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    1. 六年級(jí)《花之歌》教案

      時(shí)間:2024-03-26 09:00:29 煒玲 教案 我要投稿
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      六年級(jí)《花之歌》教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)《花之歌》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      六年級(jí)《花之歌》教案

        六年級(jí)《花之歌》教案 1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

        2、掌握作者描寫景物的方法。

        3、了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。

        2、想象文字描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受花的美麗。

        教學(xué)難點(diǎn)

        通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、師生談話,導(dǎo)入課題。

        1、人們都喜歡花,那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點(diǎn)了人們的生活。我們隨時(shí)隨地可見那些美麗的鮮花:生日宴會(huì)上的'康乃馨,婚禮現(xiàn)場(chǎng)的紅玫瑰,校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來(lái)加深對(duì)花的認(rèn)識(shí),讓我們來(lái)看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。(板書課題:花之歌)

        2、紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解。

        二、初讀課文,整體感知。

       。ㄒ唬┏踝x,解決字詞。

        1、讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。

        2、出示詞語(yǔ)。

        蒼穹墜落、孕育冠冕、贈(zèng)予祭獻(xiàn)

        搖曳旖旎、馥郁凝視、瓊漿婆娑

        心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞

        3、指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

       。ǘ┳x懂文意

        1、在文中,作者將花比作了什么?

        (大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。)(板書:大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn))

        2、在這首為花兒唱的贊歌里,花兒是一個(gè)什么樣的形象?

       。ɑ▋菏且粋(gè)奉獻(xiàn)者和使者,它向往光明,與萬(wàn)物和諧共處。)

        三、再讀課文,深入分析。

        1、同學(xué)自由朗讀,注意讀出文章的感情和節(jié)奏,感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

        2、教師范讀課文。

        ①將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”,共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?

       。ɑㄊ谴笞匀唤o人類的饋贈(zèng),春天發(fā)芽,夏天生長(zhǎng),秋天變黃,冬天枯萎。等到春天來(lái)臨,鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始,完成一個(gè)循環(huán),然后再開始下一個(gè)循環(huán)。)

       、凇扒逶,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行!闭(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

       。ā拔摇笔且暗乩锏幕,“我”在晨風(fēng)中看著太陽(yáng)升起來(lái),光明降臨;傍晚時(shí)分,群鳥歸林,我看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去!拔摇笔菍儆谧匀坏,我享有和自然界其他生命同樣的生活。)

       、郾疚南胂笃嫣兀C合運(yùn)用了哪些修辭手法?從文中找出相關(guān)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

       。ㄎ闹芯C合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。)

        預(yù)設(shè):“我是大自然的話語(yǔ)”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)!边@些句子都是比喻句。

        “我微睡時(shí),黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí),白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視!薄拔移沛镀鹞,芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。

        “冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去!边@組句子是排比句。

        四、分組探討,體悟感情。

        1、小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?

       。▽W(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)

        2、學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

        這首散文詩(shī)表意是寫花,但真正是寫人,詩(shī)人正是利用花這種大自然的語(yǔ)言,來(lái)寄托自己的偉大情操,同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空,對(duì)光明心馳神往;不顧影自憐,也不孤芳自賞”。(板書:仰望高空對(duì)光明心馳神往)

        五、對(duì)比閱讀,學(xué)會(huì)想象。

        1、自讀課后的“閱讀鏈接”,說(shuō)一說(shuō)這段文字與課文有什么相同的地方?

        (想象奇特)

        2、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么?

        (學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象,讓文章更加生動(dòng),耐人尋味。)

        六年級(jí)《花之歌》教案 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:

       。1)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文《花之歌》,理解并掌握文中重點(diǎn)詞匯和優(yōu)美語(yǔ)句,提升學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的意象,理解詩(shī)人通過(guò)“花”這一形象所表達(dá)的生命哲理。

        2、過(guò)程與方法:

        (3)通過(guò)朗讀、分角色朗誦等方式,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣和語(yǔ)感。

        (4)通過(guò)小組討論、分析解讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        (5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美,感悟生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌,樹立尊重生命、熱愛生活的態(tài)度。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課 通過(guò)展示各種花卉圖片或播放相關(guān)視頻,引發(fā)學(xué)生對(duì)花的好奇和興趣,引出課題——《花之歌》。

        二、初讀感知

        1、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,找出自己不理解的詞語(yǔ)和句子。

        2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的比喻、象征手法,理解“花”的多重含義。

        三、深入研讀

        1、分段解析詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生剖析“花”在不同情境下的'象征意義,如“我是大自然的話語(yǔ),我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中!钡仍(shī)句。

        2、組織小組討論,探討作者通過(guò)花的形象表達(dá)了怎樣的人生觀和價(jià)值觀。

        四、拓展延伸

        1、讓學(xué)生模仿《花之歌》的形式,創(chuàng)作一首關(guān)于自然界其他生物的詩(shī),體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂趣。

        2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勅绾蜗窕ǘ湟粯用鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

        五、課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“花”所代表的生命力和積極向上的人生態(tài)度,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要如同花朵般,無(wú)論何時(shí)何地都能綻放自己的光彩。

        作業(yè)布置:

        1、完成課后習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

        2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩(shī)。

        六年級(jí)《花之歌》教案 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。

        2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)想象畫面,能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。

        3、感受并交流課文中想象奇特的地方,體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、感受詩(shī)人奇特的想象。

        2、體會(huì)作者通過(guò)花所表達(dá)的情感和哲理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、理解課文中一些難詞的含義。

        2、感受詩(shī)人通過(guò)花所傳遞出的積極人生態(tài)度。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件(包含花的圖片、課文朗讀音頻、相關(guān)解釋性文字等)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、展示多媒體課件中的花的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        2、提問(wèn):“你們喜歡花嗎?為什么喜歡花?”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)花的感受。

        3、引入新課:“今天我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》,看看詩(shī)人紀(jì)伯倫是如何描繪花的。”

        二、介紹作者與背景

        1、學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的資料。

        2、教師補(bǔ)充介紹紀(jì)伯倫的生平和創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生更好地理解課文。

        三、初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀出文章的感情和節(jié)奏。

        2、提問(wèn):“課文可以分成哪幾個(gè)部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?”引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

        四、深入探究,理解內(nèi)容

        1、分段講解課文,重點(diǎn)講解難詞和難句,如“蒼穹”“冠冕”“旖旎”“馥郁”等。

        2、提問(wèn):“花又具有哪些形象?你能從課文中找出相關(guān)的描述嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解并感受花的不同形象。

        3、討論:“課文中有哪些想象奇特的地方?這些想象給你帶來(lái)了什么感受?”幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的想象力和創(chuàng)造力。

        五、朗讀欣賞,感悟情感

        1、學(xué)生再次朗讀課文,注意讀出詩(shī)人的情感和態(tài)度。

        2、教師范讀課文,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。

        3、提問(wèn):“你覺得詩(shī)人通過(guò)花想表達(dá)什么樣的情感和哲理?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)人的'創(chuàng)作意圖。

        六、課堂小結(jié)

        1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)人通過(guò)花所表達(dá)的情感和哲理。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考,用心感受生活中的美好。

        作業(yè)布置:

        1、背誦課文。

        2、嘗試寫一篇關(guān)于自己最喜歡的花的小短文,描述其形象并表達(dá)自己的感受。

        教學(xué)反思:

        課后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)反饋,對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好地調(diào)整和完善后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

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