《稱象》教學設計課件
【教材簡析】
本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學設計思路】
學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創(chuàng)設拓展思路的`氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。
【教學目標】
１、認識生字，并會寫六個生字。
２、能用“一邊……一邊……”說句子。
�。�、學習課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。
【教學重難點】
�。�、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。
�。�、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。
【教學方法】
游戲法 自主探究法
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、看錄像，激趣導入
�。�、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事？
�。�、板書課題，簡介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。薄⒆约狠p聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。
２、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。
�。场⒄J讀生字：
�、� 出示“我會認”生字卡片。
�、� 出示“我會寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
�。薄⒆杂衫首x課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？
�。�、學生匯報。
�。场⑶皟煞N方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關(guān)的語句。
�。础⒂谩耙驗椤浴钡木涫�，練習說話。
�。�、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強學生的理解。
四、巧用實驗抓住重點，突破難點
�。�、請學生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。
�。病⒎磸屠首x找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？
�。�、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
４、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢？學生討論。
�。怠R報。
６、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？
７、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會？
８、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？
�。埂⒔處熜〗Y(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的浮力。
�。保�、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。
１１、指導背誦。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵學生創(chuàng)新思維
�。�、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
�。�、學生發(fā)言，評議。
�。场⒄埌堰@個故事講給你的家人聽。
六、課堂練習
�。�、我會組詞：
稱（ ） �。� ） 像（ ） 再（ ）
秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）
止（ ） 照（ ） 點（ ） 辦（ ）
正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）
�。�、選詞填空：
再 在
⑴ 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上。
�、� 這個話題，沒有（ ）說的必要了。
�、� 李玲（ ）次見到了音樂大師。
�、� 我（ ）路上摔倒了。
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