《時、分、秒》教學反思范文

　　時間觀念的建立對于學生來說至關重要！由于我對學生的知識經(jīng)驗認識不夠，導致本單元的測試異常糟糕。我以為時間對于學生來說是生活經(jīng)驗中的經(jīng)驗比較容易理解，因而，為了節(jié)省“不必要的操作”，我只拿出一個時鐘教具，通過教師的演示，讓學生了解1大格和1小格的區(qū)分；了解1時=60分、1分=60秒……然后，進行常規(guī)性的練習，也取得“不錯”的教學成果，但是，為什么測試后差別卻是如此甚遠？

　　我反思發(fā)現(xiàn)有以下幾點原因：

　　時間觀念的建立，沒有真正內(nèi)化。因為，時間在我們的眼中已習以為常，我們會片面認為學生也會積累一定經(jīng)驗，但是我們的直覺有時也會出錯。其實，在生活中，學生接觸的時間不多，因為大多學生想知道現(xiàn)在的時間，不是通過自己去觀察，而是直接問家長。又由于現(xiàn)在科技發(fā)展，大多數(shù)學生用電子表，使得接觸時鐘的`機會就變得越來越少。在課堂上，我們又圖方便，沒有讓學生親身體驗，人手一鐘，在動手操作中感受，內(nèi)化知識，只靠教師單一的直觀演示是不夠的。

　　聯(lián)系生活不夠，實踐操作缺乏。在學習《時、分、秒的認識》時，我們應適時聯(lián)系生活實際，讓學生真正理解、內(nèi)化這些單位時間，從而建立時間觀念，如感受1時、1分和1秒的長短，觀察自己什么時候起床，吃飯花了多長時間……。從學生認讀鐘面上的時刻來看，大多數(shù)學生對于象樣點差5分這個時刻往往要讀成3點55分。要終建立時間觀念，內(nèi)化知識，還要多讓學生實踐操作，可以讓學生參與制作時間作息表等需要細心觀察、動手操作的實踐活動。根據(jù)學生的心理特征，在動手操作之前，還要注意讓學生真正明確任務，帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn)。

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