山村的早晨教學(xué)課件
《山村的早晨》是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛和向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接導(dǎo)入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《山村的早晨》這一課。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目。“晨”字筆畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象?
(生獨(dú)立思考，個(gè)別回答，教師糾正)
三、走進(jìn)文本，細(xì)品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌
(1)分別點(diǎn)名讀1、2、3節(jié)詩歌。
(2)這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么?(美麗景色)
(3)生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
(4)詞組練習(xí)：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學(xué)生根據(jù)積累完成詞組。
(5)填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明;
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶;
____的小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個(gè)___________，
____、_____、睡眼惺忪;
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
(6)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學(xué)習(xí)第4—7節(jié)詩歌
(1)自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
(2)思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢?(人們活動(dòng)的風(fēng)景畫)
(3)前后四人小組，思考討論：
誰走進(jìn)畫里來了?他們的心情怎么樣?
(4)你覺得在這個(gè)美麗的山村早晨，還會(huì)有誰走進(jìn)畫里呢?
句子練習(xí)：
____________走進(jìn)畫里來了，
________________________;
______________進(jìn)畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報(bào)交流。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
(1)自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
(2)配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么?遇到了誰?
四、拓展延伸，說話練習(xí)
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動(dòng)，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧!
山村的早晨真美啊!
四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請(qǐng)同學(xué)們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
山村的早晨
美麗、寧靜生機(jī)勃勃
小溪露珠晨風(fēng)彩蝶蜂兒小河炊煙
拓展閱讀：《山村的早晨》課文
小溪帶走夜的`鼾(hān)聲，
露珠打濕美的黎明;
山村從甜夢中醒來，
晨風(fēng)給她揉(róu)著眼睛。
繽(bīn)紛的彩蝶舞姿輕盈，
采花的蜂兒歌聲嚶(yīng)嚶;
歡快的小河舒展著腰肢(zhī)，
輕巧的炊(chuī)煙裊(niǎo)裊地上升。
早晨像個(gè)剛醒的女孩兒，
美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng);
噢(ō)，大自然是多才的畫家，
描繪(miáohuì)出這幅水墨丹青。
小牧童走進(jìn)畫里來了，
趕著羊兒，灑下一路歌聲;
擠奶的媽媽走進(jìn)畫里來了，
喜悅在奶桶(tǒng)里流動(dòng)……
汲(jí)水的姐姐走進(jìn)畫里來了，
拖著美麗的彩裙;
梳妝的小妹走進(jìn)畫里來了，
小河捧起一塊明鏡。
打太極拳(quán)的爺爺走進(jìn)畫里來了，
垂柳在向他深深地鞠躬(jūgōng);
長跑的哥哥跑進(jìn)畫里來了，
這是山村的馬拉松。
遲(chí)起的太陽剛一露面，
圓圓的臉蛋羞得通紅;
上學(xué)的孩子可不想遲到，
山路上，閃過他們的身影……
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