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四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
4、初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
2、創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的`故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng)，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治，在一定程度上揭露了資產(chǎn)階級(jí)唯利是圖的剝削本質(zhì)。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么?
2、討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
三、再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇?
2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
(1)小組內(nèi)說一說。
(2)指名學(xué)生上臺(tái)講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”，但最好直呼�！罢凇笔锹N舌音。
2、你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類?
左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫
上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊
左中右結(jié)構(gòu)：綁
半包圍結(jié)構(gòu)：遮
“縫”字筆畫較多，注意避讓右邊。
3、你有什么辦法記住這8個(gè)生字?
五、作業(yè)。
1、自主積累文中的好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
醒過來綁在射箭遮住一筐筐鉤子吊起來裁縫
2、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。
2、小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
(1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
(2)當(dāng)格列佛受到小人兒國的禮遇時(shí)，他又會(huì)想些什么?他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的?
(3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自由組合表演課本劇。
(1)小組內(nèi)表演。
(2)指名學(xué)生表演、評(píng)議。
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
插上想像的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會(huì)有怎樣的奇遇?請(qǐng)你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。
1、小組內(nèi)創(chuàng)編。
2、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)。
1、想象作文：《重回小人國》
2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 2
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠大致了解小人國的基本情況。
能夠初步理解小人國百姓的生活特點(diǎn)。
能夠初步感受小人國與人類社會(huì)的差異。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):小人國的基本情況及其百姓的生活特點(diǎn)。
難點(diǎn):如何幫助學(xué)生理解小人國與人類社會(huì)的差異。
3. 教學(xué)流程:
(1) 導(dǎo)入新課:
出示小人國插圖,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。
了解學(xué)生的已有知識(shí),營造學(xué)習(xí)興趣。
(2) 精讀課文:
分段落精讀課文,討論小人國的.基本情況。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小人國百姓的生活特點(diǎn)。
(3) 思考交流:
討論小人國與人類社會(huì)的差異,啟發(fā)學(xué)生思考。
小組討論,總結(jié)學(xué)習(xí)心得,并進(jìn)行展示交流。
(4) 鞏固與拓展:
完成相關(guān)練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。
布置課后擴(kuò)展閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索。
4. 板書設(shè)計(jì):
小人國
基本情況
百姓生活特點(diǎn)
與人類社會(huì)差異
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 3
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠理解小人國百姓的性格特點(diǎn)。
能夠分析小人國社會(huì)的特點(diǎn)及其原因。
能夠初步感受小人國百姓的生活狀態(tài)。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):小人國百姓的'性格特點(diǎn)及其社會(huì)特點(diǎn)。
難點(diǎn):如何幫助學(xué)生深入理解小人國百姓的生活狀態(tài)。
3. 教學(xué)流程:
(1) 回顧與預(yù)習(xí):
簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。
了解學(xué)生的閱讀情況,及時(shí)解決疑問。
(2) 深入探討:
分析小人國百姓的性格特點(diǎn),討論形成原因。
探討小人國社會(huì)的特點(diǎn),分析其背后的原因。
(3) 角色體驗(yàn):
組織學(xué)生情景表演,體驗(yàn)小人國百姓的生活狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生思考小人國百姓的內(nèi)心情感。
(4) 總結(jié)與延伸:
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
布置相關(guān)拓展任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
4. 板書設(shè)計(jì):
小人國百姓
性格特點(diǎn)
社會(huì)特點(diǎn)
生活狀態(tài)
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 4
1. 教學(xué)目標(biāo):
能夠理解小人國國王的作為及其影響。
能夠分析小人國社會(huì)存在的問題及其原因。
能夠結(jié)合課文內(nèi)容,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
2. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):小人國國王的作為及其對(duì)社會(huì)的影響。
難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析小人國社會(huì)存在的問題。
3. 教學(xué)流程:
(1) 復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí):
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。
了解學(xué)生的閱讀情況,及時(shí)解決疑問。
(2) 分析討論:
分析小人國國王的作為,探討其對(duì)社會(huì)的.影響。
討論小人國社會(huì)存在的問題,分析其根源。
(3) 角色扮演:
組織學(xué)生角色扮演,體驗(yàn)不同視角的感受。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何改善小人國的社會(huì)問題。
(4) 總結(jié)與反思:
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
布置相關(guān)拓展任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
4. 板書設(shè)計(jì):
小人國國王
作為及影響
社會(huì)問題及原因
改善建議
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 5
課題：
《小人國》
課型：
閱讀理解
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受格列佛在小人國的經(jīng)歷。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引出新課。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀通讀順。
思考并討論：課文主要講了什么？
再讀課文，深入理解
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考格列佛在小人國的具體經(jīng)歷。
小組討論：格列佛在小人國遇到了哪些奇特的事情？
指名反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)。
重點(diǎn)段落精讀
選取幾個(gè)重點(diǎn)段落，如格列佛初到小人國、與小人國的人建立友誼、幫助小人國擊退敵人等，進(jìn)行精讀。
引導(dǎo)學(xué)生分析格列佛的`心理變化和行為表現(xiàn)。
課堂小結(jié)
總結(jié)格列佛在小人國的經(jīng)歷，感受作者的想象力。
作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)格列佛在小人國經(jīng)歷的感受。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并能根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題
學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特資料。
教師補(bǔ)充斯威夫特的生平和《格列佛游記》的`創(chuàng)作背景。
板書課題：《小人國》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順，思考課文主要講了什么。
討論交流：你從課文中知道了什么？
三、再讀課文，講述故事
再讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組討論并分享格列佛的經(jīng)歷。
指名學(xué)生上臺(tái)講述格列佛的經(jīng)歷。
四、學(xué)習(xí)生字
學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀生字，注意讀音和字形。
自主積累文中的好詞語。
五、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)生默讀課文，做出批注。
小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)，教師點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
六、表演故事，深化理解
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由組合表演課本劇，并評(píng)議。
七、拓展延伸，創(chuàng)編故事
想象格列佛重回小人國會(huì)有什么奇遇，并創(chuàng)作一段經(jīng)歷。
小組內(nèi)創(chuàng)編并匯報(bào)。
八、作業(yè)
閱讀《格列佛游記》其他章節(jié)。
講述并創(chuàng)作更多關(guān)于小人國的故事。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解小人國的特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：能運(yùn)用線條、色彩和構(gòu)圖技巧描繪小人國場(chǎng)景。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
請(qǐng)學(xué)生分享奇特的夢(mèng)，教師講述自己夢(mèng)到小人國的故事。
出示小人國場(chǎng)景圖片，揭示課題：《小人國》。
二、新課講解
講解小人國的特點(diǎn)：小物體變大，大物體變小。
展示生活中常見的小物體圖片，啟發(fā)學(xué)生想象。
三、示范環(huán)節(jié)
教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何畫小人國場(chǎng)景，重點(diǎn)講解線條、色彩和構(gòu)圖技巧。
展示創(chuàng)作過程：選擇小物體→放大到紙面→想象添畫→豐富細(xì)節(jié)→涂色完成。
四、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主創(chuàng)作小人國場(chǎng)景。
教師巡視指導(dǎo)，提供幫助。
五、作品展示與評(píng)價(jià)
選擇幾幅有代表性的作品進(jìn)行展示。
小作者談創(chuàng)作構(gòu)思，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。
六、作業(yè)
繪制一幅更完整的'小人國場(chǎng)景圖。
搜集更多關(guān)于小人國的圖片和故事，豐富創(chuàng)作靈感。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運(yùn)用語文和美術(shù)知識(shí)，理解和創(chuàng)作小人國故事。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過多媒體展示小人國相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題：《小人國》綜合課。
二、語文部分
回顧格列佛在小人國的經(jīng)歷，讓學(xué)生講述。
分析小人國故事的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作自己的小人國故事。
三、美術(shù)部分
講解小人國場(chǎng)景的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖。
學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)自己的小人國場(chǎng)景圖。
四、創(chuàng)作環(huán)節(jié)
學(xué)生分組合作，結(jié)合語文和美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)作小人國故事和場(chǎng)景圖。
教師巡視指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。
五、展示與評(píng)價(jià)
每組展示自己創(chuàng)作的小人國故事和場(chǎng)景圖。
師生共同評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
六、作業(yè)
完善小組創(chuàng)作的`小人國故事和場(chǎng)景圖。
搜集更多關(guān)于小人國的資料，準(zhǔn)備進(jìn)行更深入的研究和創(chuàng)作。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 9
課題：
小人國
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能用自己的話講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并能結(jié)合閱讀和自己的想象創(chuàng)作故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并講述格列佛在小人國的經(jīng)歷。
難點(diǎn)：根據(jù)閱讀所得加上自己的想象，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
《格列佛游記》相關(guān)章節(jié)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)述作者斯威夫特的生平及《格列佛游記》的概況。
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀通讀順。
討論交流：課文主要講了什么？
三、再讀課文，講述故事
細(xì)讀課文，思考格列佛在小人國有哪些奇特的遭遇。
小組內(nèi)討論交流，然后指名學(xué)生上臺(tái)講述。
四、學(xué)習(xí)生字
學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀生字，并指出需要注意的讀音。
討論哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意。
五、細(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)生默讀課文，做出批注。
小組交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
六、表演故事，深化理解
練習(xí)有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由組合表演課本劇，并評(píng)議。
七、拓展延伸，創(chuàng)編故事
學(xué)生結(jié)合閱讀和自己的.想象，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
小組內(nèi)創(chuàng)編，然后匯報(bào)。
八、作業(yè)
閱讀《格列佛游記》相關(guān)章節(jié)。
繼續(xù)創(chuàng)作并完善自己的故事。
四年級(jí)上冊(cè)《小人國》教案 10
課題：小人國
課型：造型·表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
能展開想象，畫出小人國的場(chǎng)景。
建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去。
在繪畫中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究畫小人國的方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用大小對(duì)比畫出小人國的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
繪圖紙、水彩筆
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生分享自己奇特的夢(mèng)。
教師講述自己夢(mèng)到小人國的故事，出示小人國場(chǎng)景圖片。
二、探究特點(diǎn)
提問：為什么這里叫小人國？
總結(jié)小人國的特點(diǎn)：小物體變大，大物體（人物）變小。
三、比一比、猜一猜
教師出示正常比例的`人物和水杯圖片，提問如何修改成小人國場(chǎng)景。
學(xué)生討論并回答，教師出示修改后的作品。
四、步驟展示
采用多媒體技術(shù)展示小人國的創(chuàng)作過程：選擇小物體→放大到紙面中→想象添畫→豐富細(xì)節(jié)→添畫小人國居民→涂色→完成。
五、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生自由創(chuàng)作小人國場(chǎng)景。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)。
六、展示評(píng)價(jià)
選擇幾幅有代表性的作品進(jìn)行展示。
小作者談創(chuàng)作構(gòu)思，教師評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)
完成一幅小人國場(chǎng)景的畫作。
嘗試用不同工具和材料創(chuàng)作小人國場(chǎng)景。
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