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    1. 《大人們這樣說》教學實錄

      時間:2025-02-20 12:05:23 曉映 教案 我要投稿
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      《大人們這樣說》教學實錄

        課堂實錄是將課堂教學過程進行真實記錄,包括老師的講解、學生的問答、課堂互動等。下面是小編精心整理的《大人們這樣說》教學實錄,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《大人們這樣說》教學實錄

        《大人們這樣說》教學實錄 1

        一、課題導入,統(tǒng)領全篇

        師:今天我們要學習什么課文,大家知道么?誰來大聲讀出課題?

        學生大聲讀

        師:他讀得有點平淡。讀課題的時候應該把你要強調的讀出來。誰再來試試?

        另一學生再讀課題,大人們三個字語氣加重

        師:讀得很好。他強調了大人們這三字。聽他這么讀,你能提出什么問題?

        生:為什么是大人們說而不是小孩子說?

        生:都有哪些大人在說?

        師:很好,還可以怎樣讀?

        學生分別把“這樣”和“說”語氣加重,并提出了大人們說了什么的問題

        師:下面我們就來帶著自己的問題來學習這篇《大人們這樣說》(板書課題)

        二、初讀課文,感知內容

        師:請同學們自由讀課文,注意把字音讀準,語句讀通順。

       。ɡ蠋煱岩恍┤菀鬃x錯的詞語寫在黑板上。如:蠶蟻、翻攪、噴涌、旭日)

        學生們自由讀課文

        師:下面老師考一考大家,能把這幾個詞讀對么?

        學生先自讀,然后齊讀(老師在講解蠶蟻的蠶時加入李商隱“春蠶到死絲方盡”一句)

        師:這些詞大家都讀準了,接下來我們分小節(jié)來讀課文

       。▽W生分小節(jié)開火車讀,但讀得只是準確,沒有詩的韻味。)

        師:剛才大家讀得很流利,但是還不夠出色,這樣,老師也想來讀讀,大家聽聽老師讀得如何?

       。ń處熡懈星榈胤蹲x)

        三、精讀課文,感知意義

        師:看大家聽得這么認真,是不是認為老師讀得還不錯啊。相信學完了文章,你也會讀得非常出色。我們一邊學一邊來讀,先說說為什么是大人們這樣說,而不是孩子這樣說啊?

        生:因為孩子們在提出問題:龍是什么?

        師:誰來讀讀孩子們的疑問?

        學生讀第一小節(jié)

        師:是啊,這個孩子多么善于思考啊。他為什么會提出這樣一個問題?

        生:因為在他的生活中,有許多龍

        師:對,他在生活中,見過——賽龍舟,看過——舞龍燈……(教師引讀)

        學生根據老師的引導讀第一節(jié)

        師:他在生活中還見過……

        學生回答

        師:我們還知道皇帝的衣服叫做龍袍,皇帝的椅子叫做龍椅,我還知道……

       。ɡ蠋熇们懊鎸W過的課文,引導學生進行回答)

        生活中有這么多龍啊,可是——(引讀)龍是什么?誰又見過真真切切的龍,連屬龍的人也說不清。

        師:要注意這是一個問句,要讀出疑問的語氣。

        學生練習讀,齊讀

        師:是呀,孩子不知道答案,于是他去問大人們,他都問誰了

        生:他都問了爺爺奶奶爸爸媽媽和老師

        師:請大家默讀課文,從大人們的回答中你都能了解到什么?(生默讀課文)

        師:下面我們一小節(jié)一小節(jié)來看看,先來看第二小節(jié)。齊讀。從奶奶的.話里你知道龍是什么?

        生:龍是水里生出的神

        師:奶奶為什么說龍是水里的神呢?你能不能讀讀詩句,再試著用一個詞來概括。

        生:因為它縮小如蠶蟻,伸展能遮天,有時顯露于云端,有時隱形入深淵。因為龍千變萬化,所以是神。

        師:是呀,龍變化萬千,多么神奇呀。你能再讀一讀這一節(jié)嗎?

        指名讀詩。師隨機指導“縮小”“伸展”,讀出不同的語氣。

        生:龍能騰云駕霧、呼風喚雨、翻攪四海云水。這是說龍威力無窮。

        師:你能通過朗讀讓我們感受到龍是威力無邊的嗎?

        指導朗讀,突出重點詞語“騰云駕霧”、“呼風喚雨”。個別讀后,男女生合作讀這一小節(jié)。

        師:通過爺爺的介紹你知道了什么?

        生:我知道了龍的故鄉(xiāng)在中國,大地上有龍口、龍門、九龍坡。

        生:我們都是龍的傳人,華夏民族有龍的精神龍的氣魄。

        師:大家知道我們?yōu)槭裁炊际驱埖膫魅嗣矗?/p>

        生:(聯(lián)系《龍的傳人》一課)因為龍象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以我們是龍的傳人。

        師:想一想,我們華夏民族有著什么精神呢?比如,我們知道上個世紀,中國經歷了八年抗戰(zhàn)。這八年間我們面臨著亡國滅種的危險,我們中國民族屈服了么?

        生:沒屈服

        師:這是一種什么精神?

        生:永不屈服的精神。

        生:百折不撓的精神。

        生:為自由而不斷奮爭的精神。

        師:對,這就是我們華夏民族所具有的精神,也就是龍的精神和龍的氣魄。讓我們帶著這樣的理解來讀讀這一節(jié)

        學生齊讀

        師:接下來,爸爸的話又告訴我們什么呢?

        生:講述了長城和龍。

        師:長城東起山海關,西至嘉峪關。長城在山海關有一段延伸到了海里,這一段就叫老龍頭,那嘉峪關就是龍尾。詩中用了一個比喻來形容長城,誰能說說?

        生:長城就像一條巨龍在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

        師:誰來把這個比喻句再說一遍。

        生:長城就像一條在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋的巨龍。

        師:爸爸說長城是中國歷史的見證,想想看,長城都見證了中華民族哪些歷史呢?

        生:我想,長城應該見證了秦始皇統(tǒng)一中國,中國開始強大起來。

        生:長城還見證了漢武帝打敗匈奴,使中國成為世界強國。

        師:是呀,長城可能見證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。

        生:長城還見證了我國的四大發(fā)明,見證了這些發(fā)明通過絲綢之路傳向西方。

        師:這些都是我們中華民族對世界做出的貢獻。長城還歷經了哪些滄桑呢?

        生:長城見證了中華民族頑強抵抗外來侵略。戚繼光,戚家軍抗擊倭寇。

        生:還有抗日戰(zhàn)爭時期,平型關大捷也是在長城邊上進行的。

        師:是呀,長城還見證了中華民族不屈不撓的抗爭史。

        《大人們這樣說》教學實錄 2

        一、課程導入

        師:同學們,在生活中,我們常常聽到各種關于龍的傳說和故事。那在你們的心目中,龍是一種怎樣的存在呢?誰能來描述一下自己心中龍的形象?

        生 1:我覺得龍很威風,能飛在天上,還有長長的身子。

        生 2:龍有尖尖的爪子,能呼風喚雨,特別厲害。

        師:大家的想法都很有趣!今天,讓我們一起走進《大人們這樣說》這篇課文,看看大人們眼中的龍又是什么樣的 。(板書課題,學生齊讀)

        二、初讀課文,整體感知

        師:請大家自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍。讀完后想一想,課文中都有哪些大人在說龍,他們分別是怎么說的?

        (學生自由朗讀,教師巡視指導)

        師:好,讀完了嗎?誰來說說,課文里都有誰在談論龍?

        生:有奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師。

        師:非常準確!那奶奶是怎么說龍的呢?

        生:奶奶說龍是水里生出的神,縮小如蠶蟻,伸展能遮天。

        三、精讀課文,深入理解

        師:同學們找得很對。那我們先來仔細品味奶奶說的這部分。大家一起把相關的段落讀一讀,邊讀邊思考,從奶奶的描述中,你感受到龍有什么特點?

       。▽W生齊讀相關段落)

        生:我覺得龍很神奇,一會兒能變得很小,一會兒又能變得特別大。

        師:說得真棒!那爺爺又是怎么看待龍的呢?

        生:爺爺說龍的故鄉(xiāng)在中國,龍從九州大地上騰空而去,給世界留下了古老的東方文明。

        師:從爺爺的話里,我們能體會到龍和我們的文化有著緊密的聯(lián)系。那爸爸眼中的龍呢?

        生:爸爸帶我登上八達嶺,說長城是巨龍留下的身影,是民族歷史的見證。

        師:沒錯,長城像巨龍一樣蜿蜒在崇山峻嶺之間,它凝聚著古代勞動人民的智慧和汗水。那媽媽和老師眼中的龍又有什么特別之處呢 ?我們接著來探討。

        四、小組討論,合作探究

        師:現(xiàn)在,請大家分成小組,討論一下媽媽和老師對龍的看法,以及這些看法表達了什么情感。每個小組推選一名代表,等會兒來分享你們的討論結果。

        (學生分組討論,教師巡視并參與部分小組討論)

        師:好,時間到。哪個小組先來分享一下你們對媽媽說龍這部分的理解?

        小組 1 代表:媽媽說龍并沒有消失,它生機勃勃,正在世界上騰飛。我們覺得這是在說中國在不斷發(fā)展,變得越來越強大。

        師:分析得很深刻!那老師眼中的'龍呢,哪個小組來說說?

        小組 2 代表:老師說我們的中國就仿佛東方的一條巨龍,在世界的東方叱咤風云。這也是在表達對祖國的贊美和自豪。

        師:非常好!通過大家的討論,我們對課文有了更深刻的理解。大人們對龍的不同說法,其實都寄托著對祖國的熱愛和對民族精神的傳承。

        五、課堂總結

        師:今天,我們一起學習了《大人們這樣說》這篇課文,了解了奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和老師對龍的不同看法。龍不僅是一種傳說中的神秘生物,更是中華民族精神的象征,它代表著我們的文化傳承、民族精神和國家的發(fā)展。希望大家課后能再讀一讀這篇課文,感受其中蘊含的情感。 下課!

        《大人們這樣說》教學實錄 3

        一、趣味導入

        師:同學們,老師先來給大家出一個謎語:“角似鹿,頭似牛,嘴似驢,眼似蝦,耳似象,鱗似魚,須似人,腹似蛇,足似鳳。” 猜猜這是什么?

        生:(齊聲)龍!

        師:真聰明!龍在我們的文化中一直有著特殊的地位。那大家在生活中都在哪里見過龍的形象呢?

        生 1:在春節(jié)的舞龍表演里。

        生 2:在一些古建筑上也有龍的圖案。

        師:沒錯!看來大家對龍都不陌生。那不同的大人對龍也有著不同的理解,今天就讓我們一起走進課文《大人們這樣說》,去聽聽他們是怎么說的。(板書課題)

        二、朗讀感悟

        師:請大家先聽老師朗讀課文,注意聽老師的語速、語調,感受詩歌的韻律。

       。ń處煾挥懈星榈乩首x課文)

        師:聽完老師讀,大家是不是也迫不及待想讀一讀了?那請同學們自由朗讀,讀完后選擇自己最喜歡的一個小節(jié),在小組內讀一讀,互相分享一下為什么喜歡這一小節(jié)。

       。▽W生自由朗讀,然后分組交流)

        師:好,哪個小組愿意來分享一下你們組同學最喜歡的小節(jié)?

        小組 1 代表:我們組很多同學喜歡奶奶說龍的那一小節(jié),因為把龍說得很神奇,像神話一樣。

        師:那能給大家讀一讀嗎?(小組代表朗讀)讀得真不錯,讓我們感受到了龍的`神秘。還有其他小組要分享嗎?

        三、深入探究,理解內涵

        師:我們一起深入探究一下課文。奶奶說龍是水里生出的神,這體現(xiàn)了龍在古代文化中的什么地位?

        生:說明龍在古代被人們當作神來崇拜,很神圣。

        師:非常好!那爺爺說龍的故鄉(xiāng)在中國,龍從九州大地上騰空而去,給世界留下了古老的東方文明,這里的龍又象征著什么呢?

        生:象征著我們的民族文化,龍是我們民族的象征。

        師:爸爸說長城是巨龍留下的身影,這又有什么深刻含義呢?

        生:長城很雄偉,像龍一樣,代表著我們民族的智慧和力量。

        師:大家理解得越來越深刻了。那媽媽說龍并沒有消失,它生機勃勃,正在世界上騰飛,這和我們現(xiàn)在的國家發(fā)展有什么聯(lián)系呢?

        生:就是說我們國家現(xiàn)在發(fā)展得很好,像龍一樣在騰飛。

        師:沒錯,龍在不同大人的話語中,有著不同的象征意義,但都和我們的民族、國家緊密相連。

        四、拓展延伸

        師:除了課文中這些,大家還知道龍在其他方面有什么象征意義嗎?可以結合我們的傳統(tǒng)文化或者現(xiàn)代生活來想一想。

        生 1:在一些成語里,龍代表著吉祥,比如 “龍鳳呈祥”。

        生 2:在一些比賽中,獲勝的隊伍會被稱為 “龍頭”,代表著領先。

        師:大家的知識儲備真豐富!龍在我們的文化中有著豐富的內涵,它是我們中華民族的精神標識。課后請大家搜集更多關于龍的資料,下節(jié)課我們一起分享。 下課!

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