三年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版最新版
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的三年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版最新版，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊數(shù)學(xué)教案蘇教版最新版1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×()+3×()=18
(1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定?
(2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾?
(3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾?
2、導(dǎo)入。
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧!
二、探究新知。
1、理解題意。
(1)從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)要求的問題是什么?
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?
2、探索方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。
(2)匯報交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次?
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。
師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢?
生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢?0次呢?
學(xué)生獨立完成。
(3)列表法解決問題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：
派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)
14次0次8噸√
23次1次9噸
32次2次10噸
41次2次8噸√
50次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
(1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)
(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)
(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。
學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁“做一做”。
(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的。方案。
(3)匯報交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎?
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教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2、買文具時，能與售貨員正確對話。
3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點
1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點
在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……)能及時應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的'一般知識。
2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。
3、用紙作一些錢。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢?
2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。)(板書：文明禮貌，表達清楚)同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢?
二、學(xué)生試練，進行合作，實踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)
三、舉一反三，深化訓(xùn)練
1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。
(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦?)，請同桌的同學(xué)進行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。)
3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的`情況嗎?
如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。
5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價，激勵擴展求異。
師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。
四、讀一讀兒歌
五、總結(jié)提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。
教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。
教學(xué)過程：
一、生活引入，激發(fā)興趣
1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。)
2、師：在我們的校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。
(板書課題：四邊形)
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)
師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。
師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。
師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學(xué)生的感知。
師：這些圖形為什么不是四邊形?
師：從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報)
生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報)
三、動手操作，互動交流
1、學(xué)具袋的四邊形進行分類(學(xué)生獨立操作)
2、還有不同分法嗎?(小組交流)
學(xué)生匯報，并說理由。
(1)按角分：長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。
(2)按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。
(3)按邊分：正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。
(4)小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報)
3、畫四邊形。
請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。
四、巧做練習(xí)，拓展延伸
1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。
2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。
3、走迷宮：“小猴找桃”
你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。
五、反思評價，升華提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息?
(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)
提問：我們需要解決的問題是什么?
(1)普通快客的票價比動車貴多少元?
(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?
2、嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢?
生：用減法計算，列式65-34。
師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的'減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢?
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個問題呢?
生：列式65-48。
師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()○()=()
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點?
相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據(jù)具體問題進行合理的估算。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養(yǎng)估算意識。
3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經(jīng)驗。
二、教學(xué)重點
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三、教學(xué)難點
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、習(xí)題卡
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
說說下面各數(shù)的近似數(shù)
583接近()百
718接近()百
192接近()百
219接近()百
583接近()百()十
718接近()百()十
192接近()百()十
219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動腦，學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。
(二)探究新知
1、出示情境，引出新知
向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?
你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)
下面就解決一下這道題。
2、匯報交流。
六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。
預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。
討論交流：
(1)這些方法方法合理嗎?為什么?
(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?
3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?
明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法
(三)鞏固提升
1、解決15頁問題
(1)出示問題
如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?
(2)匯報方法
2、解決17頁第7題
(1)仔細(xì)審題，說說你想用什么方法?
(2)獨立解決
(3)匯報方法
3、解決17頁第6題
(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?
(2)獨立完成
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
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