《物質(zhì)的鑒別》教學(xué)反思范文
這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，從選課，查找資料，形成思路到備課，試講，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做的非常認(rèn)真仔細(xì)，按道理這節(jié)課按照我的思路上下來(lái)應(yīng)該沒(méi)石墨大問(wèn)題。但結(jié)果令我非常場(chǎng)吃驚。雖然教研員、師傅、校長(zhǎng)還有其他的老師對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)還很高。真的沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的結(jié)果。這與我的課堂駕馭能力差，重難點(diǎn)知識(shí)把握不好友極大的關(guān)系。為年輕教師，我總有一種想法就是在課堂上給學(xué)生講多一些，多讓學(xué)生了解一些內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)性的去練習(xí)，不能很好的把握重難點(diǎn)。
優(yōu) 點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，化學(xué)生活化，充分的體現(xiàn)新課標(biāo)中STSE；
2、由“酒駕”檢測(cè)導(dǎo)入課題，形式新穎，并貼近生活，緊扣主題，吸引學(xué)生；
3、課堂小組活動(dòng)組織有序，中充實(shí)，學(xué)生訓(xùn)練有素；
4、問(wèn)題情景創(chuàng)傷、科學(xué)合理，安排恰當(dāng)自然；
5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)非常清晰，從兩種簡(jiǎn)單物質(zhì)氧氣，二氧化碳的檢驗(yàn)，鑒別使學(xué)生回憶物質(zhì)的鑒別的定義、依據(jù)、原則和步驟。最后引入到學(xué)生的物質(zhì)鑒別在生活中的應(yīng)用，使得學(xué)生很清楚學(xué)了什么，重點(diǎn)是什么；
6、板書(shū)的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)練，能體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)；
7、課堂氣氛融洽，學(xué)生的積極性比較高，課堂掌控能力強(qiáng)；
8、把一些步驟，操作過(guò)程能以“口訣”的形式給學(xué)生總結(jié)出來(lái)，便于記憶這是值得肯定的；
不 足：
1、復(fù)習(xí)課容量太大，學(xué)生落實(shí)的不是很理想；
2、教學(xué)目標(biāo)太泛，應(yīng)該細(xì)化，讓學(xué)生一看就非常清楚；
3、小組活動(dòng)給學(xué)生思考、討論的時(shí)間太少；
4小組展示形式單一，應(yīng)該充分利用一些電教資源，如：展臺(tái)，電子白板等；
5、課堂語(yǔ)言不夠精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在公開(kāi)課中，說(shuō)話(huà)太隨便；
6、講完課后沒(méi)有回顧目標(biāo)的習(xí)慣，也就是說(shuō)沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處；
7、化學(xué)復(fù)習(xí)課一定要追求“落實(shí)”；不能只重形式；
8、重難點(diǎn)把握不夠，有些地方講的太深，比如：離子反應(yīng)方程式這是初中階段不會(huì)。
改進(jìn)方法：
1、認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》了解考試動(dòng)向，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃‘
2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該細(xì)化，同時(shí)課后一定要帶領(lǐng)學(xué)生回顧教學(xué)目標(biāo)；
3、復(fù)習(xí)課，要落在“實(shí)”上，注重學(xué)生的“練”；
4、堅(jiān)持練“三筆字”，投手作圖。
5、注重課例研究。
6、勤于動(dòng)筆，把教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái)，是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過(guò)程。要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆等，充分的利用個(gè)人博客等網(wǎng)絡(luò)資源把自己的思想記錄下。
本次課程是我的轉(zhuǎn)正課，算是比較成功的課程了。講完后，感覺(jué)很輕松。對(duì)于以后的教學(xué)中，我依然會(huì)堅(jiān)持我不畏困難，積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信，在自己的努力，師傅和同事幫助下，我一定會(huì)比較快速成長(zhǎng)的。
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