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    1. 四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案

      時(shí)間:2022-12-29 10:51:03 語文教案 我要投稿
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      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案

        作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的四年?jí)語文上冊(cè)教案教案,歡迎閱讀與收藏。

      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案

      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩歌,仿寫詩歌。

        2、理解詩歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):通過討論,了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

        教學(xué)難點(diǎn):仿照課文,續(xù)寫詩歌。

        課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

        一、導(dǎo)入:

        前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,明白了無論遇到再大的,也應(yīng)該遵守規(guī)則?墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個(gè)什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        出示目標(biāo)

        二、檢測(cè)。

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。

        2、檢查生詞:

        喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座

        滿不在乎瞪起眼睛

       。◤(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法,聽寫生字)

        3、指名讀文。

       。ㄋ拿瑢W(xué),每人一節(jié),其他學(xué)生注意聽,他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),有什么建議需要給他們提出來。)

        三、交流釋疑

        課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

        自學(xué)提示

        1、自己默讀詩歌,用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會(huì)有什么后果?

        2、組內(nèi)交流,準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

        小組在班級(jí)交流,教師板書。

        3、帶著自己的理解再把課文讀一遍,想一想規(guī)則寫得“明明白白”,為什么有人不遵守?

       。ㄔ谝(guī)則面前只為自己著想,不自覺,缺乏公德意識(shí)。)

        4、想想你從文中都明白了什么?

        5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說一說。

        6、補(bǔ)充資料,

        (1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

       。2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動(dòng)物死亡。

        (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚類無法生存… …

        看完這些資料,你最想說什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

        四、快樂習(xí)作,

        結(jié)合生活,仿寫詩歌:

        誰說沒有規(guī)則?

        明明白白寫著:

        —————————————————————————————。

        問他為什么?

        ————————————————————————————。

        全班交流,評(píng)議作品。

        五、積累規(guī)則名言:

        1、不以規(guī)矩,不成方園。 ——(孟子)

        2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。

        ——()列夫。托爾斯泰

        同學(xué)們,沒有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧,美好。

        六、老師寄語。

        沒有規(guī)矩不成方圓,

        制定規(guī)則是為大家,

        遵守規(guī)則才是美德。

        我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,

        共同建設(shè)美好家園。

        七、閱讀

        《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

        八、作業(yè):

        必做:積累課文中重點(diǎn)詞語和語句,寫摘錄筆記上。

        選做:閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

        》教學(xué)反思

        《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒有規(guī)則,但有的人就是不能自覺遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。

        對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入,重點(diǎn)理解,舉一反三,扶放結(jié)合”的辦法,同時(shí)關(guān)注了課后兩題:其中第一題“規(guī)則明明白白,為什么有人不遵守?”重在閱讀,我讓學(xué)生在開頭的學(xué)習(xí)中通過讀詩歌,明詩意,懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象,仿照課文,續(xù)寫一節(jié)”重在寫作。為了激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫作寶典”,讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個(gè)人仿寫的三步法,讓學(xué)生有話可說,會(huì)說,愛說。學(xué)生創(chuàng)作的詩歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。

        但這節(jié)課也有遺憾之處,前半部分學(xué)習(xí)詩歌感覺學(xué)生讀得還不夠充分。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控,把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫時(shí)給學(xué)生出示的“寫作寶典”在順序上還該調(diào)整:把第一步格式和第二部材料做調(diào)換,讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語言的問題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。

      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案2

        一、教材解讀

        荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

        本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

        選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

        3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

        感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

        四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

        感受與表達(dá)想結(jié)合。

        五、教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、 釋題導(dǎo)入:

        1、 談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

        2、板書課題:田園詩情

        指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

        詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

        我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

        3、 好,那讓我們?cè)娗楫嬕獾腵來讀一讀課題。

        4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

        二、 初讀課文,整體感知

        1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

       。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

       。2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。

        2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

        3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。

        交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

        4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

        讀后交流,相機(jī)板書:

        草原奶牛圖 郁金香

        低地駿馬圖

        動(dòng)物王國

        傍晚圖

        夜晚圖

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、學(xué)生自學(xué)生字。

        2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

        3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。

        四、課外作業(yè)

        搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

        第二課時(shí)

        一、 導(dǎo)入:

        1、揭題:田園詩情

        2、回顧:有著水之國、花之國、牧場(chǎng)之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

        上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

        學(xué)生回答,相機(jī)板書:

        草原奶牛圖 郁金香

        低地駿馬圖

        動(dòng)物王國

        傍晚圖

        夜晚圖

        3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

        二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

        1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

        2、 自讀自悟

        3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

        4、 大組交流反饋:

        a、讀自己最喜歡的句子

        b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

        c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

        d、有感情朗讀

        5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

        (真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

        三、 拓展遷移

        1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

        2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

        a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

        b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案3

        第一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、熟讀和背誦對(duì)子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。

        2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解短文敘述的順序,感受大自然的美。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)

        二、讀讀背背

        1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?

        2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。

        3、教師總結(jié):同學(xué)們說的都很好,這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來看每組的前兩對(duì)對(duì)子:

        來對(duì)往,

        去對(duì)回。

        潮漲落,

        月盈虧。

        來-往,漲-落都是意思相反的詞。

        每組的后三對(duì)呢?

        雨雪對(duì)風(fēng)雷,

        松梢對(duì)竹葉,

        草舍對(duì)柴扉。

        暮色對(duì)朝暉,

        窗前鶯共語,

        簾外燕雙飛。

        雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉是意思相近或相似的詞,而暮色-朝暉,窗前-簾外是意思相反或相對(duì)的詞語進(jìn)行配對(duì)。

        4、指導(dǎo)朗讀:對(duì)子讀起來朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語處停頓,讀出對(duì)子的節(jié)奏。

        5、背誦:請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子,看看誰最先把它們背下來。

        三、閱讀

        1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。

        2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報(bào)。

        3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答,教師板書:

        春──早晨的朝霞

        夏──螢火翩飛的夜晚

        秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏

        冬──落雪的早晨

        4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?

        5、請(qǐng)大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。

        6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的,每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段,四個(gè)自然段并列,每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論,后分寫原因。

        7、同我們學(xué)過的課文相比,比如同《高大的皂莢樹》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?

        8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的,但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來寫的,而本文是寫了四季的不同景物。

        四、擴(kuò)展

        你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。

        【板書】

        積累·運(yùn)用四

        四季的美

        春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚

        秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨

        并列 先總后分

        第二課時(shí)

        怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

        2、開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。

        3、能組織好語言,有針對(duì)性的談自己對(duì)問題的看法,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入

        每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的生存環(huán)境面臨著很多問題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天,老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。

        二、教學(xué)新課

        1、出示錄像:《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》

        2、教師:通過這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?

        3、同學(xué)自由發(fā)言。

        4、老師:是的,我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對(duì)你們剛才說,我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?

        5、小組討論、交流。

        6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評(píng)?茨膫(gè)小組把情況說得最清楚,提出的建議最可行。

        三、拓展活動(dòng)

        從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè),開展一次環(huán)保活動(dòng)。

        【板書】

        怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境

        一、認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境

        二、周圍現(xiàn)象:垃圾 污水 噪音

        三、怎樣保護(hù):

      四年級(jí)語文上冊(cè)教案教案4

        設(shè)計(jì)理念:

        以課后補(bǔ)充閱讀材料為載體,復(fù)習(xí)閱讀知識(shí),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)效。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解生物科學(xué)的研究成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

        2、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。

        3、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、復(fù)習(xí)第八單元課文,搜集生物科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和組間異質(zhì)的搭配原則,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。

        2、細(xì)胞圖片、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)示意圖

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我很高興地看到同學(xué)們的語文能力又獲得了很大的提高,下面我們就通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),來檢閱一下我們語文學(xué)習(xí)的成果,來展示一下我們嫻熟的閱讀能力,來考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。

        二、分發(fā)自主閱讀提綱,開展小組合作、探究學(xué)習(xí)。

        1、閱讀學(xué)習(xí)提綱

       。1)嘗試?yán)斫庠~語:選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中若干個(gè)個(gè)詞語做出解釋。并說明你是如何理解的?(聯(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

        嘗試?yán)斫饩渥樱哼x擇科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過這項(xiàng)研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘;蛭覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩。寫出你自己的理解。

       。2)課文主要寫了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?(概括段意;抓住課文題目來提問、分析、概括;找中心詞、中心句、過渡句)

        (3)這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?(抓住課文重點(diǎn)語句;抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析)

       。4)文章寫法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說明。(說明方法:舉例子、設(shè)問、下定義;前后照應(yīng)、過渡;處處點(diǎn)題)

       。5)我的奇思妙想:

        神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

        ①想象一下,人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用,請(qǐng)將你的設(shè)想寫下來。

       、谠20年后,你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

        三、交流學(xué)習(xí)成果。

        四、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí),同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀,在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,相互取長補(bǔ)短,提高自己各方面的能力。同時(shí)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,在新的世紀(jì)里,生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景,讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天!也希望將來從這里能走出更多的科研人才,甚至是大科學(xué)家!

        板書:

        人造發(fā)光植物

        科學(xué)創(chuàng)造神奇未來更加絢麗

        閱讀學(xué)習(xí)提綱及預(yù)設(shè)

        一、我能理解

        1、嘗試?yán)斫庠~語:

        選擇細(xì)胞、酶、載體感染、奧秘、基因、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)等詞中2到3個(gè)或更多詞語做出解釋。并說說你是如何理解的?

        細(xì)胞:生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,主要由細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成,有運(yùn)動(dòng)、繁殖和營養(yǎng)等功能。細(xì)菌:原核生物(沒有真正細(xì)胞核的細(xì)胞)的一大類,由分裂繁殖;颍荷矬w遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列,主要成分是DNA。酶:生物體細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)由蛋白質(zhì)組成,作用是加速有機(jī)體內(nèi)的化學(xué)變化。

       。(lián)系上下文;查閱字典、詞典、資料;舉例說明;找近義詞替換;抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱)

        2、嘗試?yán)斫饩渥樱?/p>

        讀讀下列句子,寫出你自己的理解。

       、倏茖W(xué)家創(chuàng)造這一奇跡,并不只是供游人觀賞獵奇,更重要的是想通過這項(xiàng)研究,進(jìn)一步揭示生命的奧秘。指出研究人造發(fā)光植物的意義在于揭開生命的秘密,更好地為人類服務(wù)

       、谖覀兿嘈派衿娴纳锛夹g(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩。

       。ㄉ锛夹g(shù)的研究將能更好地改善人類的生活)

        二、我知道寫什么?

        課文主要寫了什么內(nèi)容?你是怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的?

        人選發(fā)光植物的發(fā)光原理和研究人選植物的意義(概括段意;抓住重點(diǎn)段取主舍次;抓住課文題目來提問、分析、概括;找中心詞、中心句、過渡句)

        三、我知道作者為什么寫?

        這篇課文給了我們什么啟示?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?

        熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),用科學(xué)造福人類(抓住課文重點(diǎn)語句;抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容分析)

        四、我知道怎樣寫的?

        文章寫法上有哪些特點(diǎn)?試舉例說明。

        (用設(shè)問設(shè)置懸念;說明方法:舉例子、設(shè)問、下定義、打比方;前后照應(yīng)、過渡;處處點(diǎn)題)

        五、我的奇思妙想:

        神奇的生物技術(shù)將給我們未來的生活增加更絢麗的色彩人造發(fā)光植物會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?

        ①想象一下,人造發(fā)光植物除了栽在高速路旁取照明的作用外,在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用,請(qǐng)將你的設(shè)想寫下來。

        ②在20年后,你將會(huì)用植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)來研究發(fā)明什么植物?請(qǐng)寫下來。如果你感興趣還可以圖示或畫畫的方法表現(xiàn)出來。

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