2）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來(lái)因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)？
想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么想？
如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？
如果你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條來(lái)到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？
（3）小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！“快”中可見(jiàn)藺相如的顧全大局。
設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來(lái)請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來(lái)?yè)v亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng)，同時(shí)這也會(huì)給趙國(guó)的臉上抹黑，這是對(duì)趙國(guó)不利的；秦國(guó)的奸細(xì)看到這一幕后，會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了，會(huì)趕緊回去報(bào)告，讓秦來(lái)攻打趙國(guó)，那樣趙國(guó)就更危險(xiǎn)了；趙國(guó)的大臣看到這一幕后，看到趙國(guó)的大將和上卿不和，會(huì)以為他們都要打起來(lái)了，會(huì)認(rèn)為趙國(guó)快完了，甚至?xí)x開(kāi)趙國(guó)，這對(duì)趙國(guó)更是不利的）讓學(xué)生知道“快”請(qǐng)廉頗進(jìn)來(lái)的急迫性，也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。
3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起�！�
�。�1）韓勃領(lǐng)廉頗上來(lái)了，藺相如怎么做的呢？
�。�2）“迎上去”：以前藺相如見(jiàn)到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見(jiàn)藺相如不是真的怕廉頗！
設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。
�。�3）看到迎上來(lái)的藺相如，廉頗是怎么做的呢？
廉頗趕忙跪下來(lái)�。á倭H跪下來(lái)的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來(lái)向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見(jiàn)廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)！）
廉頗的錯(cuò)在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）
（4）廉頗的錯(cuò)誤大嗎？如果是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢？
（5）藺相如是怎么做的呢？
課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起�！�
�。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。
過(guò)去的事就別提了。
�。�6）小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒(méi)有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說(shuō)過(guò)去的事就別提了�？梢�(jiàn)藺相如是一個(gè)什么樣的人�。浚ú挥�(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）
設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過(guò)程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過(guò)去的事”來(lái)體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”
�。�1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？
�。�2）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�。�3）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。
快：真的高興。
幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？
�。�4）想象：假如他們開(kāi)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，
如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？
如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？
如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？
�。�5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人��！
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來(lái)感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開(kāi)心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。
三、總結(jié)人物品格
聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)人物品格。
1.廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。
2.藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。
板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪（第二幕）
�。ㄉ蠲鞔罅x）
�。櫲缶郑� 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
（顧全大局） 快 知 爽
�。ú� 畏 懼） 迎 錯(cuò) 直
�。ú挥�(jì)前嫌） 快 就 磊
（既往不咎） 快 改 落
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏勢(shì)力，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題
2. 根據(jù)課題，提出自己的問(wèn)題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)?
(2)“和”是什么意思?
(3)課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事?有幾個(gè)小故事，各在哪些段落?
二、帶著問(wèn)題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問(wèn)題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫了三個(gè)小故事。
�、�1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
②11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事;
�、�16-18自然段講的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問(wèn)題
1.“和”是什么意思?
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.“相”“將”各是什么樣的人?
4.課文為什么用“將相和”作題目?
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)。
3. 運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
4. 全班共同學(xué)習(xí)
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話有氣勢(shì)。
負(fù)荊請(qǐng)罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請(qǐng)罪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問(wèn)題
二、根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。
(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問(wèn)題：
�、偬岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題;
�、趲е鴨�(wèn)題深入閱讀
③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么，他的.態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題：
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?
② 澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)?
�、� 這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
第三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪
兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
共有品質(zhì)：以國(guó)家利益為重、維護(hù)國(guó)家利益
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇9
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人��！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說(shuō)。
�。ㄐ袆�(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）
5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗
藺相如
對(duì)不住你
過(guò)去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
�。ㄓ掠诟倪^(guò)）
（顧全大局）
為了趙國(guó)的利益
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查本課生字詞的掌握情況。
2、練習(xí)排演小話劇。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫本課生字詞，同桌相互訂正。
2、展示評(píng)價(jià)學(xué)生書寫，并復(fù)習(xí)改進(jìn)提高。
3、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的廉頗和藺相如，他們分別是怎樣的人?
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法，仿寫。
1、回讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)再讀課文，看藺相如顧全大局的品質(zhì)和廉頗的知錯(cuò)就改的精神分別體現(xiàn)在哪些具體的描寫中，這些描寫給你什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生自讀自悟，然后小組討論交流。
(3)集體交流，感悟?qū)懛ā?/p>
作者主要通過(guò)描寫刻畫了人物性格特點(diǎn)。
2、學(xué)以致用，完成寫話。
(1)激發(fā)興趣，提出訓(xùn)練要求。
在描寫人物時(shí)，抓住人物的進(jìn)行細(xì)致地描寫，可以使讀者對(duì)所描寫的人物有深入地了解，從而留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們仿照這種寫法用一段話來(lái)介紹自己熟悉的一個(gè)人，注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生完成練筆，教師巡視指導(dǎo)。
(3)交流寫話，集體評(píng)議修改。
三、排練小話劇。
1、練習(xí)分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說(shuō)的話，再琢磨怎樣把這些話的感情表達(dá)出來(lái)。
2、排演小話劇。讓學(xué)生自由結(jié)合，練習(xí)排演，再指名表演。
四、課堂總結(jié)。
1、交流本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣運(yùn)用于習(xí)作。
2、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
五、作業(yè)：
閱讀歷史故事《將相和》。
六、板書設(shè)計(jì)：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度 (語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇11
目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(課前板書：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢?這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 (緊張地)大人!大人!
藺相如 什么事?
韓 勃 廉將軍來(lái)了!
藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來(lái)找我?
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)!
韓 勃 是!
教學(xué)思路：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于負(fù)荊請(qǐng)罪,負(fù)荊請(qǐng)罪優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!
負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)課件 篇12
【教材解析】
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。
【資料搜集】
故事背景：《負(fù)荊請(qǐng)罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。
原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對(duì)自己的門客說(shuō)：“我是趙國(guó)的大將，立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我頭上來(lái)了，哼!等我見(jiàn)到藺相如，非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他就裝病不去上朝，坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒(méi)有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。
對(duì)于這一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙：一是劇本并沒(méi)有提供歷史故事清晰的來(lái)龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、要給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體悟臺(tái)詞所烘托的人物形象，并能根據(jù)括號(hào)內(nèi)人物的神情、動(dòng)作等揣摩出人物的內(nèi)心;
二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上排演劇本，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);
三、在教學(xué)過(guò)程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，練習(xí)仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)小故事
教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2、能分角色朗讀課文。
3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導(dǎo)入。
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：劇本開(kāi)頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過(guò)尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物性格特點(diǎn)。
今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。
2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字識(shí)、寫。
(1)出示生字，指名認(rèn)讀生字，展示學(xué)生書寫的生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。
2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
上卿 府邸 針?shù)h相對(duì) 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請(qǐng)罪
3、檢查朗讀課文。
(1)開(kāi)火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。
(2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
4、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
三、精讀感悟，感受人物形象
1、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會(huì)藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。
(1)默讀第一幕，抓住括號(hào)里的詞語(yǔ)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)藺相如給你留下了怎樣的印象?
(2)討論交流，說(shuō)說(shuō)藺相如的哪些言行令人敬佩。
行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會(huì)怎么樣?”
(3)深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。藺相如避讓廉頗為的是什么?假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答
(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。
2、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫感悟人物精神。
(1)過(guò)渡：藺相如顧全大局，一心為了國(guó)家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚，前去藺府請(qǐng)罪。那么，他是怎樣請(qǐng)罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。
(2)默讀第二幕，邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
(3)理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”，結(jié)合標(biāo)畫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廉頗是怎樣負(fù)荊請(qǐng)罪的。(圖文結(jié)合)從這里你感受廉頗是怎樣一個(gè)人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來(lái)”、“抽我一頓”、“實(shí)在對(duì)不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。
(4)想象廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的景象，練習(xí)感情朗讀，讀出廉頗的真誠(chéng)。
(5)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如又是怎樣表現(xiàn)的呢?再次默讀課文第二幕，標(biāo)出描寫藺相如表現(xiàn)的句子。從這些句子中，你感受藺相如是怎樣一個(gè)人?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請(qǐng)起”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的深明大義、寬容大度。
聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。
(6)最后的結(jié)果怎樣? (和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)。)讀讀句子，想象當(dāng)時(shí)情景，練習(xí)感情朗讀。
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。
四、課堂總結(jié)。
1、交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
五、板書設(shè)計(jì)：
廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫本課生字詞。
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