旅夜書懷高一下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的旅夜書懷高一下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一課標(biāo)解析
《旅夜書懷》是選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元“推薦作品”中的第二首詩(shī)歌。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的基本要求是“對(duì)鑒賞詩(shī)歌作品有濃厚的興趣，樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)�！边�要求通過閱讀，能“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力�！睘榱恕柏S富文化積累”，還必須“背誦一定數(shù)量的我國(guó)古代詩(shī)文名篇�！痹陂喿x和鑒賞的過程中，我們還要“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現(xiàn)作品底蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)�！笨梢�，為了達(dá)到這些目標(biāo)要求，在教學(xué)中“涵泳誦讀”是不可少的。
第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”的總標(biāo)題已經(jīng)告訴我們本單元的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。本單元的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境，發(fā)揮想象，品味詩(shī)歌的意境。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中的意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞辦法，體會(huì)詩(shī)歌意境。該詩(shī)處于本單元“推薦作品”部分。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，結(jié)合本單元的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，再考慮到學(xué)生的具體情況，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1.指導(dǎo)學(xué)生收集整理杜甫的相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平和主要經(jīng)歷及本詩(shī)寫作背景。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求能背誦全詩(shī)，默寫名句。
3.品析詩(shī)句，體悟意境，明確情與景的關(guān)系，掌握以樂景襯哀情的手法。
4.比較賞析，進(jìn)一步把握杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格。
5.發(fā)揮想象，改寫詩(shī)句，理解詩(shī)歌沉郁頓挫的特點(diǎn)。
6.感受詩(shī)人在孤寂漂泊中對(duì)人生志趣的堅(jiān)守。
三學(xué)情分析
擬任教年級(jí)為高二，相對(duì)高一學(xué)生而言，他們已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)了不少的詩(shī)歌作品，學(xué)生對(duì)鑒賞詩(shī)歌的一些基本方法有所了解，但還不能熟練運(yùn)用。杜甫的詩(shī)作，中學(xué)課本上出現(xiàn)的約有8首，因而學(xué)生對(duì)作者并不陌生，相關(guān)文學(xué)常識(shí)也有所了解。通過學(xué)習(xí)積累，詩(shī)人給學(xué)生留下了一個(gè)貧窮多病、落魄憤懣、愛國(guó)憂民的印象，但對(duì)杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，學(xué)生可能是知其然，不知其所以然，而了解一個(gè)詩(shī)人的風(fēng)格對(duì)提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌能力是很有幫助的，所以這將成為本詩(shī)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四評(píng)價(jià)方式
1.通過簡(jiǎn)單提問，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2.通過小組互查，抽查演板，檢測(cè)學(xué)生背誦默寫。
3.通過分組展示合作探究成果，學(xué)生互評(píng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法的運(yùn)用情況，及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。
4.通過設(shè)置檢測(cè)題，檢查學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。、
5.通過展示自己的改寫文字，互評(píng)檢查學(xué)生的合理想象能力和對(duì)本詩(shī)沉郁頓挫特點(diǎn)的把握。
五教材的使用
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)的誦讀，鑒賞品析，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感，重點(diǎn)了解情景交融的手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：感悟杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
3.補(bǔ)充資料：鑒賞詩(shī)歌的一些最常用的基本方法和角度等資料。
六教學(xué)方法與輔助
檢測(cè)法、誦讀法、討論法、比較法
七教學(xué)安排和過程
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.了解：相關(guān)文學(xué)常識(shí)和寫作背景。
2.鑒賞：鑒賞詩(shī)句，學(xué)會(huì)置身詩(shī)境、緣景明情。
3.比較：補(bǔ)充詩(shī)作，感受沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
4.背誦：背誦全詩(shī)，默寫名句。
5.改寫：改寫詩(shī)句，體會(huì)情景交融的手法。
(二)檢查預(yù)習(xí)效果。
提問：思考一下杜甫晚年的.生活狀況如何?杜甫所處的時(shí)代經(jīng)歷了怎樣的重大變革?杜甫在其晚期詩(shī)作中是怎樣的形象?在其晚期的詩(shī)作中大致體現(xiàn)出怎樣的情感?(要求學(xué)生用詞語(yǔ)概括)
(三)了解寫作背景，自由誦讀詩(shī)歌。
感知詩(shī)中深沉悲涼的情感和宏闊蒼涼的意境。掌握一些基本的朗誦技巧。
(四)自主鑒賞，誦出感情。
對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，有助于深層次把握詩(shī)歌的情感，朗讀是將詩(shī)歌情感的一種外化。從多個(gè)角度和層面進(jìn)行鑒賞，發(fā)現(xiàn)作品的底蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
過程：
1.引導(dǎo)學(xué)生梳理鑒賞詩(shī)歌的基本方法和角度。
一般方法：分析詩(shī)題、結(jié)合注釋來理解、知人論世、溫故已學(xué)的相類似的詩(shī)歌、聯(lián)系詩(shī)人的寫作風(fēng)格等。
鑒賞角度：語(yǔ)言、形象、表現(xiàn)技巧等。
2.引導(dǎo)學(xué)生分組，任選一個(gè)角度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄙp析詩(shī)歌，體悟詩(shī)境，明確情景關(guān)系，掌握以景襯情、寓情于景的寫法。
3.以小組為單位展示賞析內(nèi)容，其他小組補(bǔ)充評(píng)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容。
小結(jié)補(bǔ)充：提醒學(xué)生要關(guān)注詩(shī)題。題目是《旅夜書懷》，這就告訴我們它是一首寫景抒情、情景交融的詩(shī)。
過程：
1.提問：詩(shī)人在旅夜看到的景是什么樣的景?抒發(fā)的又是什么樣的情?請(qǐng)各用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
明確：闊大宏闊的景，深沉悲涼的情。
板書：雄渾闊大
深沉悲涼
2.提問：用宏闊的景來寫這深沉悲涼的情，有沒有強(qiáng)烈的反差，這叫什么手法?
明確：反襯。
3.提問：請(qǐng)回憶一下，已學(xué)的課文中有這種以樂襯哀的寫法嗎?
明確：《詩(shī)經(jīng).采薇》中“昔我往矣，楊柳依依。”用春天的那種生機(jī)勃勃春光無(wú)限的美景來反襯出展示出征時(shí)的悲壯心情。
4.提問：最后一聯(lián)，在表達(dá)自己的情感時(shí)，詩(shī)人有沒有直接抒情?那他是怎么做的?
明確：詩(shī)人在上聯(lián)的直抒胸臆后，轉(zhuǎn)而選擇了天地間的一只沙鷗這樣一個(gè)形象來委婉含蓄的表達(dá)情感。
板書：曲折委婉
(五)補(bǔ)充詩(shī)作，感知沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
通過鑒賞、改寫詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的內(nèi)容和情感。本詩(shī)是杜甫的代表作之一，杜甫有很多詩(shī)都是用這種雄渾開闊的意境來表達(dá)深沉悲涼的情感，而且情感的表達(dá)低回曲折。針對(duì)這種寫作風(fēng)格，評(píng)論家們就用沉郁頓挫這個(gè)詞語(yǔ)來形容。強(qiáng)化感知，完成《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)后的題目。
登岳陽(yáng)樓
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
閱讀《登岳陽(yáng)樓》和《旅夜書懷》兩首詩(shī)，完成下面問題：
1.請(qǐng)具體分析兩首詩(shī)在寫景和抒情方式上的相同點(diǎn)。
2.“親朋無(wú)一字”和“天地一沙鷗”兩句中的“一”字異曲同工，形象地描繪了詩(shī)人的身世處境，請(qǐng)分析其好處。
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